Как научить ребенка ловить мяч
«Игровая методика обучения малышей умению ловить мяч»
Утверждена на педсовете
«Игровая методика обучения малышей умению
инструктор ФИЗО ГБДОУ 120
История появления мяча
Наши малыши тоже любят играть с мячом, но тогда, когда с ними играют взрослые. Они еще не умеют ловить мяч и их самостоятельные игры заканчиваются бросками
мяча вдаль или прокатыванием его по поверхности. Когда детей обучают умению ловить мяч, их игры становятся более интересными и помогают развить их физические качества: координацию, ловкость, вестибулярный аппарат, меткость и др.
Расположение детей в круге и введение игрового момента через сказку « Колобок» помогает увлечь детей при обучении и удержать их внимание в процессе занятия.
Мальчик: У меня был мяч –дружок!
Он похож на колобок!
Он куда-то покатился и назад не воротился!
Очень скучно без него, Вы не видели его?
Дети: Тебе скучно без него?
Не печалься, наш дружок,
Испечем всем колобок!
Дети садятся в круге в положении ноги врозь.
Педагог: Сказка начинается, мука собирается (движение руками)
1,2,3,4,5 Молочко будем вливать(движение руками)
1,2,3,4,5 Тесто будем мы мешать(правой вправо, левой влево)
1,2,3,4,5 Тесто надо простучать( стучат по мячу)
1,2,3,4,5 Теперь солнцу показать (поднимают мяч вверх)
1,2,3,4,5 Пришло время выпекать!(кладут мяч на пол)
Сгибая руки в локтях и сжимая разжимая кулачки и поднимая их вверх дети произносят: «Фа-фа-фа! Испекайся, колобок, подрумянивайся!»
Педагог: 1,2,3,4,5 Срочно надо вынимать!
Будем дуть и охлаждать!
Ну-ка, мячик-колобок, поиграй с нами
Колобок: Я ребяток уважаю и конечно поиграю!
От ладошки до ладошки убегу я по дорожке!
(Прокатывают мяч от левой до правой руки)
А теперь для красоты упаду я с высоты!
Ты внимательно смотри
(дети поднимают мяч на вытянутые вперед руки, отпускают
мяч и пытаются поймать его в ладошки) Повторить 3 раза
Дети встают на одно колено.
Педагог: Мы работу продолжаем и с колена мяч поймаем!
(Дети ловят мяч в положении стоя на колене 3 раза)
Педагог: Нам на ножки надо встать,
Чтоб ракету запускать!
Дети встают с колен.
Педагог: Вот запустим мы ракету,
Полетим к другим планетам! 54321 Пуск!
Дети под счет поднимают мяч вверх на вытянутых руках до высоты своего роста и отпуская его пытаются поймать после удара о пол. Повторять 5-8 раз. Педагог помогает
Практикуя методику малыши быстро учатся ловле и с удовольствием и радостью играют в разные игры с мячом в зале и на улице.
Игры с мячом в зале и на улице
Дети встают у линии старта с мячами. По команде «Раз!» ударяют мячом о пол и ловят его, переходят в первый класс.
второй класс. Таким образом, при повторе 10 раз они заканчивают школу. У кого получается ловить, тот первый
приходит к финишу. Играть можно в зале и на улице.
Маленькие плотники. (забиваем гвоздики)
Дети идут с мячами приставными шагами лицом к скамейке и ударяют и ловят мяч при отскоке от нее продвигаясь вдоль нее боком до ее конца, забивая гвоздики.
Дети стоя в круге, небольшим броском передают мяч по кругу, имитируя погрузку арбузов.
Дети встают на линию старта с мячами и по очереди прокатывают мячи, попадая в кегли на расстоянии 2 м от линии старта.
Практикуя в течении ряда лет эту методику малыши ясельных групп к концу года осваивали ловлю мяча и в
Школа мяча. Н. И. Николаева, Санкт Петербург, Детство –пресс,2012
Как научить ребенка 6–7 лет технике владения мячом
Наталья Дьяур
Как научить ребенка 6–7 лет технике владения мячом
«Как научить ребенка технике владения мячом»
Какое отличие между игрой с мячом и компьютерной игрой?
Играя с мячом, ребенок активно двигается, наслаждаясь этим процессом, совершенствует навыки владения мячом. При проговаривании стихотворных прибауток, в игре с мячом, развивается связная речь, воображение, так как ребенок верит в то, что говорит и проживает вымышленные истории, играя с мячом. Пожалуй, это виртуальное поглощение – единственное, что роднит игры компьютерные с играми с мячом. Но второе, дарит ребенку здоровье физическое, психическое, служит положительным вектором его развития.
Для начала уместно провести разминку с мячом.
Разминка с мячом
Чтобы нас повеселить,
И здоровье укрепить,
Смайлик с нами поиграет,
На разминку приглашает.
Мы помнем ему бока:
Вниз, повыше, в облака.
За головку, вверх подняли
Снова спрятали, вернули.
Можем много раз подряд
Делать фокус для ребят.
И. п. : о. с. руки с мячом опущены, ладошки выполняют движение вперед назад. Мяч на уровне груди, над головой. Мяч опустили за голову, вверх. (Повторить 4 раза).
С поворотом влево, вправо,
С присядью,скажет Смайлик: «Браво!»
И. п. : о. с. руки с мячом перед грудью. Повороты влево, вправо с присядью. Повторить 4 раза.
Его катим по дорожке.
Ставим шире свои ножки.
Вниз покатится герой,
Вверх – задача перед горой.
По другой покатим ножке,
Тоже гладкая дорожка:
Вниз и вверх – совсем непросто
Для физического роста.
И. п. : о. с. Наклон, перекатываем мяч по левой ноге вниз, вверх. То же по правой ноге. Повторить 4 раза.
На полу смайлик играет,
Наши ручки забавляет.
Вверх поднимем высоко,
Пусть посмотрит далеко:
«Все ли делают зарядку?
С нами ловкую присядку?»
И. п. : о. с. руки с мячом опущены. Присесть мяч перекатывать по полу слева направо, встать мяч вверх.
Кто старался – покатает,
Смайлик деток забавляет.
Полетели над замлей.
Крепче закрепись ногой!
И. п. : о. с. закрепить мяч между коленей. Выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Пока ребенок мал, он учиться технике выполнения упражнений с мячом, помогите ему на этой стадии.Правильное положение тела очень важно: стоять нужно, не сутулясь, ноги на ширине плеч, рука находится параллельно полу, на уровне груди. Рассказываем ребенку сказку: «Жил был веселый молоточек, он был мастером по спортивному забиванию гвоздей».
Представим, что рука это молоточек, и он бьет по шляпке гвоздя, монотонно, без резких рывков, стараясь направить мяч, на пол возле носочков ног.
Хоть и маленький росточек,
Очень метко, сверху бьет,
Изготовит …. Самолет, вездеход, пароход,.
Мяч лежит на ладошках. При подбрасывании важно направление мяча, поднимите указательный палец вверх, мяч должен лететь туда, куда указывает пальчик. Ловить, не прижимая к груди, пальцами рук. На начальной стадии можно ловить мяч после отскока о пол.
Вверх салют мы запускаем,
И за ним мы наблюдаем.
Полюбуйтесь, выше чей?
При переброске мяча в парах,существуем множество приемов: двумя руками мяч снизу, от груди, сверху, через пол; одной рукой снизу, от плеча, из – за головы…В такой же последовательности нужно учить перекидывать мяч в парах.
Очень весело играем
Мяч друг другу мы кидаем.
Ручки тянуться вперед,
Ловят, словно жадный кот.
Игротренинг с мячом «Ежик» для детей 5-6 лет.
Выполнять движения согласно тексту, на словах споткнулся – присесть, сидя перекатывать мяч слева направо и наоборот.
Ежик по лесу бежал
Вдруг споткнулся и упал
Осмотрелся под ногами
Яблоко лежит у ямы.
Здорово как день удался
Я как раз проголодался.
Но как ежик не ловчился,
Слюнкой чуть не подавился.
В чем же дело? Вот беда,
Еж мяч не видел никогда.
Бросил мячик он в сердцах!
Мяч подскочил и в ручки, Ах!
Ежик очень удивился,
Прыжок в лапки повторился…
Целый день ежик играет,
Никого не замечает.
Бьет одной рукой, двумя,
Вверх кидает в облака:
Бока мячу помнут, повертят.
Вверх летит мяч в облака.
Мимо зайчик пробегал
И предложил он ежу
-Ты кидай, а я поймаю,
Мяч верну, я обещаю.
В паре мяч они кидали.
Снизу в руки, и обратно;
От груди кидать приятно,
Ловко, что ни говори.
Одной рукой из –за плеча
Зайчик бросил сгоряча.
Через пол передавали
Приемы разные узнали.
Ну а вы почто сидите?
Вместе с нами повторите.
Игра с мячом «Орехи»
Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи: упражнять детей в отбивании мяча о пол одной рукой, в подкидывании одной рукой, перекидывании мяча в парах через пол; развивать меткость, ловкость, а так же связную речь.
Два игрока стоят друг напротив друга на расстоянии 3 м, в начерченных домиках или в обручах. Первый участник отбивает мяч одной рукой, произнося слова одной строчки, затем передают мяч через пол. Затем так же второй.
Бьем орехи молоточком,
Для сыночка и для дочки.
Раз, два, три, четыре.
Игроки передают мяч, через пол произнося по одному слову.
Для Вани и Маши и Паши.
Игрок, у которого окажется мяч, подкидывает его вверх на каждое слово одной рукой.
А теперь кто резво спляшет?
Игрок с мячом целиться в ноги сопернику, кидает мяч, стараясь попасть в ноги ниже колен. Важно, в кого кидают, тот уворачивается, подпрыгивает, не выходя из собственного домика. Если в ноги попадет мяч, значит, этот игрок проиграл, и игру начинает его соперник (в итоге ему опять придется «плясать»).
Варианты: увеличивать расстояние между игроками после каждой удачной игры.
Старшему дошкольнику предлагаются игры с мячом для развития речи, логического мышления.
Задача: тренировать детей в добавлении к слову заданного звука или слога.
Первый участник кидает и произносил начало слова «Ар», второй должен догадаться «буз», и т. д.
Задача: совершенствовать у детей навыки звукового анализа.
Ведущий (взрослый) называет слово, ребенок добавляет к нему звук, чтобы получилось новое слово.
Например: кот- крот, тон – трон, газ – глаз, сон – слон, бок – блок,.
Первый участник называет четко слово, второй должен назвать слово начинающееся со звука, который в конце названного слова. Например «Арбуз – заяц – цапля…»
«Кто последний слово скажет – проиграл»
Один из участников называет существительное, например «кофточка», и кидает мяч следующему участнику. Остальные участники, в свою очередь, называют слова, «какая кофточка – теплая, мягкая, пушистая, замечательная, красная, рваная, мятая, праздничная, колючая, …». Проигрывает тот, кто не сможет в свой черед, подобрать слово.
«Смысловые группы». Ведущий называет обобщенное слово,например: «Посуда», остальные игроки называют,что в эту группу входит: тарелки, ложки, стаканы,.
«Я знаю пять имен мальчиков»
Задача: закрепить у детей понятие о роде предметов
Взрослый называет местоимение, ребенок подбирает слово.Например: она – кукла, он – дом, они – двери, оно – солнце…
«Словесные цепи». Один из участников называет слово, второй называет слово и добавляет свое, третий говорит два слова и тоже добавляет свое, и т. д.
Задача: расширять представление о родственных словах, образованных от одного исходного слова.
Один из участников называет слово, последующие называют образованные от него слова.Например: снег – снежный, снеговик, снежинка, снегопад…
Задача: совершенствовать грамматический строй речи, научить правильно употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
Один из участников называет слово в единственном числе, второй – во множественном.Например: Мяч – мячи…
Задача: учить детей образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением.
Например: стул – стульчик, лиса – лисенок,.
Задача: упражнять детей в количественном счете, правильно называть окончания слов.
Один из участников называет слови, последующие участники произносят слово сочетая с цифрой по порядку.
Например: Заяц – один заяц, два зайца, три зайца,
Задача: научить детей различать предметы по родам и правильно употреблять их с притяжательными местоимениями
Взрослый называет предмет, ребенок отвечает с местоимением.
Например: майка – моя майка, сапог – мой сапог, шуба – моя шуба
«Плавает, бегает, летает»
Задача: упражнять детей в придумывании предметов, подходящих к заданному действию.
Один из участников называет действие, последующие участники называют подходящий предмет.
Например: Летает – самолет, муха, ракета.
Задача: учить детей соотносить действия с предметом.
Взрослый называет предмет, ребенок – действие.Например: корова – мычит.
Буклет «Как научить ребенка говорить правильно?» Рекомендации родителям по развитию речи детей старшего дошкольного возраста Учитель-логопед Литвинова Яна Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи,.
Консультация для педагогов и родителей «Как научить ребенка работать с ножницами» Работа с ножницами отлично развивают мелкую моторику, которая крайне важна для развития ребёнка в целом. Оказывается, самые обычные ножницы,.
Консультация для родителей «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре» Консультация для родителей «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре» Основы воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте.
Консультация для родителей и педагогов «Как научить ребенка видеть проблему?» Под проблемой обычно понимают явно сформулированный вопрос, а чаще комплекс вопросов, возникающих в ходе познания. «Посмотрите на мир чужими.
Консультация для родителей «Как научить ребенка чистить зубы» Доброго времени суток, уважаемые коллеги и гости моего сайта! Сегодня представляю Вашему вниманию консультацию о том, как научить ребенка.
Консультация для родителей «Как научить ребенка говорить красиво» Воспитатель: Дорман Елена Александровна. Не нервничайте, если ребенок говорит неправильно. Идет естественный и активный процесс.
Консультация для родителей «Как научить ребенка застегивать пуговицы на одежде» Ребенку проще дается расстегивание пуговиц, чем их застегивание. Знакомство малыша с пуговицей, как правило, с того и начинается: он с ней.
Консультация для родителей «Верх-низ, право-лево. Как научить ребенка ориентироваться» Доброго времени суток, уважаемые коллеги и гости моего сайта. Сегодня хочу поделиться с Вами консультацией «Верх-низ, право-лево. Как научить.
Скукотища, или Как научить ребенка занимать себя самостоятельно. Консультация для родителей В нашем обществе дети привыкли к тому, что их часто развлекают. Просмотр телевизора и мультфильмов, компьютерные игры, постоянный контроль.
Школа мяча. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
Светлана Нимакова
Школа мяча. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №49 «Веселый гном» города Новочебоксарска Чувашской Республики
«Школа мяча»
Подготовила: старший воспитатель
Для развития организма ребенка-дошкольника и его разнообразной двигательной деятельности большую ценность представляют основные движения. Задачи обучения технике выполнения движений в нашем ДОУ наиболее успешно решаются на физкультурных занятиях, где усвоение происходит в специально созданной обстановке, упражнения подбираются в определенной последовательности с усложнением.
Важное место в системе физического воспитания детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Упражнения в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствуют пространственную ориентировку. Упражнения с мячами различного объема развивают не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах пальцев и кистях, усиливают кровообращение. Они укрепляют мышцы, удерживающие позвоночник, и способствуют выработке хорошей осанки. Поэтому работа с мячом занимает одно из главных мест в физкультурно-оздоровительной работе с детьми.
В младшей группе начинают знакомить детей с формой, объемом, свойствами резинового мяча, учат играть с мячом. Прежде чем приступить к специальным упражнениям, малыш должен научиться брать, держать и переносить мяч двумя руками и одной рукой. С этой целью проводится игра «Догони мяч». Дети с живым интересом, весело бегут за мячами, собирают их, приносят и кладут в корзину. Большие мячи они берут и несут двумя руками, маленькие – одной. Дети младшей группы учатся прокатывать, бросать мяч. Главное в работе с мячом для малышей – обеспечить возможность произвольно упражняться в действиях с мячами. Чтобы у них появилась непринужденность в движениях (держать мяч, брать, класть, переносить).
У детей 4-5 лет возможности в бросании и ловле предметов повышаются в связи с увеличением физической силы, развитием координации движений и глазомера. Дети приучаются отталкивать мяч симметрично обеими руками, придавая ему нужное направление движения.Важно научить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только сильно, но и слабо, не отпуская его далеко от рук. Следует учить детей правильно ловить мяч, бросать мяч из-за головы двумя руками.
В старшей группе навыки катания мячей получают дальнейшее развитие. Разнообразнее и сложнее становятся упражнения в бросании и ловле мяча. Дети должны иметь разносторонние навыки владения мячом. Они должны уметь его ловко принимать, непринужденно держать, быстро и точно передавать в разных направлениях. Много времени надо уделять упражнениям в бросании и ловле мяча индивидуально, в парах, по кругу, в кругах с водящими. Не все дети в старшей группе достаточно ловки при ловле мячей. Они еще не умеют учитывать ряд условий, от которых зависит правильность выполнения действия. Так, при ловле необходимо определить направление и скорость летящего предмета, его объем и массу. От этого зависит способ ловли. Например, при ловле мяча двумя руками перед собой основная задача – погасить скорость летящего предмета и удержать его кистями рук. При ловле мяча чрезвычайно важно быть наготове,подойти к мячу на удобное расстояние: подойти вперед, отойти назад, сделать выпад или шаг в сторону, подпрыгнуть, присесть.
В играх и упражнениях с мячом нужно приучать детей бросать друг другу мяч так, чтобы товарищу было удобно его поймать. В старшей группе дети должны уметь подбрасывать и ловить мяч после отскока от земли, пола не менее 10 раз подряд.
Такими же мягкими и плавными движениями осуществляется отбивание мяча об пол как на месте, так и с продвижением вперед. Последнее называется ведением мяча. Поступательное движение мячу придают главным образом движения кисти и предплечья. Вести мяч вначале надо на небольшой скорости в прямом направлении, затем с поворотом по кругу и т. д. Дети упражняются в ведении мяча правой и левой руками.
Задания для старшей группы активно стимулируют проявление разных физических качеств – ловкости, точности, быстроты, чувства ритма, выносливости. Например,для развития ловкости: подбрасывание и ловля мячей из разных положений – стоя на коленях, сидя по – турецки, другие упражнения из «Школы мяча».
На занятиях и в самостоятельных играх у детей седьмого года совершенствуются и закрепляются навыки всех способов катания, бросания и ловли. Значительно улучшается владение мячом. Ребенок довольно свободно держит, передает, бросает, ловит. Передавая мячи друг другу или перебрасывая в разных положениях, дети действуют уверенно и ловко, что позволяет включать эти виды движений в задания с элементами соревнования,в эстафеты: «Гонка мячей», «Лови, бросай. Упасть не давай».
Совершенствуются и навыки ловли. Широко используются упражнения из «Школы мяча». Дети должны уметь перебрасывать друг другу мячи двумя руками снизу, от груди, сверху, а также двумя руками с отскоком от земли. Перебрасывание проводится не только в произвольном темпе, но и под счет. Дети упражняются в перебрасывании мяча и во время передвижения в парах, стоя на месте, из разных исходных положений, через сетку.
Совершенствуются навыки ведения мяча правой и левой руками. Становится возможным ведение мяча правой и левой руками. Становится возможным ведение мяча на большой скорости, на значительном расстоянии (20-30 м, выполнение при этом дополнительных заданий. Например, ведя мяч, пробежать «змейкой» между расставленными кеглями, вести мяч и подпрыгивать. В результате упражнений движения ребенка становятся координированными, он овладевает умением управлять мячом, мягко отталкивая его кистью. Чтобы проверить степень владения мячом, ребенку можно предложить вести мяч с закрытыми глазами, а также вести низко, у самого пола. Дети могут выполнять сложные точные движения с мячом,развивая ловкость:удары об стенку с заданиями: «Вперед с мячом», «Не теряй мяч», «Передай мяч», «Пройди с мячом».
Детей старшей группы надо знакомить с историей возникновения мяча: как делали мяч в старину в России, в какие игры играли («Свечки», «Поднебески», «Одноручье» и т. д.); рассказывать, какие мячи есть в современном мире и какие спортивные игры они олицетворяют – баскетбольные (баскетбол, волейбольные (волейбол, футбольные (футбол, теннисные и т. д.
Со старшей группы также начинают разучивать элементы спортивных игр с мячом: футбол, баскетбол, волейбол. Игры с мячом развивают товарищеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Они требуют выдержки, решительности, смелости. Дети учатся управлять своими движениями в разнообразных условиях, в различных игровых ситуациях. В начале обучения спортивным играм внимание ребенка должно быть направлено на качество выполнения каждого движения, а не на достижение при помощи этого движения определенного результата. В дальнейшем применяются упражнения с элементами соревнования. Их необходимо проводить с целью закрепления правильного навыка. После этого проводятся упражнения с элементами соревнования, которые требуют не только точности,но и быстроты выполнения: «Мяч с горки», «Прогони мяч», «Бросай мяч», «Чей мяч быстрее».
Общеразвивающие упражнения с мячами занимают достойное место среди упражнений с другими предметами. Следует начинать выполнять их с детьми младшего возраста. Эти упражнения очень интересны и увлекательны. Общеразвивающие упражнения с мячами чаще всего проводят в сочетании с упражнениями в бросании, ловле, прокатывании мячей. Если в начале занятия проводятся общеразвиваюшие упражнения с мячами, то после них удобно организовать такие упражнения, как катание мяча, перебрасывание, метание в цель.
В своей работе надо использовать мячи разных размеров. Детям младшего возраста затруднительны действия с маленькими мячами, поэтому им следует давать в основном большие мячи. А вот дети постарше пользуются как большими, так и маленькими мячами в зависимости от характера упражнений. Для таких, как перекладывание мяча из одной руки в другую над головой, за спиной, под ногой, удобен мяч малого размера. А для передачи мяча двумя руками рядом стоящему ребенку через голову лучше пользоваться большими мячами.
Кроме обычных мячей, в старших группах при проведении упражнений используются набивные мячи. Эти упражнения способствуют развитию силы рук. В упражнениях увеличиваются нагрузки на работающие мышцы. Это происходит оттого, что во время действия с набивным мячом ребенку приходится прикладывать дополнительные усилия для преодоления веса мяча.
Мячи разных размеров используются и в других основных движениях – таких, как метание. Надо обучать детей метанию в цель и на дальность.При проведении упражнений в метании мячей дети учатся метать правильно: делать хороший замах, энергичный бросок, правильно ставить ноги при метании. С самого начала приучаются дети бросать мяч повыше, т. к. при более высокой траектории полета он летит дальше.Для этой цели даются задания: бросать мячи через веревку (сетку, натянутую несколько выше уровня головы ребенка.
Метание в цель является более сложным упражнением, оно требует сосредоточенности, точности броска, умения соразмерять силу броска с расстояния.
Также мяч участвует в таких основных движениях, как прыжки, равновесие, ходьба, бег, лазание. Мяч в них используется как зрительный ориентир (допрыгнем до мяча, перепрыгнем мяч, бег и ходьба с перешагиванием через мяч); непосредственно выполняя с ним задание – ползание на четвереньках, толкая мяч головой (в подготовительной группе это задание усложняется: ползание на четвереньках, толкая мяч головой, по гимнастической скамейке). Для развития чувства равновесия дети балансируют на набивном мяче; ходят по гимнастической скамейке, отбивая мяч. Обычный мяч хорош в работе по профилактике плоскостопия (катание мяча стопой ноги и другие упражнения).
Упражнения и игры с мячом являются средствами, гармонически развивающими ребенка, дающими значительный образовательный, оздоровительный и воспитательный эффект. Поэтому освоение детьми владения мячом должно занимать одно из ведущих мест в физкультурно – оздоровительной работе с дошкольниками.
Перечень программ,технологий и пособий:
• Николаева Н. И. «Школа мяча».-СПб. : Детство – Пресс, 2008.
• Степаненкова Э. Я, «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка».- Академия, 2001.;
• Степаненкова Э. Я. «Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации 2-7 лет». –М. : Мозаика – Синтез, 2008;
«Школа мяча»: приёмы работы с мячом в разных возрастных группах Цели: 1. Развитие координации движений, крупной, средней и мелкой моторики. 2. Развитие координации зрения, моторики и речи. 3. Создание.
Анатомо-физиологические особенности и физическое развитие детей дошкольного возраста Анатомо-физиологические особенности и физическое развитие детей дошкольного возраста. Детский организм дошкольного возраста обладает большой.
Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста к программе дополнительного образования «Школа мяча» Введение Для развития организма ребенка – дошкольника и его разнообразной двигательной деятельности большую важность представляет движение.
Конспект досуга по образовательной области «Физическое воспитание» для старшего дошкольного возраста «Коза-дереза» Цель: Развитие образного мышления на занятиях по физической культуре Задачи: 1Укрепление мышечного корсета, способствовать развитию быстроты,.
Кружок «Школа мяча» Видео Чтобы удовлетворить потребность детей в двигательной активности, я организовала кружок «Школа мяча», который предусматривает разнообразную.
Мастер-класс «Школа Мяча» В феврале 2017 года мною инструктором по ФК, воспитателем Рыженковой М. Г. был проведён мастер – класс «Школа мяча» в рамках плана РМО Туапсинского.
Рабочая программа физкультурно-спортивной секции «Школа мяча». 2 часть 1 часть 3 часть 1.4. Методическое обеспечение программы по дополнительной образовательной «Школа мяча» Методика обучения игре дошкольников.
Рабочаая программа физкультурно-спортивной секции «Школа мяча». 3 часть 1 часть 2 часть Игровые упражнения и задания с мячом (Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева) Название Выполнение «Дотронься до мяча» Взрослый.
Сценарий спортивного развлечения «Школа мяча» в старшей группе ГБОУ Школа № 1034 здание по адресу: ул. Братеевская, дом10, корп. 2 Сценарий спортивного развлечения «Школа мяча» в старшей группе.