характеристика на ученика надомного обучения 4 класса

Характеристика на ученика надомного обучения 4 класса

Характеристика на выпускника колледжа.

Психолого-педагогическая характеристика на ученика надомного обучения.

Характеристика на ученика написана учителем индивидуального обучения на дому.

Характеристика ученицы начальной школы ( в данном случае четвероклассницы), обучающейся 2 года по общеобразовательной программе на дому. Характеристика пишется классным руководителем ежегодно для предоставления на ПМПК.

Характеристика ученика начальной школы (в данном случае второклассника), обучающегося по программе специального коррекционного образовательного учреждения 8 вида на дому.

2007-2021 «Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU».
12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от 20.08.2010 г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45
Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна
Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su
Домен: https://pedsovet.su/
Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Источник

Образец характеристики на надомного ученика

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

на ученика … класса ФИО

… обучается в школе с 1 класса, со 2 класса был переведен на надомное обучение.

… является учеником с низкой мотивацией к учебе, слабой работоспособностью. Во время урока … часто отвлекается на посторонние предметы (точит карандаши, рисует). Часто выходит из комнаты во время занятий.

На уроках … отказывается выполнять часть необходимых для обучения заданий. На требования учителей выполнять все упражнения, начинает злиться и отказывается работать.

Если у … отсутствует желание заниматься, урок пропадает, что приводит к торможению учебного процесса.

За период обучения показал удовлетворительные знания по предметам. Владеет необходимыми знаниями и умениями по предметам, но не в полном объеме. Задания может выполнять самостоятельно, но по аналогии с ранее решенными вместе с учителем.

Математика. Решает все виды текстовых задач, изученные с 1 класса по данный период обучения, редко возникают затруднения. С помощью справочного материала может переводить, сравнивать, выполнять арифметические действия все величины. Знает все алгоритмы вычислений (сложения, вычитания, умножения и деления). Плохо владеет таблицей умножения и деления, но, если таблица лежит перед глазами, все вычисления выполняет.

Русский язык. Владеет всеми орфограммами, пройденными за данный период обучения. Но не всегда может подобрать проверочные слова. Без затруднений разбирает слова по составу. Все члены предложения были изучены, но часто путает их, если напомнить – может выделить их в предложении без затруднений. Возникают сложности с определением частей речи и их признаков. Часто путает части речи, не всегда помнит их признаки. Плохо запоминает правила, что затрудняет самостоятельное выполнение заданий. Используя справочный материал, с заданием справится может.

Литературное чтение. Скорость чтения у … ниже нормы для 4 класса. Часто отказывается читать. Не всегда может ответить на ответы по прочитанному тексту. Но, если произведение увлекает …, он читает его и может без затруднений ответить на вопросы, решить тестовое задание к нему.

Окружающий мир. Материал по окружающему миру освоен удовлетворительно.

Английский язык. По английскому языку … с программным материалом справляется удовлетворительно, постоянно нуждается в организующей помощи взрослого. Работоспособность крайне низкая; на занятиях – пассивна. На вопросы отвечает односложно, иногда отказывается от выполнения некоторых заданий. Быстро устаёт и утомляется.

Источник

Характеристика на ученика надомного обучения 4 класса

На индивидуальное обучение ребенка переводят, если ребенок не может обучаться в классе в школе из-за болезни или по некоторым другим причинам. В случае перевода на такое обучение пишется характеристика на ребенка. Ее предоставляют в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).

Психолого-педагогическая характеристика составляется классным руководителем. Иногда ее пишет заведующий учебной частью или директор. Заверяется документ подписью директора и печатью школы.

Характеристика на ученика пишется примерно на половину листа А4 (800-900 символов).

Что писать в характеристике?

Есть несколько пунктов, которые обязательно прописываются в характеристике:

Так же в характеристике для перевода на индивидуальное обучение классный руководитель должен указать темперамент ребенка, коммуникативные навыки, волевые качества.

Пример 1. Шаблон характеристики ученика 4 класса

Ребенок одинаково плохо знает все предметы, любимого предмета нет. Но прогресс в освоении программы имеется. Ребенок поступил в школу подготовленным. Плохо знает таблицу умножения и сложения, часто пользуется подсказками. Теоретический материал усваивает с трудом, но умеет применять правила.

У ребенка плохо развита зрительная память: не может с первого раза написать прочитанное предложение, не умеет писать изложения.

Техника чтения средняя, умеет пересказать текст, выстраивать логические цепочки. Умеет делать план к прочитанному тексту.

Физическое развитие соответствует возрасту. Родители уделяют ребенку должное внимание, проверяют домашнее задание, консультируются с учителями.

Пример 2. Образец характеристики ученика 3 класса

Психолого-педагогическая характеристика на Чижова Алексея, ученика 3 класса МОУ Школы №5 г. Москва.

Чижов Алексей Александрович 2006 г.р., обучается в МОУ средней общеобразовательной школе №5 с 2013 года. В настоящее время переведен на индивидуальное обучение по заявлению матери (Чижовой Натальи Анатольевны) и медицинской справке. Индивидуальное обучение проводится с 2014 года. Утверждено приказом №__ от__.

Во время учебы в школе инициативу не проявлял, в жизни класса мало участвовал. Программу обучения усваивал удовлетворительно. Отсутствует интерес к учебе, хорошо даются предметы по точным наукам. Средний показатель успеваемости — 3,5. Работать и отдыхать любит в одиночестве. Не всегда укладывается в заданные сроки. При возникновении трудностей ищет компромисс.

Алексей замкнутый, необщительный. Характер спокойный, неконфликтный. Имеет мало друзей (в основном из параллельных классов). В настоящее время в учебе дисциплину не нарушает, выполняет требования учителей. При этом инициативу он не проявляет.

Со взрослыми общается вежливо и спокойно. Родители хорошо воспитывают ребенка: проверяют уроки, интересуются его занятиями, советуются с учителями и директором.

Характеристика выдана для предоставления в ___.

Источник

Характеристика на обучающегося по варианту 4.1 и 6.1.

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

на обучающегося 4 класса вариант 4.1 и вариант 6.1 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

Обучается на индивидуальном обучении на дому по общеобразовательной программе 4 вида с 1.09.2013г.

Воспитывается в полной семье. Отношения в семье доброжелательные. Жилищно-бытовые условия удовлетворительные. Воспитанием ребёнка занимаются оба родителя. Все рекомендации педагогов и специалистов выполняют. Заинтересованы в развитии и качественном обучении ребёнка, прикладывают все силы для помощи в обучении и воспитании.

В социально-бытовой ориентировке осведомлен полностью (знает свои Ф.И.О., родителей, дату рождения, адрес проживания, место работы родителей, ориентируется в явлениях и предметах окружающей жизни).

С основными требованиями программы обучающийся справляется, усваивает базовый уровень знаний. Объём изучаемого материала соответствует программе. В учебной деятельности нерешителен, медлителен, нуждается в организующей, планирующей помощи, одобрении, стимуляции учителя на всех этапах урока, необходимости частой смены видов деятельности.

Причины сложности в обучении: нарушение функций самообслуживания, передвижения, ориентации, нарушение зрения, расходящееся косоглазие, частичная атрофия зрительного нерва обоих глаз, медленный темп деятельности, быстрая утомляемость, отсутствие навыков самостоятельной работы, низкий словарный запас.

Пропуски уроков отсутствуют, т.к. обучение проводится на дому.

К учебной деятельности относится ответственно. Требования учителя выполняет. Интерес к учебной деятельности недостаточно сформирован, работоспособность снижена. При утомляемости проявляется пассивность и вялость. Характерны нарушения познавательной деятельности, слабые навыки самостоятельной работы, несформированность навыков планирования обусловленные нарушением зрения, опорно-двигательного аппарата и индивидуально-психологическими особенностями.

Обучающийся самостоятельно не пишет, только «рука в руке» со взрослыми. Поэтому все проверочные работы выполняет на компьютере, либо задания в которых необходимо что-либо объединить, разделить и т.п. (Например, разделить слова на слоги и поставить ударение, обозначить цветными карандашами гласные и согласные, соединить картинку с нужным примером). Уровень знаний контролируется при помощи тестовых заданий или работе на компьютере.

Поведение и общение в учебной ситуации уравновешенное. Приветливо встречает учителя, доброжелательна в общении. Интересуется, чем будет заниматься, что узнает нового, часто сам определяет последовательность уроков. Может оценить свою работу на уроке, определить проблемные моменты. С родителями (законными представителями), учителями, специалистами ведёт себя спокойно. С незнакомыми людьми общаться отказывается, замкнут, сразу проявляется неуверенность в себе, стеснительность.

Эмоциональное состояние в учебной ситуации спокойное. Обучающийся умеет управлять своими чувствами и поведением. Адекватно относится к оценке своей деятельности, неуспеху, умеет контролировать себя. Радуется успехам и похвале. Положительно относится к учебной деятельности, с интересом познаёт новое. Работоспособность снижена, быстро утомляется. Действует нерешительно. Контроль и планирование своей деятельности затруднены.

Внимание достаточно устойчивое, при утомлении – отвлекаемое. Концентрация внимания ниже возрастной нормы.

Объём памяти соответствует возрасту. Использование смысловых видов памяти затруднено.

Обучающийся доброжелателен, спокойный. Легко общается со знакомыми людьми: высказывает своё мнение, рассказывает о своих интересах. Родители прикладывают все усилия, для гармоничного развития ребёнка: посещают бассейн, дополнительные занятия, играют в сюжетно-ролевые игры, читают, делают совместные творческие поделки.

Так как обучающийсяся не имеет видимых нарушений и отклонений в развитии (мышление, память, речь, восприятие соответствует возрастной норме), у него сохранна интеллектуальная сфера, что беспрепятственно позволяет ему воспитываться и обучаться по программе общеобразовательного класса, при создании специальных условий.

Поэтому адаптированная образовательная программа начального общего образования разработана на основе УМК «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС.

Основной формой организации образовательного процесса является индивидуальное обучение на дому.

Источник

Образовательный портал

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

Образец характеристики для оформления надомного обучения

ХАРАКТЕРИСТИКА
на оформление надомного обучения

на ученицу(ка) класса СКШ №

__________________ района, г. Санкт-Петербург

ФИО учащегося дата рождения

ФИ очень тяжело сосредоточиться на уроке, внимание крайне неустойчивое, легко отвлекаемое, концентрация внимания низкая, объём внимания значительно снижен. Отмечается нарушение пространственного и конструктивного праксиса: очень плохо ориентируется в схеме собственного тела, не сформирована ориентировка в схеме противоположного тела, очень плохо ориентируется в пространстве и на листе бумаги. Пространственно-временные представления не сформированы. Имеют место нарушения общей и мелкой моторики. Графомоторные навыки сформированы плохо. Наблюдается выраженная двигательная неловкость, неуклюжая манера держаться, медлительность. Стереотипии в поведении в виде раскачивания, однообразных поворотов головой, подпрыгивания, ходьбы на цыпочках, сосание пальца. Уровень социально-бытовых знаний и представлений об окружающем мире определяется, как крайне низкий.

Словарный запас беден. Экспрессивная речь представлена на крайне низком уровне развития. Грубое недоразвитие фонетико-фонематических процессов. Темп речи ослабленный, аритмия. Наблюдается бессвязность в речи, неспособность к диалогу. Голос тихий. Речь монотонная, вялая, невыразительная. Речевой контакт затруднён. Понимание обращённой речи ограничено и требует от педагога упрощённой инструкции, конкретных вопросов и многократного повторения. Навыки словоизменения и словообразования не развиты. В устной и письменной речи наблюдаются грубые и стойкие аграмматизмы. Связная речь находится на очень низком уровне развития.

ФИ проявляет слабый интерес к учёбе. Школьная мотивация отсутствует. На уроках занимается посторонними делами. Часто встаёт со своего места, ползает под партами, может ударить без причины, часто щипается и кусается. На замечания девочка не реагирует.

Игровая деятельность сформирована недостаточно. Самостоятельно играть не может. Быстро теряет интерес к игре.

Культурно-гигиенические навыки не развиты. Навыки самообслуживания в стадии формирования.

Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала, связаны с очень низким уровнем развития когнитивных функций. ФИ постоянно нуждается в стимулировании.

Не усвоены знания, умения и навыки по следующим предметам:

Математика.

Не усвоено: величина, масса, размеры, слова их обозначающие; положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга; части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра; состав чисел 2, 3, 4, 5 из двух слагаемых.

Не научилась: сравнивать предметы по величине, размеру, массе «на глаз», наложением, приложением; оценивать и сравнивать количество предметов в совокупности «на глаз», путём установления взаимно однозначного соответствия, выделять лишнее, недостающее; увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности; определять положение предметов в пространстве относительно себя; устанавливать и называть порядок следования предметов; классифицировать геометрические фигуры; определять форму знакомых предметов; узнавать количество из двух-трёх предметов без пересчитывания, производить действия сложения и вычитания чисел в пределах 5; решать элементарные задачи на нахождение суммы и остатка, выполняя самостоятельно практические действия.

Чтение и письмо:

Не научилась: писать под диктовку; составлять простые предложения по несложной ситуативной картинке; правильно произносить сонорные, свистящие звуки и аффрикаты; выделять первый и последний звук в слове, слышать заданный звук; пользоваться тетрадью, правильно держать ручку, владеть простейшим орнаментальным рисованием в тетради, самостоятельно соблюдать строчки, интервал между графическими изображениями в строке, соотносить печатные буквы с письменными. Слогослияние затруднено.

ФИ в условиях класса обучаться не может. Необходимо продолжить индивидуальное надомное обучение.

Источник