какой нравственный урок содержит сказка премудрый пескарь
Напишите пожалуйста эссе «Какой нравственный урок дал нам великий сатирик в сказке «Премудрый пескарь»?» Срочно!
М. Е. Салтыков-Щедрин главной целью написания сказки «Премудрый пискарь» ставил не только высмеять современные ему общественные пороки, но и показать поколению правильный жизненный путь.
Писатель, сатирически описывая бесполезную жизнь премудрого пискаря, дает нравственные уроки не только детям, но и взрослым людям.
Главный урок заключается в том, что нужно не просто существовать в мире, а по-настоящему жить, радоваться этой жизни, брать от нее все, что только можно, чтобы в старости не сожалеть о том, что все возможности навсегда упущены.
Не нужно бояться трудностей и пасовать перед ними. Ведь все препятствия можно преодолеть, а потом с радостью вспоминать об этом.
Только эмоции, даже крайне отрицательные, могут возбудить действительное чувство жизни, а не просто существования. Это и есть насыщенная жизнь, о которой можно потом рассказать своим родным близким, как это сделал пискарь-отец, рассказывая о том, как его однажды поймали и чуть было не сделали из него уху.
М. Е. Салтыков-Щедрин назидает: лучше прожить интересную и насыщенную жизнь, пусть и короткую, нежели жить целых сто лет в узкой пещере, не принося ни себе, ни обществу никакой пользы.
Писатель не просто показывает, насколько пуста и ничтожна жизнь маленького пискаря, но и предлагает поразмышлять над своей жизнью и ее предназначением.
Пискарь сам себе задает вопросы: какие были у него радости? кого он утешил? кому добрый совет подал? кому доброе слово сказал? кого приютил, обогрел, защитил? кто слышал об нем? кто об его существовании вспомнит?
Главный герой понимает, что он абсолютно ничего не совершил в этой жизни, не оставил свой след в общественной жизни. Он одинок, у него нет родных и близких ему людей. Он ничтожен и пуст, хотя прожил такую долгую жизнь, о которой и рассказать-то ему некому.
Жизнь пискаря подходит к концу, а из воспоминаний у него осталось только наставление отца да и то, что он всю жизнь только дрожал. Жил – дрожал, и умирал – дрожал.
Автор композиционно строит произведение так, что на все вопросы, которые задает себе пискарь, отвечает и читатель, который может сделать определенные выводы, исходя из своих ответов.
Произведение М. Е. Салтыкова-Щедрина заставляет задуматься о смысле человеческой жизни. Страх убивает и делает жизнь невыносимой, только радость жизни способна сделать ее по-настоящему счастливой. Затворничество и боязнь перемен – самостоятельное лишение жизни.
Сказка «Премудрый пискарь» учит благородству и смелости, которые отсутствуют у главного героя – трусливой и слабой рыбки.
Писатель обличает беспомощность, однобокость и ограниченность взглядов, а также нежелание жить по-настоящему. Сказка не столько развлекает читателя, сколько преподает ему настоящий нравственный урок.
— раскрыть идейное содержание и художественное своеобразие сказки М.Е. Салтыкова- Щедрина «Премудрый пескарь».
-формировать нравственные качества учащихся, любовь к классической литературе.
Вступительное слово учителя:
Творчество Салтыкова-Щедрина чрезвычайно разнообразно. Он писал романы, драмы, очерки, обозрения, рассказы, статьи, рецензии, сказки.
Форму литературной сказки использовали до Салтыкова- щедрина многие. Вспомните сказку Пушкина «Ск4азка о попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане». Сказки Салтыкова_-Щедрина отличаются. Их современные литературоведы называют «малой энциклопедией его сатиры». Темы. Герои, художественные приемы, которые он накапливал на протяжении сорокалетнего творческого пути, сконцетрировались на трех – пятистраничных сказках.
Сатира на русскую интеллигенцию развернута в сказках о рыбах и зайцах («Самоотверженный заяц», «Здравомыслящий заяц», «Премудрый пескарь», «Карась идеалист»).
Сказки Салтыкова-Щедрина писались для широких читательских кругов. Многозначителен подзаголовок «Сказки для детей изрядного возраста»; «Для детей от7 до 70 лет». Писатель хотел издать их в виде сборников- брошюр ценой по три копейки, чтобы любой их мог купить. Цензура запретила это издание, но все же сказки дошли до читателя. Они отличаются истинной народностью, в них писатель выступает как защитник народных интересов. Цель их – пробудить народ, чтобы «дети изрядного возраста» возмужали и перестали быть детьми.
Историческая справка. После удавшегося покушения на Александра 11 наступает пора реакции. Русский либерализм даже в самых безобидных его проявлениях открыто провозглашается изменой отечеству. В нравственную атмосферу жизни проникает подозрительность и трусость. Шпиономания официально именуется «строгим наблюдением друг за другом». Доносчика нарекаются борцами «с изменой». Страшнее всего, считал Салтыков- Щедрин, малодушие, овладевшее настроениями некоторой части русской интеллигенции. В эту мрачную реакционную пору писатель- сатирик и берется своей сказкой «Премудрый пескарь» напомнить современникам о человеческом достоинстве, о чести и стыде, о мудрости истинной и мнимой.
— Перескажите кратко сказку «Премудрый пескарь».
— Как вы понимаете смысл заглавия?
— Подберите синоним к слову «премудрый».
-Какие можно подобрать антонимы к этому слову?
— Какой смысл вкладывает автор, называя его премудрым? ( иронический. «Премудрый в устах автора звучит с насмешкой).
— Каким мы видим пескаря в начале первых 6 глав?
-Вспомните заветы отцов- героев своим детям в других классических произведениях.
— На что дает намек этот эпизод? ( На интеллигентных людей, исповедующих принцип полного невмешательства в течение жизни. Пескариная премудрость близка к некоторым ненавистным писателю житейским изречениям, маскирующим рыбью обывательскую мораль : «с сильными не борись»; «всякий сверчок должен знать свой шесток», «моя хата с краю», «уши выше лба не растут»).
— Автор в сказке мастерски связал разные повествовательные планы : реально- исторический, конкретно- бытовой, сказочно- фантастический.
— Какой образ жизни ведет пескарь?
— Как относятся к такому образу жизни другие обыватели?
— Осознает ли сам пескарь последствия постылой жизни?
-Что это за « худое время»? (1883- время жестокой расправы самодержавия с революционерами- народовольцами, убившими 1 марта 1881году Александра11. Нельзя было высказывать свои взгляды. Писатель обратился к аллегории).
— Какая участь ожидает таких людей? Как это показано в сказке? (Трагическая. Пескарь погибает).
— За что гибнет пескарь? Найдите авторскую позицию. Какой идеал человеческой жизни он утверждает? (Пескарь наказан за то, что жизнь прожил никчемную. Писатель осуждает героя за глупость и эгоизм, трусость и малодушие, пассивность и бездействие, утверждая истинные человеческие ценности. Зачитайте фрагмент текста «Неправильно полагают те, что думают…» до слов «…живут, даром место занимают да корм едят»»).
Домашнее задание: прочитать сказки «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве».
Урок освоения новых знаний. Сказка «Премудрый пискарь»
Урок литературы в 7 классе.
Тема урока: Нравственные уроки М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сказка «Премудрый пискарь»
1. Повторение и систематизация ранее полученных знаний о творчестве писателя;
2. Повторить знания школьников о биографии писателя.
1. Совершенствование умений самостоятельно, творчески мыслить, работать в парах.
2. Развитие коммуникативных умений: пользоваться монологической и диалогической речью.
3. Развитие мышления (логического, образного при работе с текстом).
1. Содействие формированию собственной точки зрения к таким людям как «пискарь»; воспитание уверенности в себе и чувства товарищества.
2. Воспитание активной жизненной позиции.
I .Оргмомент. Добрый день.
Доброе утро, дорогие мои. Садитесь.
Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
II . Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Человек по – разному может прожить отмерянное ему время. Как вы думаете, от чего это зависит?
( Ответы: от воспитания, окружающей среды, т.е. от обстоятельств, от самого человека, уровня его развития, самосознания)
— А что такое жизнь? (Ответы учащихся).
— «Самое дорогое у человека- это жизнь. Она дается ему один раз, и прожить её надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы…»- так писал в свое время Н.Островский.
(Ответ: Каждый человек рано или поздно задумывается о смысле жизни. Вряд ли удастся найти такого человека, у которого не было бы заветной мечты, далекой или близкой цели, внешней или внутренней потребности. Но достаточно ли этого? Казалось бы- поешь, поспи и всё: доволен и свободен.
Нет, оказывается этого недостаточно. Ведь никто не может знать наверняка, для чего мы пришли в этот мир и какая у нас должна быть цель!)
— Значит, о чём мы с вами будем сегодня говорить?
( Ответы: о жизни, о смысле жизни)
— Что является целью жизни?,
— Зачем (ради кого, для чего) жить?
— В чем состоят жизненные ценности?
Необходимо будет найти ответы на эти вопросы. А найдем мы с вами ответы изучив произведение М.Е.Салтыкова- Щедрина «Премудрый пискарь».
В некоторых современных детских изданиях — «Премудрый пескарь») — сатирическая сказка из цикла «Сказки для детей изрядного возраста».
— Что значит для детей изрядного возраста? (для взрослых)
III . Актуализация знаний.
— Сегодня мы с вами вспомним, повторим биографию и творчество Михаила Евграфовича Салтыкова – Щедрина и детально разберем одну из сказок «Премудрый пискарь», которую вы должны были прочитать дома.
С какой целью мы будем анализировать сказку?
(Ответы: во-первых: попытаемся разобраться в замысле Салтыкова-Щедрина;
во-вторых: постараемся ответить на вопрос: насколько актуально это произведение на сегодняшний день).
— Откройте, пожалуйста, свои тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока. (тема: Нравственные уроки М. Е.Салтыкова – Щедрина. Сказка «Премудрый пискарь»)
III . Повторение пройденного материала.
(об этом мы говорили с вами на прошлом уроке), озвучим самые важные сведения о нем. На прошлом уроке презентацию о биографии и творчестве Салтыкова- Щедрина подготовила Гулюза. Так, какие же страницы его биографии хочется вспомнить?
(Ответ: Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин из Тульской губернии, и звестный под псевдонимом Николай Щедрин (настоящая фамилия литератора – Салтыков).
Всеми делами в доме заправляла мать, умная и властная. Отец, образованный, но безвольный человек, не мог оказывать на семью заметного влияния.
Получив хорошее домашнее образование, Салтыков в 10 лет был принят пансионером в Московский дворянский институт, где провел два года.
В 1838 переведен в Царскосельский лицей, где учился и А.С.Пушкин. Здесь начал писать стихи. В 1848 году в его жизни наступает длительный период ссылки: за вольнодумие он был отправлен в Вятку. Там писатель прожил восемь лет,
Салтыкова- Щедрина сделал популярным литературный жанр социально-сатирической сказки, направленной на разоблачение людских пороков.)
– Как вы думаете, почему Щедрин использует жанр сказки в подведении итогов своего творчества?
(Сказки – это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. В них сплетается фантастическое и реальное, комическое и трагическое, широко используется гротеск, гипербола, эзопов язык. В «Сказках» Щедрина встречаем героев его эпохи: невежественные правители, народ).
— Правильно. Народ выступает под масками добрых и беззащитных зверей и птиц, а эксплуататоры- в образах хищников.
— Салтыков- Щедрин умел уже в таком юном возрасте не только видеть недостатки окружающей действительности, но и открыто говорить о них. Смело! Особенно в то время, когда за любые проявления вольнодумия наказывали.
Все сказки Щедрина – это реакция писателя на какое-либо общественное явление, событие.
— Да, какой все-таки молодец писатель. Как доступно, легко и оригинально он рассказал о проблеме, которая существовала в России столетия. А ведь как нужны были в то время люди, которые могут громко, не боясь, сказать об этом, не отсиживаться прикусив язык, не жить по принципу «моя хата с краю».
Кстати, Салтыков –Щедрин и подобных молчунов тоже не обошел вниманием. Да, я сейчас говорю о «Премудром пискаре». Именно пИскаре. У писателя это слове пишется через И.
Может, потому, что этот представитель мелких рыбешек даже пискнуть боялся? Зарывшись в своей норе на самом дне, люди, подобные таким пискарям, не только впустую проживают свою жизнь, но и наносят вред окружающим своим равнодушием и преступным молчанием. Конечно, здесь снова намек на серьезные проблемы общества, на отстраненную позицию тогдашней интеллигенции.
Давайте детально рассмотрим это произведение.
IV . Первичное усвоение новых знаний.
— Каково значение эпитета «премудрый» в заглавии сказки? Какую роль играет в этом слове приставка?
(При необходимости дети могут воспользоваться толковым словарём.
Премудрый – очень мудрый; мудрый – одарённый большим умом; премудрый – исполненный глубокой, высшей мудрости, т.е. обладающий очень большим умом; ум – познавательная и мыслительная способность; высокое развитие интеллекта).
1. Работа в парах. Учащиеся подбирают синонимы к слову «премудрый».
(Умный, мудрый, разумно мыслящий, интеллектуальный, стремящийся к новым знаниям).
— Пескарь считал себя премудрым. Но кому смог передать свою «мудрость»? Вот поэтому автор – то и назвал пескаря «премудрым». Но за этим заголовком скрыта ирония, которая выявляет никчемность и бесполезность обывателя, дрожащего за свою жизнь.
— Перед анализом давайте проведем вначале словарную работу. (слайд)
2. Словарная работа
Пескарь – маленькая речная рыбка из семейства карповых.
Пискарь (устар. назв.) – от сл. «писк».
Пескарь (совр.) – от сл. «песок».
Мутовка – палочка для размешивания теста.
Аридовы веки – долгие века, чрезвычайное долголетие.
Иареда – библейский персонаж, прожил 962 года (как утверждается в Библии).
Хайло (просторечн.)- глотка, горло.
Жизнью жуировать – наслаждаться.
Моцион- прогулка с целью отдыха.
V . Первичная проверка понимания.
— Давайте коротко передадим содержание сказки.
2 часть: Так проходит сто лет. Пескарь всего боится и не вылезает из норы. Пескарь уже больной, старый, почти слепой, но рад тому, что своей смертью умирает так же, как умерли его мать и отец. И тут его начинают мучить сомнения, так как за всю свою жизнь он так и не обзавёлся с семьёй, ни с кем не общался: «Вся жизнь мгновенно перед ним пронеслась. Какие были у него радости? кого он утешил? кому добрый совет подал? кому доброе слово сказал? кого приютил, обогрел, защитил? кто слышал об нём? кто об его существовании вспомнит?». В полузабытьи он видит былые честолюбивые сны, будто выиграл он двести тысяч рублей и сам щук глотает. Засыпая, пескарь забывается, его рыло вылезает из норы, и после этого пескарь непонятным образом исчезает.
VI . Первичное закрепление.
— Молодцы. Очень подробно передали содержание сказки. А теперь давайте поработаем в парах.
Задание для первой пары.
— Выяснить по тексту сказки, каким было воспитание пискаря.
Задание для второй пары
— Выяснить влияние окружающей среды на жизнь пискаря.
Задание для третьей пары.
— Исследовать степень участия самого пискаря в собственной судьбе, его образ жизни.
(Ответ 1 группы : Мы видим, что пискарь поначалу ничем не отличался от себе подобных. Но, трус по характеру, решил он всю жизнь прожить, не высовываясь, в своей норе, вздрагивая от каждого шороха, от каждой тени, мелькнувшей рядом с его норой. Так и жизнь прошла мимо- ни семьи, ни детей. Так и исчез- то ли сам, то ли щука какая заглотнула.
Отец и мать «воспитывали» пискаря, опираясь на свой жизненный опыт, учили жить «помаленьку да полегоньку», избегать опасностей («Смотри, сынок,- говорил старый пискарь, умирая,- коли хочешь жизнью жуировать, так гляди в оба!»). Отец предостерегал его и от уды, чтобы в уху не угодил, чтобы щука не заглотила. И «пискарь отлично запомнил поучения пискаря-отца да и на ус себе намотал».)
(Ответ 2 группы: Советы отца как нельзя лучше пригодились пискарю – сыну в жизни. Среда, его окружающая, грозила бедами отовсюду и почти что каждый день «всякая рыба его заглотить может» (потому как он меньше всех); «рак может его клешнёй пополам перерезать»; «водяная блоха – в хребет впиться и до смерти замучить»; «даже свой брат пескарь…» отнимает добычу; человек может его поймать и сварить уху. Одним словом, «пескарю везде мат». Такие обстоятельства вызывают в нём лишь страх, бороться с ними он не может, потому что слишком дорожит своей жизнью.)
(Ответ 3 группы: Пискарь ведёт замкнутый образ жизни. Принцип, которому он следует все годы своей жизни, звучит так: «Надо прожить, чтоб никто не заметил». Для этого он выдолбил нору, где мог помещаться только он один. Пескарь предпочитает не есть, не пить, нежели лишиться жизни с сытым желудком. Он не женился, детей не имел («Так уж тут не до семьи, а как бы только самому прожить!»). Нет в его жизни никаких других привычных радостей: он не имеет друзей, даже не играет в карты, не пьёт, табаку не курит, за девушками не гоняется, не досыпает ночей, куска не доедает.
Страх быть съеденным сделал его эгоистичным и чёрствым: никого он не обогрел, никого не утешил, прожил свою жизнь, никого не любя).
— Как относятся к такому образу жизни пескаря другие обыватели?
(«Другие рыбы» называют его остолопом, т.е. дураком, болваном, «который…никого не видит, ни с кем хлеба – соли не водит, а всё только распостылую свою жизнь (т.е. жизнь, вызывающую отвращение) бережёт»; «многие души» называют его дураком, срамцом, идолом и удивляются тому, как таких вода терпит. И только щуки (рыбы-хищники, не кроется ли за этой аллегорией самодержавие?) довольны его поведением: «Вот кабы все так жили – то-то бы в реке тихо было!»).
— Осознаёт ли сам пескарь последствия постылой жизни? В какой момент он это делает и почему?
(Только прожив сто лет и более и находясь на смертном одре, он ужасается, представив, что было бы, если все стали так жить. Однако менять что-либо слишком поздно: «…смерть у него на носу», он почти ослеп от вечных сумерек в норе, измождён и всё дрожит в ожидании смерти. Почему он всё-таки задумался о своём существовании? Потому что никому оказался не нужен, некого учить уму-разуму, как учил его, умирая, отец, да и никто не называет его премудрым).
— Почему же всё-таки Щедрин называет своего героя «премудрым»? Искренне ли он это делает?
(Сначала и в самом деле можно принять его за «премудрого», ведь автор утверждает, что у него – «ума палата» и родители у него умными были. В кого же ему быть глупым? Но нельзя не заметить в названии сказки авторской иронии: как следует из текста, мудрость родителей также заключалась в умении спасти свою жизнь («А он, не будь глуп, во все лопатки – домой!»), и сами они изобличают себя («…да ведь с нами, пескарями, что глупее, то вернее…»).
— Почему сатирик прибегает к иносказанию и рисует не человека-обывателя, а рыбу, наделенную обывательскими чертами?
(Ответ: Дело в том, что образ мелкой, жалкой рыбешки, беспомощной и трусливой, как нельзя лучше характеризует дрожащего обывателя.
Щедрин приписывает рыбе человеческие свойства и вместе с тем показывает, что человеку присущи «рыбьи» черты. К тому же есть старая поговорка: “Молчит как рыба”. Вся биография пескаря сводится к краткой формуле: «Жил-дрожал и умирал-дрожал»).
— А что, действительно, было отрицательным в жизни героя?
(Ответ: Отрицательным было для пескаря постоянное чувство страха, трусливая «мудрость», бесполезность жизни)
-Давайте выясним, действительно ли пескарю нечем было похвастаться?
(Конечно, есть чем похвастаться пескарю: он долгожитель, ведущий здоровый образ жизни, имел свой дом, вел дневник в назидание потомкам).
— Какие риторические вопросы задает себе пескарь перед смертью? Зачем они введены в текст произведения?
(Ответ: “Какие были у него радости? Кого он утешил? Кого кому добрый совет подал? Кому доброе слово сказал? Кого приютил, обогрел, защитил?”
— На все эти вопросы звучит один ответ – никого, никому, никаких. Вопросы введены в сказку для читателя, для того, чтобы он задал их себе и задумался о смысле своей жизни.
-Какова же идея произведения?
(Ответ: Нельзя жить только ради сохранения своей жизни. Необходимо ставить перед собой высокие цели и идти к ним. Необходимо помнить о человеческом достоинстве, о мужестве и чести.)
— Какой нравственный урок содержит сказка «Премудрый пескарь?» Найдите подтверждение из текста.
Итак, в сказке “Премудрый пескарь” содержится важный нравственный урок: трусость, страх, обывательское равнодушие ко всему на свете, кроме собственной персоны, рано или поздно лишает человеческую жизнь всякого смысла; житейская “премудрость” умерщвляет в людях ум, честь, совесть.
( Ответ: Сказка учит честности, гражданской смелости и благородству, напоминает о цене человеческой жизни, о ее смысле).
— Актуальна ли эта сказка сегодня? Имеют ли место в нашей жизни явления, человеческие типы, подобные созданным Салтыковым-Щедриным?
(Ответ: Да, наверное. Сказки С.-Щ не утратили своей актуальности. Так как ещё и сейчас встречаются люди, которые проживают жизнь без пользы для других людей, ничего не сделав для общества. Вся жизнь подобных людей проходит в страхе, как бы не попасть в какой-нибудь конфликт).
Заключительное слово учителя.
Мы увидели, что в сказке автор обличает трусость, умственную ограниченность, жизненную несостоятельность обывателя. Писатель ставит важные философские проблемы: в чем смысл жизни и назначение человека. Проблемы эти будут всегда стоять перед человеком и обществом в целом. Писатель не стремиться развлечь читателя, он преподносит ему нравственный урок. Неизменно сказки Салтыкова-Щедрина будут актуальны, а персонажи – узнаваемы.
— А сейчас все вместе, на основе сделанных высказываний попробуем вывести универсальный свод правил жизни, другими словами можно сказать, что это «Золотые» правила моральной стороны жизни, которые помогают жить любому человеку.
1. Делай добро окружающим.
2. Делись с детьми накопленным опытом.
3. Береги здоровье смолоду.
4.Оставь в жизни «След».
5. Не хвали себя, пусть другие похвалят.
6. Будь оптимистом в любых ситуациях.
7. Делай всё с любовью, а не со страхом.
8. Относись к окружающими так, как бы ты хотел, чтоб относились к тебе.
10.С восхищением относиться к добродетели.
VII . Домашнее задание. Инструктаж по его выполнению.
1. Изучить биографическую справку по учебнику (страницы 305- 306) (для всех)
2. Используя материалы сайта музея, подготовить устное сообщение на тему «Толстой и Ясная Поляна» (для тех, кто заинтересован творчеством)
3. Прочитать главы из повести и подготовить пересказ понравившегося отрывка.
VIII . Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление оценок.
— Скажите, ребята, достигли ли мы поставленных целей?
— С каким настроением Вы сегодня уходите с урока? Стал ли близок вам Салтыков- Щедрин, понятна ли Вам его жизненная позиция?
Анализ сказки Салтыкова-щедрина Премудрый пескарь
Сказки Салтыкова-Щедрина написаны «для детей изрядного возраста», а значит, для взрослых. Писатель подводит в них итог жизненных размышлений. В отличие от народных сказок, Щедрин не просто рассказывает о добре и зле. Смешивая фантастическое и реальное, трагическое и комическое, он высмеивает общественные пороки и иллюстрирует политическую обстановку в России XIX века. Русские либералы, отказавшиеся от борьбы, заботились только о самосохранении. Таков был и премудрый пескарь — главный герой сказки.
Композиция произведения проста. Автор начинает её традиционным сказочным зачином «Жил-был пискарь». В экспозиции рассказывается о жизни рыбьего семейства, о том, как глава семьи учил всех быть предельно осторожными, ведь опасность подстерегает на каждом углу. Завязка – урок, который усвоил маленький пескарь («намотал себе на ус»). Развитие действия. Главный герой решил спрятаться от мира и спокойно прожить до смерти. Днём пескарь укрывался в норе, ночью ненадолго выплывал за едой. И действительно у него получилось дожить до ста лет («жил-дрожал»). Кульминация. Пескарь начинает анализировать прожитую жизнь («Этак весь карасий род переведётся»). Развязка. Пескарь исчезает так же незаметно, как и прожил весь век.
Заканчивается сказка риторическим вопросом, предлагающим читателю задуматься о бессмысленности такой жизни.
Основная идея
Нельзя жить с единственной целью — сохранить свою жизнь. Страх может стать серьёзным препятствием на пути к счастью. Автор осуждает людей, не умеющих рисковать и наслаждаться полнотой жизни.
Художественные средства
Сказка построена на иносказании. В образе мелкой, дрожащей рыбки легко угадывается трусливый обыватель, беспокоящийся только о своей жизни. С помощью гиперболы (намеренное преувеличение), гротеска (смешивание реальности и фантастики), иронии (отрицательная оценка с целью осмеяния), сарказма (едкая, злая насмешка сатирического свойства) писатель высмеивает позицию либералов, сознательно отказавшихся от борьбы из страха перед опасностью.
Гениальность Салтыкова-Щедрина заключается в том, что в таком коротком жанре, как сказка, он поднял философский вопрос смысла жизни. За сто лет Пескарь не только ничего не сделал, но даже ни разу не почувствовал радости. Жизнь его скучна и однообразна. Именно такой финал ждёт трусливых, осторожных людей.
Анализ 2
Салтыков-Щедрин по-своему уникальный писатель 19 века. Начиная свою литературную деятельность с рассказов, повестей и романов, в конце жизни он обращается к жанру сказки. В иносказательной форме автор обращается к проблемам общества, в целом, и раскрывает судьбу конкретного человека, в частности, описывает своих героев саркастически. Подобные сказки сродни басням Эзопа и Крылова, где все герои – это животные, при этом они проживают вполне человеческую жизнь: создают семьи, трудятся, страдают, радуются и даже думают. Главный герой сказки «Премудрый пескарь» – обычная мелкая речная рыбешка. Тонко чувствующий читатель понимает, что за этим кроется смех свозь слезы, грустная правда жизни.
Автор в красках повествует, как опасна жизнь пескаря: пучеглазый рак, щука-хищница и рыбаки всегда могут его поймать и съесть. С детских лет пескарь запомнил наставления отца по поводу опасностей внешнего мира. Больше всего он предупреждал сына остерегаться «уды», то есть удочки, на которую можно попасться по глупости.
Пискарь, подобно человеку имел мечту. Она заключалась в том, чтобы заработать двести тысяч и вырасти до таких размеров, чтобы можно было самому щуку проглотить. На деле получается, что он никак не стремился воплотить мечту в жизнь. Мы понимаем, что вырасти и стать хищной рыбой у него вряд ли получилось бы, но, следуя авторской логике, денег пескарь вполне мог заработать на какой-нибудь «пескарьей» работе.
В чем заключается премудрость пескаря? Для себя он решил, что быть умным – это значит много думать и при этом за всю жизнь не быть пойманным и съеденным. К реализации своего плана пескарь подошел очень старательно: вырыл нору на глубине, плавал по реке только ночью, когда никого нет, еду добывал украдкой, тайком, а если не получалось ничем поживиться, то и вовсе голодал.
Сказка не была бы сказкой, если бы не содержала поучений для читателя. Я думаю, ее главная идея заключается в том, что если всегда избегать опасностей и прятаться от мира, то жизнь может пройти даром. Финал сказки раскрывает эту идею: мы узнаем, что, придерживаясь своей философии, пескарь сумел прожить очень долгую жизнь (более ста лет), при этом у него не было ни семьи, ни друзей, из-за ночного образа жизни он почти ослеп, часто не доедал, ослаб здоровьем. Саркастически автор сообщает, что его герой «вина не пьет, табаку не курит…». Самое ужасное чувство, которое его постоянно преследовало, — непреодолимый страх, заставляющий его долгие годы проводить в норе в темноте.
Узнав о прожитой пескарем жизни, открытым остается вопрос: а был ли он на самом деле премудрым?
3 вариант
Больше всего на свете Салтыкову-Щедрину нравилось писать в стиле аллегорий. Также он является профессиональным и уникальным писателем девятнадцатого века. И именно в такой форме он раскрывал все жизненные ситуации, которые происходили в настоящем времени. Кроме этого в этом стиле намного лучше и удобнее читать все о чем думает автор. Данные произведения могут читать не только маленькие дети, но и подростки и взрослые. В каждом его произведении рассказывается не просто о добре или зле, здесь смешивается реальное и фантастическое, а также комическое и трагическое. Также ему нравится высмеивать государство и все его проблемы и пороки, и показывать политическую обстановку в том виде, которая есть на самом деле. Либералы заботились лишь о том, что выжить в таких условиях и при этом ничего не потерять. И вот таких героев в произведении «Премудрый пискарь» очень много.
Композиция здесь является простой и без сложных элементов. Произведение начинается с обычной народной сказки. Главным героем является настоящий рыбак, который зарабатывал себе на жизнь тем, что каждый день ходил в море и привозил огромное количество рыбы. Кроме этого он старался научить всю свою семью быть всегда осторожными и прежде, чем что-то делать нужно хорошенько подумать. А ведь опасность может подстерегать абсолютно везде и никто не знает, где она ждет. Больше всего на свете главному герою хотелось подальше убраться от своей семьи и до конца своих дней прожить в одиночестве и самое главное, чтобы никто его не нашел. Днем он сидел у себя, а когда наступала ночь выходил в море для того чтобы добыть все необходимые продукты и возвращался назад. В таком положении он прожил около ста лет. Также он постоянно анализирует свою жизнь, вот только менять что-то в ней не собирается.
Кроме этого жить, так как живет пескарь не только тяжело, да к тому же еще и опасна, ведь на каждом шагу его поджидают опасности, с которыми он врядли справиться.
Оказывается, жить в таких условиях очень тяжело и практически невозможно. Кроме этого невозможно жить только с одной мыслью о своей жизни. Если человек чего-то очень сильно боится, но при этом хочет многое поменять в своей жизни, то что-то поменять не получится, потому что постепенно страх становится все больше и больше. Автор осуждает таких людей, которые не имеют цели и ничем за всю свою жизнь не рисковали. А все потому что они не умеют наслаждаться жизнью и жить в свое удовольствие.