Как нормально зайти в класс
Первый раз войти в класс
Учительские воспоминания с комментариями
Перебираешь книги в отделе педагогической литературы, и глаза разбегаются: одно название заманчивее другого. Здесь и межкультурная коммуникация, и особенности внутриклассных неформальных группировок, и психологические аспекты в работе учителя. Открываешь, перелистываешь одну страницу за другой и… ставишь книжку на прежнее место. Все они предназначены для студентов и составлены так, что сдавать по ним экзамен можно, а вот работать с детьми вряд ли. Конечно, «прививать уважение к обычаям иной культуры» или «заранее изучить психологические характеристики каждого ребенка» – советы прекрасные, хорошо бы только знать, как это делается. Особенно остро этот вопрос встает перед вчерашними выпускниками педагогических вузов, которым предстоит впервые войти в класс со словами: «Здравствуйте, я ваш новый учитель».
Во время педпрактики тоже, конечно, было страшновато, но класс был «чужой», на последней парте сидел опытный учитель. А теперь вся ответственность только на тебе. И вдруг оказывается, что ни пятерки в дипломе, ни заново перелистанные учебники не освобождают от страха и неуверенности. В интернете же по запросу «советы молодым учителям» можно найти лишь те же самые формальные рекомендации или вообще правила для отчетности о проделанной работе (что тоже, конечно, немаловажно: иногда отработать в классе проще, чем отчитаться). Значит, вся надежда в этом случае на более опытных коллег. Ничто не помогает успокоиться и обрести уверенность в себе лучше, чем ностальгические рассказы о том, «как я десять (восемнадцать, тридцать пять) лет назад впервые…». О том, как дрожали руки, темнело в глазах, как дети шумели, а родители посматривали скептически.
Так бывает со всеми. Никому еще не удавалось впервые войти в класс уверенно, спокойно и с ходу провести безупречный урок. Нужно лишь понимать, что волнение твое естественно, и прислушаться к советам тех, кто уже осмыслил свой первый учительский опыт.
Здравствуйте, я – ваша…!
Когда я шла на свой первый урок, была уверена, что все сразу получится: дети дружно встанут при моем появлении, поприветствуют меня, я поздороваюсь с классом и начну урок. Но не тут-то было! Первый урок был в десятом классе (24 года назад это был самый старший класс в школе). Я зашла, жду, когда они меня заметят, но… никто из ребят на меня даже не отреагировал. То ли просто не заметили, то ли сознательно проигнорировали – кто поймет?
И тут я вспомнила, что мне говорила мама, опытный учитель с 30-летним стажем: «Если войдешь в класс, а тебя не заметят, не начинай урок, просто выйди, спокойно закрой за собой дверь и зайди снова. Я так часто делала, ребята сразу понимали, что они что-то сделали не так, и замолкали». Решив следовать этой инструкции, я постояла немного, наблюдая за перемещениями учеников по классу, вышла, закрыла дверь, а через несколько секунд снова зашла. Но на меня снова никто не обратил никакого внимания. Так было и на третий раз.
Ничего не оставалось, кроме как перейти в наступление и громким голосом возвестить о своем приходе. Потребовав прекратить разговоры и хождение по классу, я наконец-то начала свой первый в жизни урок.
Ольга НИКИТИНА
Нижний Новгород
Ожидания, с которыми мы идем в класс, так часто не оправдываются, что со временем к этому привыкаешь и начинаешь расценивать каждое занятие как ребус, который тебе предстоит разгадать. То, что у одного педагога получается с блеском, у другого может выйти неудачно – такова школьная реальность, ведь ребусов ровно столько, сколько детей на белом свете.
Инструкции хороши, когда имеешь дело с техникой, с ребятами такой «фокус» не проходит.
Для того чтобы описанный прием был удачным, нужно уже быть замеченным детьми и стать понятным им человеком, а на это уходит порой не один год. Что еще можно сделать в данной ситуации? Можно попробовать подойти к одному из ребят и попросить помочь, объяснив, что это – твой первый урок и ты сильно волнуешься, не знаешь, как обратить на себя внимание ребят. Можно просто немного подождать, и через несколько минут скорее всего все придет в норму. Можно…
Да много чего можно сделать, но главное – не терять чувства юмора и быть искренним, тогда детские ребусы станут казаться все проще и проще. Ведь помогать их разгадывать будут сами авторы – дети.
«Бешеный»
Закончив университет, я попал в армию, а отслужив – в школу. Правду сказать, я не для того увлеченно изучал химию, чтобы преподавать ее в школе. Но так вышло.
Мой первый урок был в седьмом классе, самое начало предмета. Надо, думал я, рассказать ребятам о химии как о науке чудес, продемонстрировать яркие опыты, а главное – озадачить их как следует. Помню, я долго с увлечением придумывал лекцию, ведь самая трудная задача – выбрать из многого, что я знаю, самое эффектное, поражающее наповал. Никогда потом я так тщательно не готовился к уроку, в том числе к демонстрации. И что же?
Вошел в класс, а там какое-то хаотическое движение, крики, разборки – я не сразу понял, что они места делят, хотят сесть свободно. Подождал. Еще подождал. Прикрикнул. Хлопнул рукой по столу. «Все! Замерли на месте!» – скомандовал громко. Кое-кто обратил на меня внимание, но не более того. И тут меня охватила жгучая ярость. Я схватил приготовленную для опыта большую колбу и со всей силы швырнул ее на пол. Наступила тишина. Дети сели за парты. «Бешеный», – прозвучало отчетливо. А я заговорил тихим голосом: открыть учебник и тетрадь, прочитать введение и записать пять понравившихся мыслей. Все. Я взял в руки веник и совок.
…Сейчас, двадцать лет спустя, я руковожу школой. Думаю, не поздоровилось бы тому учителю, который позволил бы себе подобную выходку, узнай я о ней. Отнес бы к грубому нарушению профессиональной этики. Но вот что странно: тогда я все-таки достиг своей цели, «ошеломил», наповал поразил. К сожалению, не химией, а собой, вызывающей грубостью, неэтичностью. Может быть, не надо было ставить такую цель – поразить. А если поражать, то как-то по-другому. Но что было, то было. Было – стыдно.
Виктор СОКОЛОВ
Москва
Самая большая ошибка начинающего учителя состоит обычно в том, что он увлеченно планирует свой «бенефис» на первом уроке, заранее отводя ребятам роль прилежных, восторженных слушателей. На самом же деле любой урок строится на сложном и постоянном взаимодействии с классом. Поэтому иллюзии неопытного педагога разбиваются о незапланированную реакцию детей. В данном случае остатки учительской самоуверенности вместе с осколками колбы были сметены в совок и отправлены в мусорное ведро.
Ах так? Тогда диктант!
Все знают: молодой словесник – это когда впереди литература, а не русский. Вот лет через пять будет наоборот, а пока…
Готовлюсь к самому первому в жизни уроку. Им пятнадцать лет, по программе древнерусская литература; нет, с нее начинать я не буду. Я возьму шедевр, небольшое произведение, красиво его прочту, и мы поговорим об искусстве слова. То-то будет здорово! Долго не раздумывала: Бунин, «Легкое дыхание».
Репетиции перед зеркалом очень помогли, я читала искусно, почти наизусть, часто обращаясь глазами к публике. Минуты тишины, а потом… захихикали, услышав про «толстую Субботину» (знала бы я, что в классе есть девочка с такой же фамилией!); открыто захохотали на фразе «нынче я стала женщиной», выкрикивая чье-то имя (я опять оказалась не в курсе: их забеременевшую одноклассницу только что отчислили из школы); а уж когда дело дошло до «классной дамы, немолодой девушки, давно живущей какой-нибудь выдумкой, заменяющей ей действительную жизнь», восторгам детей не было конца, они наперебой произносили имя-отчество своей классной руководительницы. Но я дочитывала, лихорадочно соображая, что делать дальше. Какое им искусство? Композиция? Им только про жизнь. А я не готова, нет, не смогу. И тогда я придумала… диктант. «А теперь запишем фрагмент под диктовку». – «А поговорить? Вы же обещали обсуждение!» Но я была обескуражена, а потому непреклонна.
Полина БЕРСЕНЕВА
Владимирская область
У учителей гуманитарного цикла особенно велик соблазн укрыться за гениальным произведением искусства, компенсировав тем самым свою педагогическую неуверенность, отгородиться им как щитом от реалий жизни подростков. Так же и решение с диктантом. Ведь это тоже бегство от себя, бегство в механическую работу. Месть за провал красивого замысла.
Когда рецепты невозможны
Я плохо помню свой первый учительский день, ведь было это почти тридцать лет назад.
Зато в связи с «дебютным» предсентябрьским волнением вспоминается другой, очень яркий, по-моему, случай. На августовском педсовете, где коллеги со свежими после отпуска силами обсуждали насущные проблемы. Школа была авторская, известная, учителя в большинстве своем опытные, привыкшие демонстрировать свою практику сотням коллег, приезжающим со всей России и из-за границы. Поэтому обсуждение стратегии предстоящего года шло на хорошем теоретическом уровне.
И вдруг в центр круга вошла новенькая, только что поступившая в школу учительница. Не выпускница вуза. Она проработала несколько лет в научном институте. Было видно, что слова давались ей с трудом. Она извинилась за то, что высказывается не по теме, но сейчас, за четыре дня до первой встречи с учениками, у нее только одна проблема: как «правильно» войти в класс, как вести себя в первые минуты? Ведь это определит ее взаимоотношения с ребятами на долгое время.
Проговорив все это, она облегченно вздохнула, подняла голову и с надеждой посмотрела на нас. И тут повисла совершенно «мхатовская» пауза. В первые секунды каждый пытался собраться с мыслями и посоветовать что-нибудь толковое. Через минуту-другую стало понятно, что сказать-то и нечего. Вернее, бессмысленно и даже вредно предлагать человеку пользоваться чужими приемами. Наконец кто-то промямлил, что рецептов тут нет и быть не может, нужно просто не бояться вести себя естественно. Это в данной ситуации гораздо лучше любых вызубренных речей и отрепетированных жестов.
Анна ДАНИЛОВА
Москва
Часто молодой учитель вольно или невольно копирует манеру поведения кого-то из коллег или своих школьных педагогов. Это придает ему уверенности, поскольку собственных приемов еще не наработано. Для начала это, наверное, неплохо. Но нужно понимать, что невозможно день за днем изображать из себя кого-то другого. Может быть, лучше настроиться на то, что свои ошибки придется делать самостоятельно. В методике, в технологии можно использовать удачные приемы, а вот налаживая взаимоотношения с классом, лучше с самого начала предъявить себя открыто.
Особенно это важно для тех, кто приходит в педагогику из других профессий. Взрослому, состоявшемуся человеку страшно оказаться в роли неловкого новичка. В то же время прошлый жизненный и профессиональный опыт должен сработать в пользу такого учителя. Ибо дети безошибочно чувствуют внутреннюю уверенность взрослого и обычно даже не пытаются его провоцировать.
Авторитет в школе: как побороть комплексы и выглядеть достойно в глазах одноклассников
Как произвести хорошее впечатление на ровесников и заработать (и сохранить!) их уважение?
Чтобы не быть голословной и не выдавать очередные «взрослые» премудрости, психолог Ольга Голицына обсудила это с самими подростками. Хочешь знать, как стать популярной и уважаемой среди одноклассников? В этой статье мы расскажем, откуда у подростков в кругу своих берется авторитет и как его заполучить 🙂
Ольга Голицына
Почему вокруг Ленки Уздечкиной крутится весь класс, а ты тихо сидишь на предпоследней парте, никем не замеченная? Эта Ленка везде первая, ни один школьный конкурс не обходится без ее участия. Парни за ней табунами ходят. Она уже и ресницы красит и маникюр в салоне делает, а тебе мама до сих пор не разрешает гель-лак и к подружке с ночевкой. Стоп! Только не надо думать, что с тобой что-то не так!
Мы разные
Если бы все были как Ленка, то, согласись, творилось бы что-то странное. Но твое тайное желание стать авторитетной личностью в классе вполне нормально! В переходном возрасте у каждого человека появляется желание быть значимым. В начальной школе ты ассоциировала себя с родителями, поэтому общаться со сверстниками было легко. А сегодня пришло время выстраивать свою персоналию.
Авторитет у каждого свой. Единого понятия о нем нет. Кто-то рожден с амбициями вести за собой весь класс, и у него это отлично получается. Обычно такие подростки не боятся входить в пугающие обстоятельства и первыми начинают курить, выпивать спиртное, заниматься сексом, нарушать законы. Учеба их мало интересует, гораздо важнее всегда быть в центре внимания. Но пойми, что не все ребята должны вести себя так. И здесь нужно научиться ориентироваться на свои внутренние ощущения.
Важно определить свое место в обществе. Ведь по факту социум сформирован очень гармонично. В нем обязательно присутствуют и явные лидеры и неявные. Вторые не жаждут всеобщего внимания, но стремятся к внутреннему росту, развитию и гармонии. Часто это творческие люди, которые могут и не нуждаться в обществе, зато хотят, чтобы их пространство принадлежало только им.
Будь собой
Школьная среда достаточно жестокая, и подростки довольно прямолинейны. Если взрослые часто общаются завуалированно, то школьники говорят все как есть. И этим могут очень сильно ранить друг друга. Чтобы избежать давления со стороны одноклассников, опирайся на свою самобытность. Человек, который понимает собственную ценность, всегда уважаем в обществе. Тот, кто пытается что-то из себя изобразить, пользуется меньшим авторитетом.
Не стоит копировать других и стараться быть на кого-то похожим. Это может привести к тому, что ты выберешь чужой путь, пойдешь учиться профессии, которая в итоге окажется тебе не нужной, и выстроишь свою жизнь по неверной схеме. Такая ситуация хорошо проиллюстрирована в американском фильме «Из 13 в 30», когда девочка-подросток стремилась подражать авторитетной однокласснице и к 30 годам обнаружила себя живущей странной чужой жизнью.
Всегда ориентируйся на себя. Возможно, у твоих одноклассниц уже выросла грудь и оформилась фигура, а ты все еще носишь майку в горошек. И кто-то из сверстников даже посмеивается над этим. Главное — принимай себя такой, какая есть.
Ощущение, что ты неправильная, рождает страх. Чтобы побороть его, надо нарисовать свой внутренний портрет и понять свои истинные качества. Ты можешь не любить скопления людей, не стремиться к лидерству. Возможно, тебе комфортно быть ведомой. Прими себя — и общаться со сверстниками будет легче, а большое количество проблем отпадет автоматически. Понимать свою природу и сильные стороны — это и есть твоя основная задача.
Первый раз в первый класс. Советы начинающему учителю начальной школы
Светлана Лаврентьева
Не так давно молодая учительница начальной школы попросила членов сообщества Педсовета помочь ей рекомендациями: как себя вести с детьми, с родителями, как завоевать авторитет. Наши бывалые педагоги не подвели и дали разумные советы.
Совет 1
Прежде всего знайте, что с тех пор, как в Вашей трудовой книжке появилась запись о том, что Вы приняты на работу, Вы сами приобрели новый статус, и теперь должны выстраивать собственную систему работы согласно своим предпочтениям, и с учётом ФГОС, конечно.
Что Вы хотите от родителей? Что вы ожидаете от учеников? Какие требования предъявляете к ведению дневника, тетрадей? Что рекомендуете, а на чём настаиваете? Если вы во время педпрактики посещали уроки учителей, примените что-то, что Вам понравилось.
С детьми не заигрывайте, любите их так, чтобы они этого не замечали.
Совет 2
Помните, что войдя уверенно в класс, вы становитесь партнерами с учениками, с родителями. С детьми не надо сюсюкать, а надо разговаривать на равных, как со взрослыми. Всегда их нацеливать на развитие, приобретение знаний и на успех!
Совет 3
Совет 4
Совет 5
Во время беседы с родителями обязательно должен быть дружелюбный тон. Доброжелательное, тактичное отношение учителя к родителям вызывает такую же ответную реакцию.
Хочу напомнить слова известного педагога А.С.Макаренко: «Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки. Ваше собственное поведение — самая решающая вещь».
Совет 6
Совет 7
Семь советов, как создать коллектив из класса
Наталья Березина
Самой первой задачей для классного руководителя является создание коллектива учеников. Если у вас получится объединить детей, то классное руководство станет интересным делом и даже определенной инвестицией в будущее.
Все благодарные ученики вырастут и станут специалистами в своем деле — тогда у вас будет на кого опереться в разных жизненных ситуациях. Конечно, важно не только создать, но и развивать коллектив, проявив творчество и здоровую долю пофигизма ко всей канцелярской работе и неадекватным требованиям администрации.
Итак, несколько советов из личной практики.
1. Будьте авторитетом
2. Общее дело
Как только произошел процесс взаимного знакомства и взаимного приятия или неприятия, пора начинать действовать активно. Срочно организуйте общее дело: например регулярный выпуск газеты или КВН, на который ваши ученики вызовут на битву, например, старший класс, учителей и т.д. Самое главное, чтобы выбор мероприятия исходил от самих ребят и был им интересен. Навязанный сверху формат разрушит дело на корню (сами знаете, как готовить спущенные сверху мероприятия — ни уму ни сердцу). Подготовка конкретного дела будет объединять всех в достижении цели.
Такую газету мы выпускали в докомпьютерную эру.
Важно, чтобы у каждого было собственное задание, за которое он в состоянии отвечать. Общее дело поможет ребятам посмотреть друг на друга с другой стороны, увидеть положительные стороны каждого. Так будет сделан следующий шаг в становлении коллектива.
3. Да ошибкам
Если вам удалось выполнить п.1, ваши поступки и слова будут оказывать огромное влияние на ваших подопечных. Примите для себя некоторые правила, которые будут поддерживать хорошие отношения и укреплять их. Никогда не ругайте за ошибки. Это отбивает охоту двигаться вперед, рождает неуверенность. Учите ребят делать правильные выводы из неудач. Это очень полезный опыт. Я обычно говорила, что, ошибившись, стоит расстроиться… на пару минут. А потом нужно посмотреть на ситуацию со стороны и понять, а что было сделано не так, может, посоветоваться с кем-то. И сделать в следующий раз по-другому. Для ребенка важно ваше мнение, а не укор и овиновачивание. Перевод ошибки со знака «минус» на знак «плюс» очень сильно влияет на атмосферу в коллективе.
4. Нет фамилиям
Еще одно важное правило для создания положительной психологической обстановки в коллективе — намеренное избегание фамилий. Называйте учеников по именам. Собственное имя ласкает слух, располагает к учителю. Фамилию употребляйте только в случае совпадения имен, если нет возможности взглядом или жестом обратиться к ребенку. Подобный стиль общения с учениками дает им хороший пример для общения друг с другом. Уважительное обращение ребят к своим одноклассникам будет способствовать укреплению коллектива.
5. Бойкот бойкотам
— А кто первый продолжил? (Обычно такой вопрос застает ребят врасплох)
— Значит, ответственность за ситуацию 50 на 50.
В моей педагогической практике подобные конфликты обычно заканчивались извинениями друг перед другом за свой кусок вины, после чего ребята убегали вместе играть на переменку.
Используйте конфликты как способ укрепления взаимоотношений. Научите ребят находить в каждом положительные стороны, а не акцентируйте на недостатках. Никто не должен чувствовать себя отверженным. Демонстрируйте свое категорически отрицательное отношение ко всем видам доносам, сплетням, бойкотам. Выращивайте в учениках доверие друг к другу как основу крепкого коллектива.
6. Оценка не отражает истинного лица
Часто учителя грешат тем, что переносят учебные успехи или неуспехи в послеурочную жизнь. Забудьте об оценках в журнале в процессе общения с учениками. Не вспоминайте о них никогда и не попрекайте ими. Вы общаетесь прежде всего с человеком. Он может получать двойки за диктант, зато задачки по математике очень сложные решает или цветы дома экзотические выращивает. У каждого свои таланты. Найдите их, и как классный руководитель вы от этого только выиграете. А если он доверит вам свои тревоги и сомнения, значит, произошло чудо — он принял вас как старшего друга. Цените это. Вы ведь хотели создать коллектив, а душевная близость в коллективе — неотъемлемая его составляющая.
7. Забудьте, что вы учитель
2019 год. Встреча с классным руководителем 25 лет спустя. Это они делали газету.
Как поставить себя в новом классе: Какие рекомендации дать ребенку при переводе в другую школу?
При переходе в новый класс, ребенок должен правильно поставить себя в коллективе. Чтобы никто не унижал, не обижал его. И чтобы все ученики относились к нему с уважением.
Мы подготовили ряд рекомендации, которыми вам предстоит поделиться с ребенком при переходе в новый класс. Если он соблюдет их, то с легкостью вольется в коллектив. И будет получать удовольствие от обучения.
Рекомендации по тому, как поставить себя в новом коллективе
Ребенку нужно адаптироваться к новой обстановке
По приходу в новый класс, у ребенка будет примерно две недели для того, чтобы адаптироваться к коллективу. Понять, как в нем устроены процессы общения. На какие группы разделен коллектив. Кто является в нем лидером. Кто подвергается насмешкам. И так далее.
Ребенку нужно подстроиться под обычаи класса. Которые формировались на протяжении предыдущих лет обучения. Это будет довольно непросто. Но если ребенок поймет, как устроен тот или иной коллектив и подстроится под него, то будет чувствовать себя в нем комфортно. Сможет стать полноценным его участником.
Ребенку нужно найти себе друзей на первое время
После того, как ребенок поймет обычаи коллектива, он должен найти себе первых друзей. С ними он будет общаться на протяжении последующих недель. Для того, чтобы не держаться в классе обособленно.
Важно, чтобы первые друзья ребенка не были изгоями в классе. В противном случае, его могут автоматически причислить к этой группе. Вместо этого рекомендуем найти ребенку друзей из «сильных» или нейтральных групп класса.
Первые приятели должны быть того же пола, что и ребенок. Если же он мальчик, то в первое время может дружить с девочками. Очень важно, чтобы ребенку было комфортно с первыми друзьями. В будущем он сможет сближаться с другими группами людей.
Ребенок должен подготовиться к тому, что первый месяц в коллективе ему будет некомфортно
На протяжении первого месяца пребывания в коллективе ребенок будет чувствовать себя чужим. Это вполне нормально. Подобное бывает даже у взрослых людей, приходящих в коллектив на новую работу.
Вам нужно успокоить ребенка и сказать, что уже через месяц он будет чувствовать себя лучше. Поскольку вольется в коллектив. Привыкнет к нему. И будет чувствовать себя так, будто бы пробыл здесь не 30 дней, а намного больше.
Ребенок должен быть спокойным
Как нужно вести себя при попадании в новый коллектив?
Когда ребенок попадает в новый коллектив, все его участники к нему присматриваются. При этом, ребенку не нужно ждать, пока к нему кто-то подойдет. Необходимо действовать самостоятельно.
Первого сентября, после линейки, ребенок должен подойти к каждому однокласснику и познакомиться с ним. Пожать руку. Узнать, как зовут каждого ученика.
Как подготовить ребенка к первому походу в новую школу?
Чтобы ребенка легче приняли в новом коллективе, вам нужно создать ему красивый образ. Который позволит чаду позиционировать себя, как человека, которого нужно уважать. Начать формировать образ нужно с внешнего вида:
Если ребенок придет в новый коллектив в грязных вещах, то его засмеют. И он не сможет правильно себя поставить.
Помогите ребенку определить серого кардинала класса и сдружиться с ним
Помогите ребенку определить негласного лидера класса. Человека, который не является старостой, но, при этом, руководит всеми ситуациями в коллективе. Когда ребенок определит лидера, то помогите ему с ним подружиться.
Придумайте тактику, с помощью которой ребенок сможет подойти к лидеру класса. Завести с ним разговор. И знакомство.
Попросите ребенка попытаться подружиться с лидером класса. Сделать так, чтобы он начал его негласно поддерживать. Если с этой задачей ребенку удастся справиться, то проблем в новой школе у него не будет. Его никто не станет обижать. Поскольку он будет находиться под негласной защитой лидера.
Что делать ребенку, если группки детей не обращают на него внимания?
Может случиться и такое, что некоторые группки детей не будут обращать на вашего ребенка внимания. Подобные ситуации случаются. И довольно часто.
В этом случае у ребенка есть два варианта того, как можно поступить. Он может:
После того, как пройдет некоторое количество времени, все ученики класса начнут обращать на ребенка внимание.
Если в классе возникают конфликты между группками детей, запретите ребенку в них участвовать
В школе, а особенно в младших классах, дети очень часто конфликтуют. Одни группы учеников ссорятся с другими. Распускают друг о друге сплетни. Провоцируют драки, ссоры. И другие виды конфликтов.
Скажите ребенку, чтобы ни в коем случае не лез в междоусобицы класса. Потому, что они закончатся для него плачевно. Вскоре две враждующие группы помирятся. А козлом отпущения станет ваш ребенок. Потому, что он новенький. И начал конфликтовать, при том, что еще не понял, как все устроено.
Как следствие, ребенок не сможет влиться в коллектив. Поскольку последний его отторгнет.
Ребенку не нужно вестись на провокации и делать то, что ему говорят новые одноклассники
В старшей школе одноклассники очень часто устраивают новичкам проверки «на крутость». Берут их с собой за территорию на перемене. Достают сигареты и предлагают покурить.
Проверяют, согласится подросток на это или нет. Если тот отказывается, то начинают всячески уговаривать его. Говорят: «Тебе что, слабо?». И так далее.
Подростку нужно отвергнуть предложение. Сказать твердым, уверенным голосом: «Нет, я не курю». Если одноклассники не угомонятся и будут продолжать подталкивать его к курению фразами: «Тебе что, слабо?», он должен ответить безразлично. Фразой: «На меня подобные манипуляции не действуют».
Скажите ребенку, чтобы не давал себя обижать
Ребенок в обязательном порядке должен реагировать на оскорбительное поведение в свой адрес. Если его обозвали или ударили, то реакция должна последовать немедленно. Причем, зеркальная.
Если ребенок несколько раз спустит сказанную в его адрес колкость на тормоза, то одноклассники будут продолжать оскорблять его. Вплоть до того, что начнут травить. Ничем хорошим это не закончится. На оскорбления нужно отвечать быстро, и с большей силой, чем соперник.
Скажите ребенку, чтобы гулял с одноклассниками
Периодически ребенок должен гулять с одноклассниками. Ходить с ними в кино, в торговые центры, в парки аттракционов. И вместе проводить время.
Скажите ребенку, чтобы не отказывался выходить на улицу, когда его зовут одноклассники. Они предложат гулять один, два, три раза. А если ребенок каждый раз будет отказываться, то дети перестанут приглашать его. Обидятся. И больше не будут общаться в школе.