Как не вылететь с физтеха
Как сдать сессию в самом сложном техническом ВУЗе России? (Физтех)
Пикабу, привет! Я студент 3го курса МФТИ (Физтех). Решил показать, как живется студенту Физтеха в сессию, и в течении месяца собираюсь выкладывать влоги о том, как я готовлюсь к экзаменам и потом сдаю их (или не сдаю).
Это может быть интересно как абитуриентам, которые только собираются вступить в студенческую жизнь, так и людям, которые давно закончили институт и очень (ну очень!) скучают по сессии 🙂
На канале уже 2 серии. Приятного просмотра!
Псс. Глянь. Пригодится.
Как-то чересчур громко. Физтехи такое самомнение о себе строят. Мехмат, вмк и физфак МГУ, например, факультеты не слабее физтеховских, но там чсв у студентов не такое высокое.
Карим, мы с тобой тески, кстати)
я в мехмате ЮФУ учусь, и тут не менее сложно)) что даже времени на съемку видео нет))
ты бы писал факультет конкретный в описании, от этого многое зависит.
З.Ы. я напрмер знаю рецепт учёбы для ФУПМовцев. или всё учишь и сдаёшь в сроки.. удачно заканчиваешь вуз, или бухаешь по чёрному в общаге и за линией, и вылетаешь с академом на ФАКИ и доучиваешься там.
Понабрали по ЕГЭ, блин.
У нас не то что времени на видео-блог не было, так ещё и пожрать и поспать иногда не получалось.
Не забуду упомянуть, что 3-4 года назад такой слабый набор был, что ввели дополнительные курсы школьной математики для первокурсников, так как не осилил.
Физтех уже не торт. Да и дохрена красивых девиц появилось последние годы, некоторые и к 4 курсу не сумеют простейшие неопределённые интегралы посчитать, не говоря уже о более сложных вещах.
Учеба в МФТИ
Я учусь на третьем курсе факультета общей и прикладной физики МФТИ. Да, заметку об учебе можно было написать и раньше. Но захотелось мне ее написать именно сейчас.
Перед поступлением на физтех я думал, что наконец-то закончились литература и биология, и я буду заниматься теми вещами, которые мне интересны. На практике всё оказалось не так. Когда тебя заставляют чем-либо заниматься, в большей или меньшей степени возникает отвращение к этому.
Распространено мнение, что студенты на физтехе только и делают, что учат. Это не так. Конечно, в МФТИ меньше халявы, чем в других вузах, но это еще ничего не означает. Студенты — очень разные. Да, есть такие, которые занимаются целыми днями. Но есть и готовые посвящать время всему, кроме учебы. Таких оценка «удовлетворительно» вполне удовлетворяет.
В нашем общежитии пять этажей. Когда я приехал на поступление, меня поселили в комнату 533 на пятом этаже. Из нее студенты еще не уехали. Один занимался в горной секции, и у него было соответствующее снаряжение. В один прекрасный день. точнее, в одну прекрасную ночь (время подходило к полуночи) жители комнаты 533 решили прикольнуться. Этот студент забрал крепления, тросы и ушел. Через некоторое время мы увидели его за окном. Затем он спустился ниже и постучал в окно комнаты, где жили абитуриенты. Они, разумеется, опешили от такого. Студент спрашивает:
— Тут библиотека?
— Нет, вы, наверно, ошиблись этажом.
Комната 533. Июль 2004 года, за год до ремонта общежития
На первом курсе большая часть программы была мне знакомой. Другая же часть, не знакомая мне, проходила мимо меня. Конечно, я «знал» ее в той степени, чтобы получить отлично по зачету или экзамену. Но что значит хорошая оценка? По большому счету, ничего. Она не гарантирует, что полученное знание останется у студента на достаточный промежуток времени, и что он сможет его применять в нужных ситуациях. С другой стороны, не так уж и важно, да и не нужно помнить всё то, что предусмотрено учебным планом. Гораздо важнее знать, что искать и в какой книге искать, когда возникает соответствующая необходимость.
Тогда же, на первом курсе, я услышал мнение, согласно которому студент физтеха будет знать только то, что знал до поступления. Я многим говорил, что так и есть. В связи с этим хочу вспомнить анекдот.
Подходят к двум студентам МФТИ и говорят:
— Тут срочно нужно сдать экзамен по китайскому! Вы не сможете?
— А методичка есть?
— Да.
— Сейчас докурим и пойдем.
После первого курса прошло достаточно времени, и сейчас я с вышеприведенным мнением не соглашусь. Хотя знания не поступают со скоростью, предусмотренной программой, они всё же медленно впитываются мозгом.
Я собираюсь показать, что для успешной учебы на физтехе совсем не обязательно много заниматься. В конце первого семестра второго курса у нас было всего 4 экзамена: физика письменно, физика устно, математический анализ и теоретическая механика. Фактически, это был самый легкий семестр за три года обучения. В МФТИ есть правило, что экзамены можно сдавать досрочно, если по этому предмету нет письменного экзамена. Благодаря грамотно составленному расписанию экзаменов у нас была заманчивая возможность сдать математический анализ и теоретическую механику досрочно, потом сдать физику, освободиться 5 января и отдыхать больше месяца до начала следующего семестра. Многие воспользовались этой возможностью, в том числе и я.
В следующем семестре (это было год назад) у нас была куча экзаменов. Формально — 8, но если рассматривать семестровую контрольную работу по экономике как экзамен, то 9. Это была самая сложная сессия за 3 года. Повторить что-либо похожее на предыдущий семестр казалось нереальным. В общем, Mission Impossible. Но не для меня 🙂
Здесь стоит сказать о студенческих олимпиадах. По физике среди студентов второго курса МФТИ я разделил еще с одним парнем второе и третье места. А трех студентов, показавших лучшие результаты, освободили от экзаменов по физике. По математике среди студентов 2-6 курсов у меня был седьмой результат. Те, кто попал в первую десятку, могли сдавать досрочно экзамены по математике, даже если по соответствующему предмету есть письменная работа. Экономика была первым экзаменом, математический анализ шел за ней, дифференциальные уравнения я решил сдавать досрочно, от физики меня освободили, теоретическую механику я тоже собирался сдавать досрочно.
Оставался один предмет, который мог помешать моим планам — теоретическая физика. По ней не было письменного экзамена, значит, её в принципе можно было сдать досрочно. Но об этом никто из преподавателей и не заикался. Наш семинарист говорил, что согласно правилам, только один человек из группы может быть допущен к сдаче досрочного экзамена. Наш лектор, Семен Соломонович Герштейн, пожилой человек, и мне не хотелось его напрягать беготней, связанной с моим экзаменом, поэтому со всеми бумажками решил разобраться самостоятельно. Я спрашивал у него несколько раз, можно ли сдавать экзамен досрочно. Он согласился и задал для тренировки две задачи.
Мы закончили разговор о синхротронном излучении, и я получил свою пятерку. Оставалось малое — на отрывном листе нужно было поставить штамп кафедры. Я поднимаюсь, захожу, а там. Там сидит эта женщина, которая проходила мимо нас. Понимаю, что это может усложнить всю процедуру, но сдаваться не собираюсь.
— А вы знаете, я сдал досрочный экзамен. Не могли бы вы поставить штамп на отрывном?
— Как сдали экзамен?!
— Ну вот так.
— Сидя на подоконнике.
— Да.
— Нужно было по-нормальному сдавать. Назначается день сдачи экзамена, делаются ведомости.
— А я нигде не видел объявления о дате досрочного экзамена, и никто о ней не знал.
— А они не всегда проводятся.
Я объясняю ситуацию, что приехал на учебу издалека, что по результатам олимпиады меня освободили от части экзаменов, другую часть я сдам досрочно, и осталась только теоретическая физика. Мой рассказ она воспринимала со вздохами и ойканиями, и на нее он подействовал положительно.
— И у Вас, разумеется, нет разрешения от семинариста.
— Почему нет? Есть, вот.
— Ну хорошо, раз вы такой хороший студент. Просто студенты знают, какой добрый Семен Соломонович, и пользуются этим. Вот если бы досрочно сдали десять человек, тогда бы это было нарушение, а так всё нормально.
Сразу после я стал думать о других экзаменах. Нашел лектора по дифференциальным уравнениям. Спрашиваю у него, будет ли он послезавтра, чтобы сдавать экзамен. И тут я ляпнул фразу:
— Сегодня я не готов сдавать.
— А вы надеетесь за два дня выучить годовой курс?
— Нет, я еще не совсем готов сдавать.
— В таком случае надо говорить: «Осталось отточить некоторые детали».
— Ну да, почти.
И я удалился читать чужой конспект лекций.
Отдельного рассказа достоин экзамен по теоретической механике. Лекции у нас читал академик Виктор Филиппович Журавлёв. Он положительно относился к студентам ФОПФа, и почти все мы приходили сдавать экзамен досрочно. На досрочном экзамене давал две задачи и задавал теоретический вопрос. Решаешь одну задачу — получаешь тройку. Две задачи — хор. Отвечаешь на теоретический вопрос и уходишь с пятеркой. Когда он не полностью доволен ответом на теоретический вопрос, задает дополнительный вопрос.
Я, разумеется, решил две задачи. Когда дело дошло до теоретического вопроса, Виктор Филиппович спросил про поведение собственных частот колебательной системы. К этому вопросу я не был готов, но помнил пример с лекции. Чтобы проиллюстрировать материал, Виктор Филлипович рассказывал о том, как по звону посуды определить наличие дефектов, трещин и прочего. Такие дефекты снижают жесткость системы и приводят к понижению частоты звука. Отталкиваясь от этого примера, я стал что-то говорить про поведение собственных частот. Видимо, не всё правильно, судя по ухмылке лектора и дополнительному вопросу:
— Напишите уравнение Уиттекера.
Этот вопрос застал меня врасплох, потому что про уравнение Уиттекера я вообще ничего не мог сказать.
— Я это уравнение давал на предпоследней лекции. И вы были на ней. Что вы на ней делали?
Я расстроился от того, что получаю четверку. Я должен был подняться, забрать зачетку и уйти, но не смог этого сделать, продолжил сидеть. В голове проносились мысли о последствиях. Четверка лишает меня повышенной стипендии на два семестра и идет прямиком в диплом. Попросить не учитывать результат досрочного экзамена и нормально подготовиться к основному экзамену? Или забить и освободиться пораньше? И тут Виктор Филлипович продолжает:
— Если хотите, я могу вам задать еще один дополнительный вопрос, но вам придется ждать окончания экзамена, когда все студенты сдадут.
Конечно, я хотел. Пока сидел, слушал ответы других студентов. Мой сосед по парте рассказывал про метод осреднения Боголюбова, и я видел всё, что он написал на бумаге. Отпросился пообедать в столовую. Когда все сдали, Виктор Филиппович спросил о методе осреднения Боголюбова. Я повторил услышанное ранее рассуждение и всё-таки получил пятерку.
После экзамена с Виктором Филипповичем Журавлёвым, 25 мая 2006
С тех пор я перестал надевать на экзамены футболку с международной олимпиады по физике.
Оставшиеся экзамены я сдал на пять. Чудом написал контрольную по экономике на 83 балла из 100 и не сдавал по ней экзамен. Да, мне пришлось потрудиться, потому что помимо досрочных экзаменов нужно было сдавать задания и зачеты. Но я освободился 1 июня, в то время как у остальных последний экзамен был 26 июня.
В прошедшем семестре многие сдавали досрочно экзамены. Кто по физике, кто по теории функций комплексной переменной. Я же в силу некоторых причин не сдавал. Да и смысла не было. Последним у нас был государственный экзамен по математике, который досрочно и не сдашь.
Вернемся к качеству знаний, получаемых студентами. Очень многое зависит от преподавателя. Преподаватели, как и студенты, бывают разные. Часто они дают стандартные приемы решения тех видов задач, которые будут на экзаменах. И только очень немногие стараются сформировать соответствующее мышление, развить интуицию в предмете. Я думал, стоит ли писать, что существуют преподаватели-халявщики. Быть может, это просто у меня такое предвзятое отношение к ним. Но после того как один сказал такую фразу: «Ваше образование меня совсем не волнует, я от вашего образования ничего не выиграю», мои сомнения по этому поводу окончательно рассеялись.
Как правильно организовать обучение? Это совсем не тривиальный вопрос. Как написано в эпилоге фейнмановских лекций по физике,
. обучение редко приносит плоды кому-либо, кроме тех, кто предрасположен к нему, но им оно почти не нужно.
Наверно, самое главное — не мешать тем, кто предрасположен к обучению. Зачастую преподаватели к этому не способны. Я часто думаю, что, может быть, мне стоило пойти на другой факультет, и заниматься не физикой, а компьютерами и программированием. Но, во-первых, нет гарантии, что тогда я бы не думал, что мне нужно было пойти и заниматься физикой. А во-вторых, сейчас у меня есть возможность узнать что-нибудь действительно новое и интересное о нашем мире. В эпилоге у Фейнмана дальше написано:
Смею заметить, наконец, что я не ставил себе целью подготовить вас к каким-то экзаменам и даже к работе в промышленности или в военном деле. Я хотел, чтобы большинство из вас смогло оценить красоту нашего прекрасного мира и вместе с тем получить физическое представление о мире, которое, я думаю, составляет сейчас главную часть истинной культуры нашей эпохи. (Вероятно, найдутся преподаватели других дисциплин, которые захотят что-то возразить, но я-то знаю, что они абсолютно неправы.)
И если у нас в институте нет преподавателя, который ставил бы перед собой подобную цель, на этом пути можно действовать самостоятельно.
Как не вылететь с физтеха
Поток запись закреплена
Продолжаем тему сессии. Кто-то ее уже успешно закрыл, а для кого-то она, к сожалению или к счастью, может стать последней на Физтехе.
Илья Мещерин написал полную иронии колонку, посвященную всем, кто находится на грани вылета из института, о том, что жизнь на отчислении не заканчивается и каждый сам выбирает, как к этому отнестись.
Предупреждаем сразу: очень много букв.
Раздолб пытается себя оправдать?
В тексте как-то много
«Ну короч ты ботан, да, девушки у тебя не будет, не то что у четких посонов которые типа не ботают потому что не хотят зато у них с девушкой все хоршо, а у тебя не будет, потому что им не нравятся ботаны, а у меня вот девушка реальная есть, да, потому что я не ботан»
Так уже случилось, что в этот день, когда эти «многабуков» от Ильи читаю, я болею. Болею так, что я вряд ли смогу бы кому-либо принести пользу, а просто валяюсь в кровати с температурой и иногда почитываю всякое в интернете.
Кстати, с Ильей я познакомился чуть меньше двух лет назад. В клубе 7ки, когда он принес на редактуру своё выступление на антинаучной конференции МФТИ. Честно сказать, я там был примерно за этим же занятием, но это уже другая история
Показать полностью.
Итак, как НЕ отчислиться с физтеха, и зачем.
Каждый выбирает свой жизненный путь. Зачем вообще заканчивать физтех? Ну, есть те, кому знания, полученные на физтехе, сильно пригодятся. Аспирантура, работа по науке, и.т.д. Эта статья не про них. Многие после физтеха устраиваются на работу. Обычную такую работу. И из знаний физтеха им нужно НИЧЕГО. Не скрою, я тоже в свое время подрабатывал. В одном негосударственном пенсионном фонде. Хорошо платили по тем временам за 20 часов работы. А что я там делал? Разобрался немного в актуарной математике (сейчас этому учат на ФУПМе, тогда – нет), написал небольшой макрос в экселе и ВСЁ. Остальное время я только совершенствовал свой макрос да считал кое-что по свежим данным. Нет, конечно, от меня там требовалась немного умения. НО. На физтехе тому, чем я там занимался, не учили.
Так зачем же заканчивать физтех тем, кто уже учится и совсем не думает применять знания в жизни? Затем, что физтех учит главному. Обработать очень много (возможно, не нужной) информации в срок. Отложить то, что может понадобиться. И пройти с этим на следующий этап. Короче говоря, «не продолбать дедлайны». Учитывать риски срыва дедлайнов и уметь перестраховываться на этот случай. Это умение очень важно для дальнейшей жизни. Это я понял как минимум на том этапе, когда составлял заявки на гранты с четко очерченными сроками.
И те, кто отчисляются, да ещё по несколько раз, этот жизненный скилл провалили. Я снимаю шляпу перед теми, кто таки закончил МФТИ, имея за плечами, порой, даже не один академ или отчисление.
Что важнее – выучить предмет или его сдать? Порой те, кто понимают, что выучить нормально не смогут, начинают себя коробить за это, планировать свое отчисление и т.д.. Варианта «выучить так, чтобы сдать» для них не существует. А зря.
Так как же НЕ отчислиться с физтеха? Нет, для этого не нужно днями и ночами сидеть в боталке, оставляя себе время только на поесть да поспать. Но и не нужно вспоминать про сессию по время сессии.
Отступление. Посмотрите доклад про прокрастинацию с прошлой антинаучной конференции МФТИ. Гениальный был доклад, без шуток.
Итак, в первую очередь, сдружитесь с группой. Социализируйтесь. Есть такие ребята, которым не помогают, не дают списывать. Или те, которые сами не помогают из принципа. Не надо так. Нет, конечно, не нужно доводить до абсурда, когда в группе делятся обязанности, кто за какой предмет отвечает (на моей памяти бывало вообще, что человек в группе отвечал за походы в кино). Но нужно быть готовым как помочь, так и рассчитывать на помощь соседа.
Во вторую очередь, пытайтесь делать какие-либо отчетные действия все же в семестре, а не в сессию. Кто мешает ходить на физ-ру в сентябре, а не в конце ноября по 4 раза в неделю? Нет, конечно, можно вполне в сентябре и подзабить, но лучше об этом вспомнить сразу и начать отрабатывать.
Мой опыт, как и замдекана, так и студента, говорит о том, что возникающие проблемы лучше решать сразу по их появлению, а не скопом в конце. Ну не пришел в нужную дату, не сдал задание. Не сделал лабы… Но кто мешает об этом подумать через неделю и попытаться сдать? Преподаватель не принимает? Ну так пойдите в деканат, там помогут. Там помогают всем, если видят, что человек сам пытается что-то делать для своего спасения. Вовремя.
В третью очередь, оцените приоритеты для себя в начале семестра. Посмотрите на преподавателей. Да, бывают очень нехалявные, но сразу по всем предметам вероятность схватить таких преподавателей очень мала. Знаете, что лабник очень суровый? Ну так ходите в первую очередь туда. Бек по аналиту? Без комментариев.
Нет, не нужно впахиваться по полной, но и халявить по полной тоже не нужно. Кстати, был у меня однокурсник, который решил половину семестра «гамать, гамать, гамать и ещё раз гамать», а во второй половине – «ботать, ботать, и ещё раз ботать». Первое у него вышло, со вторым возникли «некие проблемы». Помнится, английский он преподавателю в электричке даже сдавал, но не помогло.
Ну, наконец, вы добрались до сессии. Как писал выше, сессию гораздо проще пройти, если у вас нет трех задач по теормеху, ооочень маленького БРС по предметам вышмата или ин.язу и т.п.
В этом случае вам вполне хватит трех дней для того, чтобы подготовиться к любому экзамену (ну, кроме ГОСов, там немного больше). Я сейчас не буду описывать, КАК это делать.
У всех разные методы, кто-то активно начинает катать шпоры, кто-то пытается понять предмет (и у кого-то даже это получается). Но самое главное, что вы должны делать – это: а) уметь решать базовые задачи; б) знать базовые определения, в) знать хотя бы, какие умения и понятия для этого экзамена являются базовыми (а лучше – где примерно написано о том, что в каждом билете).
Так, на матане первого курса вполне можно схватить пересдачу, не зная формулу Тейлора для синуса. Или не умея брать интеграл. Не нужно это делать для сильно сложных функций, но азы знать надо. Вот список вопросов, за одновременное незнание которых людям ставили неуд на ГОСе по математике:
а) (x^x)’=? б) определение супремума в) arcsin(3x) до o(x^3) г) x’’+x=sint д) x’’+x=0 е) определение вычета ж) определение дисперсии.
Или история от Агаханова. В свое время на первую пересдачу пришел к нему парень. Аналит. Не знал ничего. Двойку он ему поставил только тогда, когда он не смог сформулировать определение векторного произведения. Так случилось, что этот человек ему попался и на второй пересдаче. И опять не знал ничего. Так что же? Назар Хангельдыевич его опять спросил про векторное произведение (ну мол, ну хоть умеет же понимать свои ошибки?) И он опять его не знал. Тут уже терпение Агаханова лопнуло.
Нужно сильно постараться, чтобы получить пересдачу. У адекватного преподавателя. Неадекватные тоже бывают, но вероятность того, что такие попадутся все три пересдачи, мала. Хотя и бывала. И да, если у вас на экзамене уже нужно получать хор(7), чтобы получить удовл(3) в зачетку, вам будет сдать гораздо сложнее, поэтому, ещё раз, до этого лучше не доводить.
В своё время за все 6 лет я ни разу не бывал на пересдачах. И это при том, что я бы не назвал себя «ботаном». Ну да, я был в свое время всеросом по математике, так что мне некоторые предметы давались чуть легче, чем остальным. Но я бы не назвал это глобальным преимуществом – к 4му курсу мы все более-менее выровнялись. Те, кто стал учиться, а не стали раздолбаями.
Так зачем же продолжать учиться на физтехе?
Затем, чтобы его закончить и получить очень большой опыт от этого.
В основном, жизненный.
Наука и жизнь: почему студенты физтеха сходят с ума. Часть 1
* имена студентов и некоторых выпускников по их просьбам изменены.
В подготовке материала принимали участие Ася Емельянова, Александр Косован, Мария Куреша.
1 ноября 2010 года, через три недели после известия о присуждении Нобелевской премии по физике самый молодой ее лауреат 36-летний Константин Новоселов приехал в подмосковный Долгопрудный читать лекцию в своем родном институте. Руководство МФТИ собиралось послать за ним автомобиль, но Новоселов сказал, что доберется сам, как раньше, на электричке от Савеловского вокзала. Он сошел с платформы Новодачная и пошел по улице Первомайской: мимо зеленых заборов из профнастила и прогнивших гаражей, мимо пятиэтажек, за балконы которых цепляются ржавые санки, мимо детского комиссионного магазина «Лягушонок», мимо аптечных мусорок, в которых белеют пустые коробочки от настойки боярышника. После лекции Новоселов дошел до общежития №2 — светло-бежевой оштукатуренной четырехэтажки — и обнял своего коменданта Галину Николаевну Паскаль, которая до сих пор там работает. Потом оглянулся вокруг и сказал, что гексагональная плитка, выложенная у учебных корпусов, напоминает структуру того самого графена, за который ему и Андрею Гейму, тоже выпускнику физтеха, и дали премию.
Всего среди выпускников и преподавателей Московского физико-технического института десять нобелевских лауреатов, таким числом не может похвастать ни один российский вуз. Здесь преподавали и Петр Капица, и Лев Ландау, и Андрей Сахаров, и Виталий Гинзбург. Соотношение академиков и членкоров РАН на одного студента тоже самое высокое в стране, а средний бал ЕГЭ у зачисленных (93,8) уступает только МГИМО. Десятилетиями физтех целенаправленно охотится за самыми умными выпускниками по всей стране, сюда заманивают победителей всероссийских и международных олимпиад по физике — самых одаренных российских школьников. Но есть одна сторона жизни института, о которой не говорят на дне открытых дверей и не пишут в брошюрах для абитуриентов. По данным Esquire, за последние шесть лет не было ни одного учебного года, когда бы студенты МФТИ не совершали суицидов. Последняя трагедия произошла в мае 2016-го.
«Странные люди»
Как и для большинства студентов МФТИ, общежитие в Долгопрудном стало для 22-летнего Алексея* первой пробой самостоятельной жизни. В Подмосковье он приехал из небольшого российского поселка. Одетый опрятно и просто, в джинсы и толстовку, Алексей говорит быстро и очень складно, разбивая речь на пункты (во-первых, во‑вторых, в-третьих) и на подпункты (а, б, c). Во время разговора пристально, не отводя взгляда, смотрит в глаза собеседнику, будто строго следуя правилам о том, как успешно общаться с людьми. Физикой Алексей увлекся в восьмом классе благодаря школьному учителю, у которого за три года четыре ученика ездили на международные олимпиады. В школе он почти не общался со сверстниками, а дома не умел даже включить стиральную машину. По его словам, вина в этом лежит на родителях: «Мама проявляла тотальный контроль и гиперопеку». Со временем Алексей и вовсе перестал общаться с друзьями и предпочел им учебу. В девятом классе он выиграл всероссийскую олимпиаду по физике, и его позвали на сборы, где формируют международную команду. Между занятиями олимпиадников завели в комнату, которая оказалась приемной комиссией МФТИ, и спросили: «На какой факультет хотите?» Алексей выбрал самый элитный — общей и прикладной физики: «Я знал, что там круто: на ФОПФ вся наша верхушка, которая организует олимпиады».
Даже тем студентам, кто живет в Москве, администрация вуза рекомендует переехать в Долгопрудный, чтобы не тратить время на дорогу и больше общаться с однокурсниками. Алексей считает себя типичным представителем своего факультета: «Забитый, ботающий, не способный даже макароны сварить, необщительный, но умный». Иногда Алексей ездит через всю Москву к бабушке, чтобы она постирала ему вещи: «У нас почти все приехали такими же. Полно народу ходит грязными, они считают, что им это не нужно. Какие девушки, какой внешний вид? Тут у всех полно комплексов, так что наука становится щитом от внешнего мира».
«Люди с высоким IQ склонны к навязчивым размышлениям — руминации — и тревоге, потому что легко возбудимы», — объясняет Рут Карпински, нейропсихолог из Калифорнийского университета, одна из немногих исследователей в мире, кто изучает не достоинства, а недостатки высокого интеллекта. В 2015 году Карпински провела анкетирование 3700 членов американского общества Mensa, организации, которая объединяет людей с высоким IQ: выяснилось, что из всех опрошенных аффективные расстройства были диагностированы у 27% респондентов (средний показатель в США — 9,5%), около 37% признали, что у них есть тревожное расстройство (средний уровень — 18%), состояния аутического спектра и синдром Аспергера превысили средние показатели в шесть раз. «Набор на наш факультет около 120 человек, — рассказывает Алексей. — Из них очень странных — человека три. Это могут быть как гении, так и просто домашние ребята, лишенные социальных навыков. Но на этой благодатной почве они только прогрессируют».
«Мозги переворачиваются»
МФТИ гордится своей сложной, подчас неподъемной учебной нагрузкой: подавляющее большинство преподавателей — его бывшие выпускники, которые заинтересованы в том, чтобы уровень подготовки и репутация родного вуза оставались неизменными. Алексей учится шесть дней в неделю, из них три дня занятия идут до 18:30. На домашние задания он тратит почти столько же времени, сколько на посещение лекций и семинаров.
«Вряд ли где-либо учебная нагрузка больше, чем здесь, — с гордостью говорит профессор МФТИ Владимир Петрухин. — Знаете, как говорят: если у тебя задача, которую ты не можешь решить, поручи ее студенту физтеха. Если ты прошел через эти испытания — дальше проблем никаких». «Сейчас нагрузка где-то 40 часов занятий плюс «задавальники», — поясняет аспирант Тимофей. — Это такая книжечка, где написано все, что нужно сдать к концу семестра. Если посчитать внеурочную и урочную деятельность, получится, наверное, часов 80 в неделю. До конца доходят 60−70% первокурсников: первые три года наши ряды хорошо прореживаются».
Выпускник МФТИ 1978 года, а ныне доцент кафедры культурологии Виктор Лега до сих пор вспоминает студенческие годы с содроганием: «Программа огромная: за одну лекцию на физтехе могут проходить то, что в школе преподают целый год. Требования самые жесткие: нужно, чтобы студент не просто что-то где-то слышал, а знал и умел доказать. Помню, один экзамен я сдавал десять часов. Я сел в десять утра и вышел в восемь вечера — два раза ходили с преподавателем обедать». «Во время сессий все ботают в жестком режиме, — подтверждает Алексей. — Между экзаменами дня четыре, и жизнь превращается в день сурка: сдал экзамен, отдохнул, ботаешь — и так по кругу. Даже времени на психозы нет, ты просто сидишь и учишь».
Впрочем, дело не только в количестве учебных часов, но и в сложности самих предметов. «На третьем курсе начинают читать квантовую механику, — рассказывает Виктор Лега. — Ты шел и думал, что все понимаешь, в общей физике ты бог, но тут все совсем по‑другому. Однажды на лекции кто-то спросил: «Объясните, а почему так?» На что преподаватель ответил: «Хватит задавать глупые вопросы! Запоминайте, а потом привыкнете». Аспирант Тимофей вспоминает собственную учебу: «У меня был предмет «функциональный анализ» — абстрактная, чисто математическая наука, очень красивая, например, про многомерные бесконечные пространства. Вот там мозги переворачиваются».
Еще одна признанная и распространенная причина стресса — перфекционизм абитуриентов и неготовность к неудачам. «Ребята, которые поступали по ЕГЭ, в основном московские, нередко смотрят по сторонам и видят всероссийских победителей, международных, — рассказывает Алексей. — Они начинают чувствовать себя неуютно, что все вокруг такие классные, а они нет. Такие студенты начинают учить день и ночь. И некоторых это добивает». «Если ты в школе был лучше всех, тебе там было скучно, то на физтехе сразу понимаешь, что здесь все такие, как ты, — говорит Тимофей. — Все вокруг сдают, а ты нет. Начинаешь себя накручивать, а потом возникают срывы».