Как научить детей писать стихи
Как научить ребенка сочинять стихи
Родители всегда с готовностью и гордостью ждут проявления талантов своего ребенка. Ведь абсолютно каждый ребенок обладает каким-либо талантом. Надо это только увидеть и чуточку ему помочь. Практически 90% людей в детстве или юношестве пробуют писать стихи. У кого-то это получается легко, у кого-то не очень. Кто-то сделав пробу пера, бросает это дело, а кто-то вырастает и продолжает творить.
Книга моих стихов
Автор книги «Книга моих стихов» — Маша Лукашкина — детская поэтесса и просто очаровательная женщина. Она вложила в свою книгу всю магия творчества и легкости. Эта книга — готовая инструкция по написанию стихов.
Что такое стихотворный размер
Начинается все с теории. Но она совсем не скучная, наоборот. Такие сложные (на первый взгляд) понятия, как ямб, хорей, амфибрахий и т.д. объясняются быстро и легко. Мой сын сразу же понял разницу в видах стихотворных размеров и научился их различать. Во многом благодаря удобной ассоциации с именем Ваня. Это настолько интересно, что позвольте, я вам расскажу это подробнее.
Стихотворный размер — это правило, по которому в стихотворной строчке чередуются ударные и безударные гласные.
Ваня — хорей
Хотите известную строчку, написанную хореем? Пожалуйста:
Иван — ямб
Ну, а если поставить ударение на втором слоге, то получится ямб — Иван! Здесь чередование идет так: безударный-ударный, безударный-ударный.
Ванечка — дактиль
Это уже трехсложный размер: ударный-безударный-безударный, ударный-безударный-безударный
Ванюша — амфибрахий
В этом размере ударный слог находится между двумя безударными. Например:
Иоанн — анапест
В этом стихотворном размере ударение падает на последний слог.
Есть в «Книге моих стихов» лаконичная и четкая шпаргалка:
Также Маша Лукашкина рассказывает о рифме. Она бывает хорошей и плохой, бедной и богатой, перекрестной и кольцевой. Бывают четверостишия и двустишия, рубаи и сонеты и. многое-многое другое.
После теории в книге уделяется значительное место собственным сочинениям, начиная от заклинаний для злых и добрых волшебников и заканчивая философскими стихотворениями. есть простор, где развернуться можно каждому!
Безусловно многогранная бесконечная и безумно увлекательная тема!
Однако, я также убеждена, что и без всякой теории могут рождаться гениальные строчки. Вы согласны?
Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»
Как написать с ребенком стихотворение?
Повторяем ребенку первую строчку, вместо недостающих слов вставляем тра-та-та-та, чтобы ребенок почувствовал ритм стихотворения, и последнее слово строчки.
Например:
Листья в школу побежали, (первая строчка)
тра-та-та-та-та упали (одна из придуманных рифм).
И предлагаем ребенку подобрать слова, вместо тра-та-та-та-та… Если ребенку сложно это сделать, предлагаем ему варианты, главное, чтобы ему было интересно и приятно с вами заниматься.
Вот что у нас получилось:
Небылица в стихах «Осенняя история».
Автор Мирослав Мазикин.
Листья в школу побежали,
Прозвенит для них звонок.
Люди с дерева упали
И валяются у ног.
Вот на юг летят зефирки
С шоколадными крылами.
Им на встречу мармеладки
С ярко синими глазами.
Прибежали листья в класс,
А дракон им говорит
К нам пришла гитара бас,
Барабан у нас шалит.
2 окт.13 г.
Совет 1. Главное, помнить, что в процессе сюжет может измениться, повинуясь капризной рифме или непостоянному настроению ребенка, поэтому сюжет не продумываем детально, а намечаем общую направленность стиха. Главное, чтобы стихотворение отвечало первоначальной задумке и соответствовало поставленной задаче. В нашем примере с небылицей: про голубей в шоколадной глазури и шоколадные же чернила, ребенок благополучно забыл, зато вставил в стихотворение барабан и бас-гитару, а учитель превратился в дракона.
Совет 2. Если у ребенка не получается придумать рифму, пишем на листе окончание слова, и подставляем к нему разные буквы и слоги. Допустим, нужно придумать рифму к слову «говорит», пишем на листочке окончание «орит», подставляем к нему разные согласные, получаем «горит» (записываем рифму), «торит» (такого слова нет, зато сразу вспоминается слово «творит», которое то же записываем в список рифм), «шорит», такого слова тоже нет, но Мирославу оно напомнило слово «шалит», которым он в итоге и закончил свое стихотворение.
Консультация для воспитателей «Учим детей сочинять стихи»
Мария Ильиных
Консультация для воспитателей «Учим детей сочинять стихи»
Ильиных М. Ю МАДОУ №171 «Центр развития ребёнка-детский сад» г. Кемерово
Учим детей сочинять стихи.
А также взрослому важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его маленькое достижение.
Необходимо соблюдение некоторых условий:
Создание ситуации «новизны», «неожиданности», «сюрпризности», внесение новых атрибутов.
Побуждение повторно пережить эмоциональное состояние, связанное с художественным произведением.
Создание условий, которые побуждают к смене эмоционального состояния (радость, гнев, легкая грусть.)
Обращение к личному опыту, привлечение внимания к определённому отрывку произведения, общение по поводу пережитых чувств, воссоздание образа. Улавливая искреннее отношение, настроение педагога, дети, подражая, проникаются теми же чувствами.
Осмысление детьми, подведение к основной идее. Поддержание высокой эмоциональности, мотивации, активности детей.
Формируются навыки словоупотребления, усиливается языковое чутьё, внимание и живой интерес к художественному слову
Уже в три года дети могут досказывать строчку из стихотворения. Для того, чтобы познакомить ребенка с рифмой, можно использовать загадки, ответ которых рифмован.
А также взрослому важно похвалить ребёнка за стишок, даже если он получился не совсем складный. Но ни в коем случае не стоит говорить малышу, что стих плохой. Это может обидеть его, понизить самооценку. В таком случае у ребёнка пропадёт желание развивать своё творчество.
Темой для стихотворения может быть всё,что окружает малыша и привлекает его внимание: друзья, семья, игрушки, животные. Придумывая четверостишье, например, про друга, ребёнок анализирует его качества, учится наблюдать, а благодаря этому развивается его мышление.
Детям дошкольного возраста свойственно быстро сочинять и так же быстро забывать собственное сочинительство,поэтому совет: отпечатайте стихи своего ребёнка, заведите альбом стихов, помогите своему малышу оставить в памяти и на всю жизнь приятные минутки своего счастливого детства.
А также взрослому важно использовать похвалу, как метод для развития самооценки ребёнка за его маленькое достижение.
Этапы сочинения стихов:
1. Формирование интереса к сочинению собственных стихов.
2. Воспитание фонематического слуха, ритма, поэтического чутья.
3. Сочинение собственных стихов.
4. Создание творческой атмосферы.
5. Доброжелательное отношение взрослого.
6. Обучение детей умению сравнивать, наблюдать, фантазировать.
7. Чтение высокохудожественных произведений о природе и т. д.
8. Умение использовать метафоры.
9. Знакомство с построением стихотворений. Научить чувствовать ритм, рифму.
10. Коллективное и индивидуальное создание стихотворений,игры:
«Кто больше подберёт рифм?».
11. Умение передавать эмоциональное состояние человека в разных ситуациях
к сочинению собственных стихов, показать красоту поэтического творчества, образность.
2. Вызвать радость, удивление, понимая ритм стиха.
3. Познакомить с лучшими произведениями русского народного творчества
Сборники К. А Чуковского
Произведения русского народного творчества.
Цель:.Воспитание поэтического чутья, фонематического слуха, чувства ритма.
А) Подбор на слух, по иллюстрациям, схеме похожих по звучанию слов.
Б) Углубленная работа над словом «анализ», «синтез»
В) Сочинение стихов «абракадабра» самостоятельно и вместе с воспитателем.
Г) Сочинение стихотворных строк
Д) Упражнение по составлению стихов, похожих слов в конце строки.
Е) Упражнение в подборе к готовой стихотворной модели (строке)
Умение действовать на слух.
Ж) Упражнение в подборе двух нужных слов к действию взрослого
По аналогии «что сделали?»
1) Показать наглядно,что слова похожи:
А) количеством слогов;
2)учить замечать различия слов:
А) при замене одного звука
Б) при перестановке похожих звуков в словах
1. Познакомить с составом слова.
2. Показать, как рифмуются слова по окончаниям.
3. Воспитание фонематического слуха, ритма.
Оживить работу. Вызвать желание, эмоциональный интерес к речетворчеству у малоактивных детей.
Учить детей сочетать ритм, рисунок строк со словами.
Учить детей понимать роль слов и звуков в стихах.
Игра «Речевая радуга»
Ту-ру-ру; конь, тронь, огонь.
Любой поэтический материал.
Самостоятельное сочинение стихов:
Б) Коллективное сочинение с помощью взрослого.
В) Индивидуальное самостоятельное сочинение стихов.
Г) Создать сборник стихотворений.
Постепенный переход к сочинению полной стихотворной строки.
Познать радость совместного творчества.
Вызвать желание, чтобы творчество было успешным.
Материал: (собственное сочинение детей)
«Я купила кошке к празднику сапожки, причесала ей усы, сшила новые трусы»
Жизнь в детском саду.
Проведя с детьми планомерную и систематическую работу, освоив с детьми весь программный материал,при реализации поставленных задач я пришла к следующим результатам:
1. У детей появился желание и устойчивый интерес к собственному стихотворчеству.
2. Появилась потребность использовать приобретённые знания и умения на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности.
3. Сформировались навыки и умения познавательной деятельности.
4. В результате освоения данного материала произошло изменение ориентации от приобретения конкретных знаний на приобретение устойчивых умений и навыков.
5.Главным итогом и практическим результатом стали: деятельная активность, устойчивый интерес к стихотворчеству, речевая активность, пополнение словарного запаса, творческость, развитие фантазии и воображения.
6. Произошло обогащение эмоционального опыта детей,
вовлечение малоактивных детей в общую деятельность,
развитие умений высказывать свои мысли и чувства.
В перспективе можно наметить планомерно и систематически проводить дальнейшую работу по приобщению детей к художественной литературе, развивать риторические умения и навыки, развивать потребности узнавать новое, обогащать активный словарь, развивать умения выражать свои переживания, формировать эмоциональное благополучие малоактивных детей.
Основные задачи дошкольного воспитания Основные задачи дошкольного воспитания1. Охрана жизни и здоровья ребёнка. 2. Создание условий для формирования основ физической культуры,.
Рисование как путешествие в сказку Ребенок познает все, что его окружает в первую очередь чувственно. Запахи, краски, звуки удивляют, завораживают и заполняют его сознание.
Как научиться писать стихи подростку? Рекомендации родителям
Ребенок должен не только уметь рифмовать. Но и использовать художественные инструменты. А также иметь обширный словарный запас. Чтобы его стихи были интересными и простыми для восприятия.
Мы расскажем о том, как научить подростка писать рифмованные произведения. А также поведаем, как развиваться в этом направлении.
Как научить подростка писать стихи?
Расскажите ему об особенностях строения стихотворения
Поведайте подростку о размерах стихов. О том, что они бывают двухсложными (хорей и ямб). А также трехсложными. Речь идет об анапесте, амфибрахии. А также дактиле. Расскажите ребенку о том, что в стихах существует огромное количество ритмов. И о других аспектах их создания.
Теоретическая часть сложения стихов действительно не очень интересная. Да и учить ее сложно. Однако, если подросток планирует сочинять стихи, то он в обязательном порядке должен знать все об особенностях этого процесса. Уметь чувствовать ритмику. Отличать хорей от амфибрахия. И наоборот. Когда подросток научится теории, то сочинять стихи ему станет намного проще.
Действительно ли подростку необходимо изучать теорию создания стихотворений?
У подростка может возникнуть вопрос, действительно ли нужно изучать теорию создания стихотворений. Ведь можно сочинять их не имея нужного количества навыков (как это делают современные реперы). И не используя теорию.
Подростку нужно использовать при создании стихов дополнительные художественные средства
Их в русском языке очень много. Это и различные виды метафор, и сравнения, и аллегории. Список художественных средств, которые можно использовать, очень обширный. Мы рекомендуем подростку прибегать к его использованию. Чтобы иметь возможность создавать действительно красивые стихи. Которые будут хорошо звучать. И легко восприниматься.
Подростку нужно читать стихи, написанные другими авторами
Интересный факт. Пушкин тоже читал много стихотворений других авторов. Именно поэтому он стал настолько популярным поэтом.
Когда тинейджер начнет читать стихи от других авторов, он вдохновится ими. Сможет перенимать приемы у других поэтов. И ему будет намного проще сочинять стихи. Поднимая себе настроение.
А еще, когда подросток ознакомится с чужими произведениями, он сможет научиться делать свои стихи более яркими. И интересными в прочтении.
Подростку нужно писать о том, что он чувствует в данный момент времени
Если подросток будет писать стихи, не испытывая эмоций, то читатели это поймут. Они не получат удовольствия от произведений. Да и самому подростку подобные стихи не будут нравиться. Поскольку при их написании он не будет испытывать никакие эмоции. Следовательно, подростку не будет важна их дальнейшая судьба (то, станут ли они популярными). И он не будет стараться при их написании.
Если же подросток будет искренне писать стихи о том, что его волнует, это положительно на него повлияет. Поскольку тинейджер будет лучше чувствовать слог. Сможет создавать различные рифмы. И использовать при сочинении произведения интересные слова.
Тинейджер в обязательном порядке должен спрашивать у себя, какие эмоции испытывает в данный момент. И писать стихи только про то, что его действительно волнует.
Подростку нужно развивать свое воображение
Писать красивые стихи у подростка будет получаться только в том случае, если он будет иметь хорошее воображение. Оно должно быть максимально развитым. Чтобы тинейджер имел возможность создавать в голове образы. И оживлять их в своих стихотворениях. На бумаге.
Если у подростка хорошо развитое воображение, то его нужно продолжать улучшать. Однако, если с воображением у него наблюдаются проблемы, проблему надо исправлять. Активно развивать его. Без воображения писать хорошие стихи у подростка не получится.
Подростку нужно учиться грамотности
Очень важно уделить внимание основным правилам русского языка. Тому, какие должны быть окончания. Как согласовывать слова. А также предложения. Подросток должен уметь правильно использовать причастные обороты. А также деепричастные обороты. И другие правила русского языка.
Если тинейджер будет допускать ошибки во время написания стихотворений, то их никто не будет читать. Поскольку они будут вызывать смех. Когда автор пишет с грамматическими ошибками, читать его становится неинтересно. Поскольку поэт должен быть мастером пера.
Подросток должен писать хорошие рифмы
Они должны быть качественными. Чтобы ударные гласные и согласные равномерно чередовались. Чтобы стихотворение звучало красиво. И чтобы оно имело оригинальные конструкции. А не было выстроено на примитивных рифмах. Например, квадратах
к своему другу Косте»).
Это пример квадратной рифмы. Когда слова в соседних строчках заканчиваются одинаково. И звучат аналогичным образом.
На первых этапах у подростка будут появляться плохие по качеству рифмы. В дальнейшем же ситуация значительно улучшится. Тинейджер сможет сочинять красивые стихотворения. И придумывать для них действительно оригинальные стихи. Которые будут вызывать у читателя положительный отклик.
Подростку нужно постоянно улучшать свой словарный запас
Читать не только стихотворения, но и книги. В больших количествах. Чем больше слов знает подросток, тем легче ему будет сочинять стихи.
Когда в голове у подростка крутится обширное количество слов, то придумывать произведения ему становится значительно проще. Поскольку на определенное слово у него появляется возможность найти рифму за несколько секунд. И за счет этого стихотворение становится писать проще.
Периодически подростку предстоит читать словарь. Запоминать слова, написанные в нем. Также, тинейджер может воспользоваться словарем с синонимами. Он тоже будет полезен для него.
Подростку нужно регулярно писать стихи
Делать это нужно часто. От опыта и количества практики тинейджера напрямую зависит качество стихотворений. Если подросток будет регулярно писать произведения, то через год они станут более складными. Красивыми. И интересными.
Вполне возможно, что тинейджеру удастся даже написать какой-нибудь хит. Который он сможет наложить на музыку. И благодаря которому станет популярным в интернете.
Скажите тинейджеру придумывать стихи ко всему
Если у тинейджера пропадет вдохновение к тому, чтобы писать стихи, пусть начнет писать в стихотворной форме обо всем происходящем. Например, делает рифмованные послания для друзей. Выкладывает короткие четверостишья собственного производства в социальных сетях. Придумывает стихотворения для поздравлений на дни рождения. И всячески улучшает свои навыки в этом направлении.
У подростка постепенно будут повышаться его навыки. Он будет развиваться в этом направлении. Следовательно, вскоре станет хорошим поэтом.
Заключение
Также, тинейджер может стать так называемым гострайтером. И писать тексты для рэп-исполнителей. Однако, для того, чтобы работать по этой профессии, тинейджеру необходимо в обязательном порядке уметь профессионально писать стихи. Использовать разные рифмы.
Как научить ребенка сочинять стишки: советы мамы-поэта
Читайте ребенку правильные стихи
Чем раньше начинать читать ребенку, тем лучше. Совсем маленький ребенок (до года) не будет понимать содержание, но прекрасно ловит интонацию. Помню, как читала сложный стих Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» своему 4-месячному сыну. Без цели, просто посмотреть реакцию. Но с использованием эмоций и интонации при чтении. И знаете что? Он слушал! Замер и слушал.
А в возрасте 2 лет он уже сам наизусть читал всего Чуковского («Федорино горе», «Тараканище», «Краденое солнце, «Бармалея»). Да еще с каким выражением! Да, он рано начал говорить и быстро запоминал. И я этим пользовалась, читая ему разных детских классиков, чтобы развивать его память и дикцию.
Так что читайте ребенку стихи как можно раньше. Даже если из него не вырастет поэт и оратор, то память и чувство ритма разовьет точно.
Познакомьте его с ритмом и рифмой
Когда я пишу очередное свое творение, конечно, я вкладываю туда душу и смысл. Но не забываю о ритме и рифме. И если вы хорошо умеете рифмовать, но нарушаете ритм стиха, то такой стих хорошим не назовешь. Читающий будет сбиваться и спотыкаться, а слушать будет неприятно. Как объяснить ребенку, что такое ритм и рифма?
Рифма
Не усложняйте в объяснении. Рифма – это когда концы слов в строчке созвучны. Но ребенку будет проще понять на примере. Приведите примеры: ваза – сразу, точка – строчка, прежде – надежде. А вот, например, «ваза» и «роза» не подойдут. Не смотрите, что оба слова заканчиваются на «за». Суть в другом. У одного окончание «аза», у другого – «оза». Не будет звучать.
Ребенок быстро уловит созвучные слова и сможет сам подбирать их. Вы можете помочь ему – начинайте стих с первой строчки, а он пусть продолжит второй. Даже если поначалу это будет полная бессмыслица – ничего страшного. Вы не над смыслом сейчас работаете, а над рифмой.
Ритм
Тут все иначе. Какой вы задали изначально ритм стиху – такому и должны придерживаться. Читаться должно на одном дыхании, а не перебиваться из одного ритма в другой после каждого двух-четырехстрочия. Понять это можно простукиванием пальцами по столу. Возьмите любой стих какого-нибудь классика, читайте его и параллельно «простукивайте» слова, проговаривая ударения слов. Вы и ребенок скоро прочувствуете, что такое ритм в стихе.
Тренируемся!
И вам, и ребенку будет интересно. Попробуйте такие задания:
— Вы выбираете 4 слова одной рифмы. Например: зайка, стайка, майка, лужайка. И сочиняете на эти рифмы стишок. Пусть бессмысленный, но ритмичный.
— Задаете определенную букву на каждую строчку. То есть именно с этой буквы будет начинаться строка стиха. Например: имя Маша.
Маленькая девочка
Абрикосы кушает
Шаловливой белочкой.
Ах, меня не слушает!
Если вы заинтересуете ребенка, ему это так понравится, что он будет постоянно сочинять простые интересные и смешные стишки. Не забывайте читать стихи по возрасту. Сейчас моему сыну 9 лет. Особенно любит он Пушкина, читаем Есенина. Стихи о природе, в основном. Нравится ему эта тематика. Заодно воображение развивается и мировосприятие свое складывается.
Пытается писать сам. Но он, как его старательная мама, сразу заинтересован в смысле. Хочет написать что-то особенное, потому не ритм его интересует не так, как смысл. Но это вопрос наработки, было бы желание. Нет, я не леплю из него поэта и не рассчитываю, чтобы он шел по моим следам. У него свой путь. Но если ему это доставляет удовольствие и помогает быть увереннее в себе, почему бы и нет? Кстати мои стихи ему не нравятся. И я это принимаю. Пусть читает то, что по душе. На каждое творение найдется свой читатель.
Развивайте в детях любовь к стихам! С помощью них можно намного ярче выразить свои чувства и эмоции, передать миру свои ощущения и смыслы. Такое умение обязательно пригодится и в учебе, и в жизни в целом.