какой корень появляется первым при прорастании

Прорастание семян

Для прорастания семян необходимы тепло, воз­дух, вода. Запас питательных веществ в семени позволя­ет проростку быстро стать самостоятельным. Для посева необходимо знать условия прорастания семян данного вида и их всхожесть, т. к. от этого зависят сроки посева и нор­ма высева.

Условия прорастания семян

Образование семян — важ­нейшее условие существования цветковых растений. Однако для развития нового растения из зародыша необходимо, что­бы семя проросло. Для этого требуются определенные усло­вия. Семена большей части видов растений начинают про­растать после периода покоя при наличии тепла, воздуха и воды.

Температура

Семенам разных видов для прорастания нужна разная температура (рис. 169). Семена необходимо высе­вать в определенные сро­ки, когда воздух и по­чва прогреются до опре­деленной температуры. Рожь, пшеница, морковь и редис, на­пример, прорастают даже в холодной почве, а огурцы и томаты — только в теплой.

Влажность почвы

В сухом месте семена не прораста­ют даже в тепле — без влаги семя не набухнет и кожура не лопнет. Вода также необходима семенам для процессов пре­вращения сложных веществ в более простые. Растворенные в воде вещества поступают в зародыш.

Кислород

Для обмена веществ любой клетке необходим кислород. Поэтому, даже находясь в теплой воде, без доступа воздуха семена погибнут.

При вы­ращивании растений пе­ред посевом нужно обяза­тельно рыхлить почву — это способствует обога­щению почвы воздухом, а значит, и кислородом.

Семена многих расте­ний могут находиться в состоянии покоя несколь­ко лет, и для того, чтобы их «пробудить», растение­воды перед проращивани­ем прибегают к специаль­ным приемам: царапают семенную кожуру, ошпа­ривают семена горячей во­дой, смачивают кислотой, выдерживают при повы­шенной или пониженной температуре, на свету или в темноте.

Процесс прорастания семени

Набухание семени

Первым заметным признаком про­растания является набухание семян.

Существуют растения, семена которых способны прорастать сразу же после созревания, еще на материнском растении. Таковы, напри­мер, рожь, пшеница. Именно по этой причине в дождливые годы ча­сто собирают некачественный урожай с проросшими семенами. Такое зерно невозможно заложить на хранение и из него нельзя получить муку высокого качества, пригодную для выпечки хлеба.

Появление корешка

Семенная кожура лопа­ется, и наружу выходит зародышевый корешок. Он быстро растет, укрепляется в почве и всасывает из нее воду и ми­неральные вещества, запас которых в семени невелик.

Появление зародышевого стебелька

За­тем начинает расти зародышевый стебелек, который выносит из почвы семядоли и почечку (рис. 170). Из почечки развивается надземная часть растения. Такое прорастание на­зывается надземным.

У некоторых растений семядоли на поверхность почвы не выносятся. В таких случаях прорастание называют подзем­ным (см. рис. 170). Подземное прорастание характерно для семян гороха, дуба, лещины, пшеницы, ржи. ячменя и других растений. Материал с сайта http://wiki-med.com

Проросток

Молодое растение, развивающееся из семени, называется проростком.

Питание проростка

При прорастании семени первым появляется корень, чтобы обеспечить растение водой и ми­неральными веществами. Как только появятся молодые зеленые листочки, в них сразу начинается фотосинтез — процесс создания органических веществ на свету. С этого момента рост и развитие нового растения уже не зависят от запасных веществ семени.

У семян некоторых растений (например, лилий, погремков) фор­мируется недоразвитый зародыш, состоящий из нескольких клеток. Такие семена должны естественным путем дозреть уже после отделе­ния от материнского организма. Поэтому семена лилий нельзя высе­вать в первую весну после созревания, так как они не способны к про­растанию.

Источник

Какой корень появляется первым при прорастании

Функции семени

Отделяясь от материнского организма, семя может прорасти и дать начало новому растению.

Благодаря семенам, некоторые из которых имеют воздушные мешки, дочерние растения могут расти на расстоянии десятков километров от материнского. Прорастая на новых территориях, они занимают их и распространяются.

Семя выживает при таких неблагоприятных факторах, где листостебельное растение погибло бы. Именно семя дает возможность выжить зародышу растения во время зимнего холода, недостатка влаги, летнего зноя.

Строение семени

Прорастание семени

При этом вода поступает через семявход внутрь семени. Как только это происходит, питательные вещества начинают растворяться в воде, и становится возможным их усвоение для зародыша. При полном погружении в воду, в которой мало растворенного кислорода (кипяченая вода), семена могут погибнуть из-за нехватки кислорода.

Как видно из картинки выше, удаление семядоли значительно замедляет рост и развитие растения (у 1 и 2 растения слева). У растения справа (3) сохранены обе семядоли, оно опережает в росте и развитие растение (2).

В данном случае руководствуются общим правилом: чем меньше семена, тем более поверхностно их закладывают. Семена фасоли закладывают на 4-5 см, а очень мелкие семена, не закапывая, сеют на самой поверхности почвы: семена земляники, мака, мяты, наперстянки, подорожника.

Типы прорастания семян

При надземном типе прорастания семядоли с почкой выносятся в воздушную среду над поверхностью почвы и становятся первыми фотосинтезирующими листьями (зародышевые листья). Такой тип прорастания имеется у редьки, тыквы, фасоли, огурцов, лука, капусты, томатов.

Семядоли не выносятся на поверхность почвы, а остаются в ней. Поверхности почвы достигает только почка с первыми листьями. Характерно для гороха, дуба, лещины, пшеницы.

© Беллевич Юрий Сергеевич 2018-2021

Данная статья написана Беллевичем Юрием Сергеевичем и является его интеллектуальной собственностью. Копирование, распространение (в том числе путем копирования на другие сайты и ресурсы в Интернете) или любое иное использование информации и объектов без предварительного согласия правообладателя преследуется по закону. Для получения материалов статьи и разрешения их использования, обратитесь, пожалуйста, к Беллевичу Юрию.

Источник

Корень, его строение и жизнедеятельность

Тест 3. Корень, его строение и жизнедеятельность

1. Основная функция корня заключается в.

A. почвенном питании и образовании корнеплодов
Б. почвенном питании и удержании в почве

B. дыхании и удержании в почве

Г размножении и почвенном питании

2. Горох и фасоль имеют корневую систему.

А. боковую В. мочковатую

Б. стержневую Г. придаточную

3. Первым при прорастании семени появляется

A. главный корень
Б. боковые корни

B. придаточные корни

Г у однодольных растений — придаточные, а у двудольных —

4. Боковые корни развиваются

A. только на главном корне

Б. только на придаточных корнях

B. на стебле растения

Г. на главном и придаточных корнях

5. Воздушные корни монстеры являются

А. главными корнями В. придаточными корнями

Б. боковыми корнями Г видоизменениями стебля

6. Образование корнеплодов характерно для

А. однолетних растений В. Многолетних растений

Б. двулетних растений Г. растений-эфемеров

7. Какова функция клубеньков на корнях бобовых растений?

A. запас питательных веществ

Б. выделение ненужных растению веществ

B. фиксация азота воздуха

Г. поглощение органических веществ

8. Корневые клубни у георгина и батата образуются:

A. на главном корне

Б. на придаточных корнях

B. на боковых корнях

Г. на придаточных или боковых корнях

9. Если поставить веточку ивы в воду, через некоторое время на ней бу­
дут развиваться:

А. главный корень В. придаточные корни

Б. боковые корни Г главный и боковые корни

10. Зона корня, образованная молодыми, постоянно растущими клетками
А. зона проведения В. зона растяжения

Б. зона всасывания Г. зона деления

11. Зона деления представлена

А. образовательной тканью В. механической тканью
Б. покровной тканью Г проводящей тканью

12. Проводящая ткань корня представлена сосудами, расположенными в:
А. коре и пробке В. камбии и лубе

Б. древесине и лубе Г. древесине и пробке

13. Вода с растворенными в ней минеральными веществами поднимает­ся

от корня растения вверх по сосудам

А. древесины В. пробки

14. Органические вещества перемещаются от стебля и листьев растения
к клеткам корня по сосудам

А. древесины В. пробки

15. Корень растения растет в ширину за счет особой образовательной тка­ни

А. древесины В. пробки

16. Зону всасывания корня визуально можно отличить по

A. корневому чехлику

Б. небольшим отверстиям

B. корневым волоскам

Г. большому количеству боковых корней

17. Зона корня, расположенная ближе всего к верхушке, называется
А. зона проведения В. зона растяжения

Б. зона всасывания Г. зона деления

18. Зона деления прикрыта сверху

А. корневым колпачком В. корневым чехликом Б. корневой шапочкой Г. корневым окончанием

19. Кора корня растения состоит из

A. образовательной ткани
Б. покровной ткани

B. механической ткани
Г. проводящей ткани

20. Корневые волоски молодого корня пшеницы можно увидеть

A. только при помощи лупы

Б. только при помощи светового микроскопа

B. только при помощи электронного микроскопа
Г. невооруженным глазом

21. В каком случае указана правильная последовательность зон корня?

A. зона деления, зона проведения, зона растяжения, корневой чех-
лик, зона всасывания

Б. корневой чехлик, зона растяжения, зона деления, зона

проведе­ния, зона всасывания

B. корневой чехлик, зона деления, зона растяжения, зона всасыва­ния

Г. корневой чехлик, зона проведения, зона всасывания, зона растя­жения, зона деления

Источник

Разработка урока «Виды корней и типы корневых систем»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Сценарий урока на тему

« Виды корней и типы корневых систем »

Рыбчук Ирина Николаевна,

учитель биологии и химии 1 квалификационной категории МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 38» г.Курска

Тема урока: Виды корней и типы корневых систем

Как ни тонок, неприметен под землёю корешок,

но не может жить на свете без него любой цветок!

Цель урока: формирование знаний о внешнем строении корней и типах корневых

Тип урока: урок-исследование.

—репродуктивные: сформировать знания о видах корней и типах корневых

—продуктивные: раскрыть значение корней в жизни растений; научить

сравнивать стержневые и мочковатые корневые системы; выработать умение

—творческие: выработать умение распознавать на натуральных объектах типы корневых систем; выполнить лабораторную работу;

—развивающие: сформировать у учащихся умение разъяснять

особенности строения корня и корневых систем; развивать навыки работы с

биологическими терминами, учебником; анализировать результаты своей

деятельности и делать выводы; развивать творческое мышление монологическую

-воспитательные: осуществлять сотрудничество в ходе практической работы по

изучению стержневых и мочковатых корневых систем и строению корня;

убедить в необходимости бережного отношения к зелёным растениям,

— использование методик критического мышления: «Корзина», «Кластер»,

— логические приемы: анализ, сравнение, синтез, обобщение;

-организационные: фронтальная работа преподавателя с классом и самостоятельная работа учащихся;

— технические: раздача лабораторного материала и оборудования.

Проверка готовности класса к уроку. Настрой на урок.

Актуализация знаний учащихся.

Задания для успевающих учащихся:

1. тест по теме «Строение семян»

1. Терминологический диктант (на доске написаны термины, дать им определения).

2. На доске выполнен рисунок:

Отметить основные части семени. К какому классу можно отнести семя данного растения?

3. Во время выполнения задания на доске учитель предлагает классу послушать рассказ и найти в нем ошибки.

Рассказ с биологическими ошибками.

Как все это интересно! И, главное, я хорошо во всем разобралась, как вы только что услышали!

Формирование новых знаний.

По каким признакам растения можно отнести к классу однодольных или двудольных мы будем с вами знакомиться еще на этом и последующих уроках.

Чтобы сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, я прошу вас посмотреть на слайд (корень зуба, волоса,слова…), что общего на этих картинках

Из слов попробуем сформулировать тему( виды корней, типы корневых систем, побег, почка,лист…)

Записываем тему в тетрадь «Виды корней и типы корневых систем»

Какие цели мы поставим сегодня на уроке, что бы вы хотели узнать нового?

Учитель. Послушайте стихотворение.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

(Ученики высказывают свои соображения.)

На доске составляем кластер («Корзина» идей, понятий)

В ходе урока мы попытаемся ответить на этот вопрос (беседа)

Учитель. Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно? Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана? Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепкие. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать. А ведь корней у каждого растения очень много и они идут далеко вглубь и вширь.

О каких видах корней речь шла в фрагменте?

Различают три вида корней: главные, придаточные, боковые. При прорастании семени первым делом развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни.

Подпишите виды корней на карточке и вклейте в тетрадь

(Учащиеся в рабочих тетрадях выполняют схематический рисунок корневой системы и подписывают на нем виды корней.)

Представьте, что вы – маленькие семена цветов. Вас посадили в землю на клумбе. Теплый солнечный луч упал на землю и согрел семена. Из них проросли маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот пригрело весеннее солнышко, и маленькие росточки начинают быстро расти. Вот росток, набрался сил, выбрался, наконец, на свежий воздух. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки, вот они распрямились, и все вокруг увидели прекрасный весенний цветок.

Каким образом проросток получил питательные вещества, чтобы стать прекрасным цветком?

(важную роль в этом сыграл корень)

Учитель. Все корни одного растения образуют корневую систему

А знаешь ли ты (информация на слайде)

В зависимости от местных условий корневые системы растений располагаются по-разному. На равнине корни обычно растут в глубину. У горных растений проникают в трещины, расширяют их и разрушают скалы. В песчаной пустыне вместо земли песок, но и к этим условиям приспособились растения. У кустарника джузгуна корни тянутся вдоль поверхности песков на 20 метров. Как бы не бушевала буря, корневая система держит растение как якорь.

А еще корень ищет в почве и доставляет растению необходимые вещества. У верблюжьей колючки в пустыне корни уходят на глубину до 15 метров, достигая грунтовых вод. Но рекорд глубины принадлежит корням вяза- 110 метров.

Учитель. Корневые системы разных растений различаются по внешнему строению. В чем состоят эти различия?

(Ученики высказывают свои соображения.)

Работа с текстом учебника (стр.90)

Найти определение типов корневых систем, составить кластер в тетрадь и на доске.

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Цель: научиться определять виды корней и тип корневой системы, используя гербарные материалы.

Задания: 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вами растений. Чем они различаются?

2.Прочитайте в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, какие мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

Источник

Презентация по биологии на тему: «Корень» (6 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

кроссворд : 1. Молодое растеньице, появившееся при прорастании семени. 2. Состоит из стебелька, почечки, корешка, семядолей. 3. Они обуславливают зеленый цвет растений. 4. Орган размножения и расселения растений. 5. Промежуток между клетками 6. Группа клеток, сходных по строению и выполняемым функциям. 1. 2 3 4 5 6

1. Молодое растеньице, появившееся при прорастании семени. 2. Состоит из стебелька, почечки, корешка, семядолей. 3. Они обуславливают зеленый цвет растений. 4. Орган размножения и расселения растений. 5. Промежуток между клетками 6. Группа клеток, сходных по строению и выполняемым функциям.

«Внешнее строение корня. Типы корневых систем»

Типы корневых систем Стержневая корневая система Мочковатая корневая система

Типы корневых систем Стержневая корневая система Мочковатая корневая система 1- придаточные корни 2 – главный корень 3- боковые корни

Внутреннее строение корня

По выполняемым функциям корень делится на зоны:

Корневой чехлик Точка роста корня, не относится к зонам корня Верхняя часть корня, образует конус нарастания

Зона деления Состоит из образовательной ткани Клетки интенсивно делятся, обеспечивая рост корня в длину

Зона роста Вновь образованные клетки растут и увеличиваются в размерах Происходит постепенное формирование проводящей ткани

Зона всасывания Покрыта большим количеством волосков, обеспечивающих всасывание веществ

Зона проведения Обеспечивает проведение веществ ко всем частям растения Имеется много боковых корней, образуются восходящие (древесина) и нисходящие (луб) пути проведения веществ

Внутреннее строение корня Тесное взаимодействие всех зон корня обеспечивает его бесперебойную, нормальную работу, важную для жизнедеятельности Вывод: зона корня функция тип ткани Корневой чехлик защита зоны деления покровная ткань Зона деления деление клеток первичная образовательная ткань зона роста клетки быстро растут в длину вторичная образовательная ткань Зона всасывания поглощение воды и мин. веществ покровная ткань Зона проведения передвижение веществ проводящая ткань

Роль корня в жизни растения Укрепление в почве Вегетативное размножение Запасание питательных веществ Питание ( всасывание воды и минеральных веществ) Добывание питательных веществ и обеспечение плодородия почвы Фотосинтезирующая

Разнообразие корней Корнеплоды Корневые клубни (корневые шишки) Бактериальные клубеньки Ходульные корни Воздушные корни Втягивающие корни Корни-подпорки Контрфорсы Корни-присоски (гаустории) Корневые отпрыски

Видоизменения корней корнеплоды Корневые шишки (корневые клубни) клубеньки на корнях

Воздушные корни Дыхательные корни дикого мускатного ореха Воздушные корни флоридских мангров (Rhizophora mangle) образуют густую и труднопроходимую чащу

Корни-подпорки ( столбовидные корни у бадьяна)

КОНТРФОРСЫ И ЗМЕЕВИДНЫЕ КОРНИ Контрфорсы и змеевидные корни сейбы

Разнообразие корней Разнообразие корней – результат видоизменений главного, боковых и придаточных корней. вывод:

Домашнее задание. изучить материал на стр. 57 – 60. Оформить лабораторную работу

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-179035

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение

Время чтения: 2 минуты

Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей

Время чтения: 1 минута

Почти все вузы в России открыли пункты вакцинации от ковида

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений

Время чтения: 1 минута

Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник