причастный оборот в каком классе изучают
План –конспект урока русского языка в 7 классе Тема: «Причастный оборот»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
План –конспект урока русского языка в 7 классе
Тема: «Причастный оборот»
Цель: изучение нового материала.
Образовательные задачи: дать понятие о причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, правилах его выделения запятыми, повторить правописание окончаний причастий, формировать навыки грамотного письма.
Развивающие: развивать внимание, память, орфографическую зоркость, умение самостоятельно применять полученные знания в новой ситуации.
Воспитательные: способствовать нравственному воспитанию, развивать эстетический вкус учащихся, прививать любовь к искусству слова.
Личностные: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста;
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.
Предметные: знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого, уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми.
II Актуализация опорных знаний Фронтальный опрос:
– Что такое причастие? (самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию) (причастие объединяет в себе свойства прилагательного и глагола).
– Чем отличается причастие от прилагательного? (причастие обозначает непостоянный признак предмета, а прилагательное постоянный, причастие можно заменить сочетанием : глагол + слово который). По суффиксам, по действию
– Чем отличается причастие от глагола? (причастия не спрягаются).
– Как склоняются причастия? Каковы условия выбора окончаний в причастиях? (гласные в падежных окончаниях причастий определяются так же, как в окончаниях прилагательных).
-От чего зависит правописание окончаний причастий? (от числа, рода, падежа )
Главное слово – определяемое слово (от него задается вопрос).
Зависимое слово – слово, к которому задается вопрос.
Постановка проблемы.
Учитель:
от движущейся колонны отразившаяся в озере
-Найти главные и зависимые слова Найдите и выделите в них главное слово. Сравните словосочетания 1-го и 2-го столбика. Какой вывод мы можем сделать? (обучающиеся самостоятельно выводят определение причастного оборота).
Причастие может быть зависимым словом в словосочетании, а может быть главным,
III Мотивация к учебной деятельности Мобилизующий этап.
Работа у доски Запись в тетрадях: Разобрать словосочетание
Тронутые заморозком листья
Причастие может иметь при себе зависимые слова.
Причастие с зависимыми словами в грамматике называется причастным оборотом
причастие + зависимое слово
— Составьте предложение, чтобы ТРОНУТЫЕ ЗАМОРОЗКОМ стояло в начале предложения
1. Тронутые заморозком, листья (какие?) пожелтели. (схема)
— Составьте предложение, чтобы ТРОНУТЫЕ ЗАМОРОЗКОМ стояло в начале предложения
— Составьте предложение, чтобы ТРОНУТЫЕ ЗАМОРОЗКОМ стояло в конце предложения
3. Листья пожелтели, тронутые заморозком.
— Определите место ПО в предложении и пунктуацию в них
(Выделите с двух сторон черточками –. Найдите слово в предложении, от которого можно задать вопрос к причастному обороту. Это слово называется определяемым (или главным для причастия). – Обозначим это графически.
– Определите, каким членом предложения будет являться причастный оборот? (определением)
– Почему вы пришли к такому выводу? (Причастие является определением, значит и причастный оборот будет определением).
– Обратите внимание на место определяемого слова и причастного оборота в предложении.
– Где могут стоять причастные обороты? (причастный оборот может стоять перед определяемым словом и после)
Уставшие (одиночное деепричастие) путники остановились на ночлег.
– Какую особенность в постановке знаков препинания вы заметили? (некоторые причастные обороты выделены запятыми, а некоторые нет).
– А как вы думаете, какое причастие будет называться одиночным? (если причастие не имеет при себе зависимое слово, такое причастие называется одиночным)
IV Этап формулирования темы урока и целей урока.
Запишем тему нашего урока: «Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми».
Учитель: Чтобы доказать, что мы не будем в числе тех людей, которые «боятся» причастных оборотов, определим цели урока по опорным словам:
Осмыслить Усвоить Научиться
Осмыслить, что такое причастный оборот (смысловой блок причастного оборота); как употребляются предложения с причастным оборотом в речи.
Усвоить, как выделяется на письме причастный оборот
Научиться находить и выделять причастный оборот
V Работа по теме урока. Изучающее чтение ( § 13 стр.116-118 правило)
VI Работа в группах (презентация)
— Определите правильное местоположение причастного оборота. Записать правильные предложения в тетрадь.
1. Машинист впервые в своей жизни вел электровоз, недавно окончивший курсы.
2. Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах.
3. Самолет сел на полосу аэродрома, вылетевший из Москвы.
4. Орел опустился на гребень горы, прилетевший издалека
Как вы думаете, какая роль причастных оборотов в тексте? (причастные обороты позволяют сделать речь яркой, образной, выразительной).
VIII Самостоятельная работа
Найти в тексте причастные обороты, отметить определяемое слово. Расставить знаки препинания
подчеркнуть, вставить пропущенные орфограммы, запятые.
У доски работают 2 ученика, выполняя задание.
Поднявшийся ветер вдруг стих. Повисли п..руса на к..рабле находивш..
д..леко в океане. Обесп..коенный происх..дящ..м капитан вышел на мостик.
Часть неба была обложена тучами (не) предвещавш..ми н..чего хорошего.
быстро пр..ступила к работе.
– Что такое причастный оборот?
– Что такое определяемое слово?
– Каким членом предложения является причастный оборот?
– Ребята, а как найти причастный оборот в предложении и правильно расставить знаки препинания в предложениях с причастным оборотом?
X Домашнее задание ( § 13 правило; 1- стр.114 словарный диктант, 2- стр.114 Проверяем себя)
Урок русского языка в 7 классе «Причастный оборот»
Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме
«Причастный оборот»
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок-путешествиес использованием лингвистической сказки Технология: элементы игровой технологии
Цель: познакомить учащихся с понятием «причастный оборот» и с его синтаксическим синонимом — предложением с союзным словом «который»
Знать: опознавательные признаки причастного оборота
Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом «который» причастным оборотом
Попутное повторение орфографии: непроверяемые гласные
Оборудование: карточки, иллюстрации
Ход урока
1. Вступительное слово учителя
Цель: объяснить учащимся цель урока
Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.
Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с союзным словом «который» и предложениями с причастным оборотом
Учитель. В далёкой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма не-обычно (каждый ученик получает карточки):
Но и те, кто оставили службу при дворе,не потеряли своих имен:
Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый ребёнок был с рождения который., каждая крошка — которая., каждое дитя — которое.
Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.
И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий.Он говорил ей:
— Я король, который любит.
— Я тот, который восхищается вами.
— Годы, которые мне остались…
— Я хочу посвятить вам.
Представьте, как обрадовались подданные короля!
3. Работа по образованию причастий
Цель: показать на примерах процесс образования причастий
Учитель. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие.
(Дети вписывают в карточки причастия (который изучает — изучающий, который рассказывает — рассказывающий, который смеётся — смеющийся, который думает — думающий, который читает — читающий, который танцует — танцующий, который бросил — бросивший, который ускакал — ускакавший, который убежал — убежавший, который ушёл — ушедший, который замолчал — замолчавший, который устал — уставший)
4. Выполним упражнение
Цель: научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложнёнными причастными оборотами
Учитель. Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Галикарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним упражнение.
(Каждый ученик получает карточку, можно предложить одну на парту)
Задание. Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами
Образец. Галикарнасский мавзолей, который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. — Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень интересен.
1. Это ш…девр архитектуры, который был возведён в IV веке до нашей эры.
2. По некоторым свидетельствам, он был построен Артемисией, которая являлась родной сестрой и одновременно женой карийского царя Мавсола.
3. Памятник этот был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.
4. На первом этаже, который представлял собой прямоугольное закрытое помещение, находилась погребальная кам…ра.
5. На глухие стены второго этажа был поставлен храм, который был окружён колон…адой.
6. На многоступенчатой пир…миде размещалась мраморная кв…дрига, которой управляли те, чей прах покоился внизу.
КВАДРИГА – двухколёсная колесница, запряжённая четырьмя лошадьми
7. Около двух тысяч лет с шестидесятиметровой высоты царская чета обозревала город, который постепенно менялся у подножия м…взолея.
8. Подобные постройки, которые возводились для знатных особ, стали называться м…взолеями.
Попробуйте обнаружить связь между «квадригой» и одной из геометрических фигур
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево
И берёмся вновь за дело.
6. Выполнение разноуровневых заданий
Цель: в занимательной форме познакомить с этимологией некоторых слов, встретившихся в упражнении
Учитель. А теперь мы попробуем определить, откуда пришли в наш язык некоторые слова из выполненного упражнения. Каждый из вас может выбрать карточку определенного уровня сложности, который соответствует оценке.
Происхождение Значение Пример из текста
Французское «труд, достойный мастера»
Греческое «помещение со сводообразным потолком»
Латинское «деньги, пособие, срок выдачи пособия»
Греческое «глыба, блестящий камень»
Старославянское его происхождение связано со словом «порох»
Слова для справок: камера, эра, мрамор, шедевр, прах
Закончите таблицу, используя слова из упражнения
Происхождение Значение Пример из текста
Французское «труд, достойный мастера»
Греческое «помещение со сводообразным потолком»
Латинское «деньги, пособие, срок выдачи пособия»
Греческое «глыба, блестящий камень»
Старославянское его происхождение связано со словом «порох»
Происхождение Значение Пример из текста
Французское «труд, достойный мастера» шедевр
Греческое «помещение со сводообразным потолком» камера
Латинское «деньги, пособие, срок выдачи пособия» эра
Греческое «глыба, блестящий камень» мрамор
Старославянское его происхождение связано со словом «порох» прах
Соединительными линиями покажите соответствия
Французское «помещение со сводообразным потолком» шедевр
Старославянское «труд, достойный мастера» эра
Греческое «деньги, пособие, срок выдачи пособия» прах
Греческое его происхождение связано со словом «порох» камера
Латинское «глыба, блестящий камень» мрамор
«помещение со сводообразным потолком» шедевр
Старославянское «труд, достойный мастера» эра
Греческое «деньги, пособие, срок выдачи пособия» прах
Греческое его происхождение связано со словом «порох» камера
Латинское «глыба, блестящий камень » мрамор
7. Работа по развитию речи
Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных оборотов
Учитель. Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Обратимся к тетрадям по развитию речи и попробуем обнаружить и исправить грамматические ошибки.
Исправьте грамматические ошибки
1. Знаменитая гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.
(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову)
Знаменитая гробница Мавсола, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием, находилась в Малой Азии.
2. Мавсол, не доверявшийся персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.
Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.
3. Особое внимание привлекала окружённая усыпальница 39 колоннами.
(Подсказка: определяемое слово не должно входить в причастный оборот)
Особое внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.
8. Подведение итогов урока
Учитель. Сегодня мы приступили с вами к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского языка. Мы узнали о тесной связи предложений с союзным словом «который» и предложений с причастным оборотом. Мы попытались конструировать предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением этих конструкций. В течение нашей своеобразной экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождением некоторых слов. Вспомните их (дети называют слова).
9. Домашнее задание
Учитель. Человек, знающий возможности родного языка, — это волшебник, которому под силу совершать таинственные превращения. Давайте попробуем все вместе сочинить стихотворение по заданному началу.
Шарик, который летит, — летящий.
Снежок, который хрустит, — хрустящий.
Ручей, который журчит, — …
Речь, которая звучит, — …
Дома вы должны попытаться продолжить это стихотворение.
Итак, урок окончен.
Урок русского языка в 1 классе «Деление слов на слоги» Тема: «Деление слов на слоги» Цель: формировать умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям.
Урок русского языка во 2 классе «Родственные слова» Тема: Что такое родственные слова? Цели: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь; пополнять.
Урок русского языка в 1 классе «Правописание сочетаний жи-ши» Тема: Правописание сочетаний жи-ши. Цель урока: учиться правильно писать слова с сочетаниями жи-ши; отрабатывать умение безошибочно писать.
Урок русского языка в 1 классе «Однозначные и многозначные слова» Открытый урок по русскому языку в 1 классе Тема «Однозначный и многозначные слова» Ход урока. Долгожданный дан звонок! Кто готов начать.
Урок русского языка «Обособление определений» в 11 классе Автор: Г. С. Зайнуллина, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ д. Казмашево Абзелиловского района Республики Башкортостан Русский язык.
Урок русского языка в 4 классе «Неопределённая форма глагола» Урок русского языка в 4 классе Тема: Неопределённая форма глагола Цели: расширять представления об особенностях неопределённой формы глагола;.
Урок русского языка в 5 классе «Предложения с обращениями» Цели урока: Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.
Урок русского языка в 6 классе «Разряды имен прилагательных» Цели: узнать разряды прилагательных; развивать опознавательные признаки качественных, относительных и притяжательных.
Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие как часть речи» Цель: познакомить учащихся с понятием «деепричастие», с его грамматическими особенностями, местом и ролью деепричастий, деепричастных оборотов.
Конспект урока по русскому языку на тему «Причастный оборот» (7 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема урока: Причастный оборот.
Цели : дать понятие о причастном обороте и его месте по отношению к определяемому слову, познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности
Предметные: знать определение причастного оборота, синтаксическую роль причастного оборота (в предложении причастный оборот является одним членом предложения – определением), место причастного оборота по отношению к определяемому слову, условия выделения причастного оборота на письме; уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры
Организационный этап, мотивация учебной деятельности
— Здравствуйте, дорогие ребята!
Я рада вас приветствовать на уроке русского языка. Сядьте, пожалуйста, прямо. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на работу и проверим свою готовность к уроку.
Постановка целей урока
— Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
Тема урока – Причастный оборот.
— Как вы предполагаете, чему мы будем учиться на уроке?
(Мы узнаем, что такое причастный оборот; научимся находить его в предложении, составлять предложения с причастным оборотом и расставлять знаки препинания в них).
Актуализация знаний, проверка выполнения домашнего задания
— Выполняя домашнее задание, вы повторили изученный материал по теме «Причастие».
— Дайте, пожалуйста, определение причастия.
(Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет свойства прилагательного и глагола).
— В чём состоит особенность этой части речи?(Объединяет в себе признаки прилагательного и глагола).
— Перечислите признаки прилагательного у причастия.(Причастие, как и прилагательное, изменяется по родам, числам, падежам).
— Назовите признаки глагола у причастия.(Возвратность, время, вид).
— Форм какого времени не имеют причастия?(Форм будущего времени).
— На какие вопросы отвечает причастие?
— В связи с этим, со словами какой части речи мы можем перепутать причастия?
(С именами прилагательными).
— Как же отличить причастие от прилагательного?
(У причастий и прилагательных разные суффиксы. Причастие можно заменить глаголом).
— Я буду зачитывать слова. Вам необходимо определить причастие это или прилагательное и при помощи крестика отметить его место в таблице.
Обменяйтесь тетрадями, выполните взаимопроверку.
Критерии оценки: 0 ошибок – 5; от 1 до 4 ошибок – 4; от 4 до 6 ошибок – 3; более 6 ошибок – 2.
Поднимите руки, кто получил 5, 4, 3! Молодцы!
Работа по теме урока
— Прочитайте предложение на доске. Запишите его в тетрадь.
— Найдите причастие, обоснуйте свой ответ.
(Блиставшая. Имеет суффикс –вш-, можно заменить глаголом (которая блистала).
— Как подчеркнём причастие? Каким членом предложения оно будет являться?
(Волнистой линией. Будет являться определением).
— Как вы думаете, есть ли у причастия блиставшая зависимые слова? Как их найти?
(Да. Для того, чтобы найти зависимые слова, нужно задать вопрос от причастия блиставшая).
— Назовите зависимые слова.(Над морем).
— В русском языке причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Он подчёркивается как один член предложения. Как мы подчеркнём наш причастный оборот?
— Границы причастного оборота обозначаются вертикальными линиями. Обозначьте границы причастного оборота в тетрадях. Какую часть предложения вы выделили?
— На прошлом уроке мы говорили об определяемом (или главном) слове. Давайте вспомним, что такое определяемое слово, как обозначить его графически.
(Это слово, от которого мы задаём вопрос к причастному обороту. Графически мы обозначаем его крестиком).
— Найдём в предложении определяемое слово.(Луна).
— Внимание на доску. Прочитайте и запишите предложение Блиставшая над морем луна озаряла всё вокруг чудесным светом.
— Выделите причастный оборот и определяемое слово.
(Причастный оборот: …блиставшая над морем. Определяемое слово: луна).
— Сравните записанные предложения. Чем они похожи? Содержат ли они пунктограммы?
(Оба предложения содержат причастные обороты и пунктограммы).
— Как вы думаете, от чего зависит постановка запятых в предложениях с причастным оборотом?
(От местонахождения определяемого слова).
— Попытайтесь сформулировать правило постановки запятых в предложениях с причастным оборотом?
— Обозначьте пунктограммы в записанных предложениях.
-Запиши предложение в тетрадь.
Человек, читавший книгу, отвернулся. Читавший книгу человек отвернулся.
Сейчас мы поработаем устно. Я буду зачитывать предложения, записанные на доске. Вам нужно определить, есть ли в их составе причастный оборот.
Когда прозвучит предложение с причастным оборотом, вам нужно поднять руку. Если в предложении присутствует только одиночное причастие, рука остается на столе.
Предложения на доске:
Таявший на солнце снег превратился в лужицу.
Раненый капитан покинул строй.
Блестящий предмет лежал на столе.
Обиженный другом мальчик отправился домой.
Я увидел поля, окружённые садами.
Мы любовались наступившей весной.
Девочка почувствовала запах розы, распространявшей вокруг себя неповторимый аромат.
— Молодцы! Скажите, пожалуйста, чему вы сейчас научились?
(Отличать причастный оборот от одиночного причастия).
Работа с учебником (письменно):
— Сейчас вы будете учиться составлять предложения с причастным оборотом. Вам необходимо изменить место причастного оборота в предложении, поставив его после определяемого слова и расставив знаки препинания.
1.Распустившиеся за день цветы были срезаны. – Цветы, распустившиеся за день, были срезаны. 2.Свисавшие с крыши толстые сосульки оттаивали на солнце. – Толстые сосульки,свисавшие с крыши, оттаивали на солнце. 3.Ярко светило холодное солнце с блестевшего голубой эмалью неба. – Холодное солнце ярко светило с неба, блестевшего голубой эмалью.
— Отличаются ли полученные предложения от исходных с точки зрения пунктуации?
(Да. В предложениях, данных в учебнике, причастные обороты не выделялись запятыми на письме. В составленных нами предложениях причастные обороты выделяются запятыми).
— На уроке вы познакомились с причастным оборотом. Дайте его определение.
— Что такое определяемое слово?
— Как обозначаются границы причастного оборота?
— В каком случае причастный оборот выделяется на письме запятыми (обособляется)?
— Когда причастный оборот не выделяется на письме запятыми?
— Сегодня вы открыли для себя много новых знаний.
Выделяется, зависит, подчёркивается
Причастие с зависимыми словами
6. Домашнее задание. Выставление оценок за урок
§ 14. с. 38 (Теория), упр. 86 стр. 39 (учитель объясняет, как выполнять домашнее задание).
Рефлексия учебной деятельности
— Что ещё вы хотели бы узнать о причастии и причастном обороте?