прямая речь какой класс
Урок на тему «Прямая речь»
Русский язык. 4 класс.
Урок по теме «Прямая речь»
Обобщение урока : предложения с прямой речью – это предложения, которые состоят из слов автора и прямой речи.
Цель урока: Познакомить учащихся с предложениями с прямой речью, её схематическим изображением, выработать алгоритм постановки знаков препинания..
— подвести к осмыслению понятия предложения с прямой речью;
— применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
— формирование умения находить слова автора и прямую речь;
— развивать внимание, мышление, наблюдательность;
— воспитание интереса к изучаемой теме.
находить слова автора и прямую речь и ставить знаки препинания;
ставить исследовательские вопросы для выявления признаков неизвестного;
выступать перед аудиторией сверстников.
Умения, характеризующие достижение этих результатов.
умение выделять отличительные признаки предложений с прямой речью;
группировать, систематизировать по общему признаку;
обобщать изученный материал, делать выводы.
Основные понятия : предложения, прямая речь, слова автора; правила постановки знаков препинания.
Основные методы : проблемно-поисковый, проблемный диалог, учебное исследование.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.
Межпредметные связи : русский язык, литературное чтение.
Оборудование: компьютерная презентация, рабочие листы для групповой работы, учебник «Русский язык. 4 класс» (автор Полякова А.В.). – М. Просвещение, 2014 г., «Уроки Кирилла и Мефодия» Начальная школа, 4 класс.(Урок 11, задание 13, 16.).
Ход урока (индуктивного типа)
Этап актуализации и фиксации индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(Для создания проблемной ситуации на уроке воспользуемся приёмом «выполнимое/невыполнимое действие»).
Учитель. Прочитайте отрывки. Из какого они произведения? Кто автор?
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны плещут.
Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
“Ой вы, гости – господа,
Долго ль ездили? куда?…”
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
Дети. А.С. Пушкин. «Сказка о Царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.»
Учитель. 1). Выберите и спишите простые предложения. Докажите схемой, что они простые.
2). Выберите и спишите сложные предложения. Покажите, чем они отличаются от простых.
2. Этап выявления места и причина затруднения.
Дети. Мы не знаем куда отнести средние строчки. Мы с такой записью не знакомы.
Учитель. Так с чем же на уроке мы должны с вами познакомиться?
Дети. С предложениями, которые записываются по – особому.
3.Этап построения проекта выхода из затруднения.
Учитель. Какие вопросы у вас возникают?
Что это такое?( Понятие).
Для чего нужны такие предложения? (Функции).
Из чего состоит? (Состав).
Попробуем ответить на поставленные вопросы.
Это предложения с прямой речью. Итак, тема сегодняшнего урока: ПРЯМАЯ РЕЧЬ.
— Кто знаком с этим понятием?
Чему мы должны с вами научиться?
( находить предложения с прямой речью, уметь их записывать, ставить знаки препинания в них, уметь отличать их на слух ).
4.Этап реализации построенного проекта.
Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей.)Выделите эти части.
Дети. 1часть. Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
2 часть.
“Ой вы, гости – господа,
Долго ль ездили? куда?…”
Учитель. Прочитайте 1 часть. Кто произносит первую часть? (Автор).
— Как вы думаете, как можно назвать первую часть? (Слова автора)
-Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова (говорящего)
В русском языке слова переданные от имени говорящего принято называть прямой речью.
. Итак, в каких случаях мы используем предложение с прямой речью? (Когда нужно передать речь другого человека точно, дословно.)
-Что такое прямая речь? ( Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.
Прямая речь – это дословное воспроизведение чужой речи с сохранением её формы и знаков препинания.
Один из способов передачи чужой речи.
Учитель. А сейчас давайте попробуем изобразить схему этого предложения. Как вы думаете, как можно отметить слова автора? (Буквой А).
-Заглавной или строчной? Почему? ( Заглавной. Потому что слова автора написаны с заглавной буквы.)
-Что отметим на схеме дальше? ( Поставим двоеточие и откроем кавычки.
Прямую речь обозначим заглавной буквой П,
потому что она записана с заглавной буквы.).
-Итак, какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят перед прямой речью?( Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы. После слов автора ставится двоеточие.)
Удалось нам ответить на поставленные вопросы.
«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
Что ты тих, как день ненастный?
Попробуйте составить схему, и сделать вывод.
Давайте обобщим, о чем мы с вами говорили.
5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Сейчас посмотрите на плакат. Давайте проговорим все случаи написания.
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Сейчас посмотрите на слайд. Запишите предложения, соблюдая постановку знаков препинания.
Спросил ветер у дуба: «В чём твой секрет?»
Мы попросили лесника: «Проведи нас, дедушка!»
Девочка бормотала виновато: «Я не нарочно!»
8. Этап включения нового знания в систему знаний и повторений.
Составьте несколько предложений, используя предложения с прямой речью.
9. Этап рефлексии учебной деятельности
Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока? * Чужая речь. Слова автора. Прямая речь. Однородные члены. Дословно.
Какова была тема урока?
Какие вопросы перед собой ставили?
Что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
Для чего используем прямую речь?
Что показывают слова автора?
Как оформляется на письме прямая речь?
Д/з. Записать три предложения с прямой речью из художественной литературы с указанием автора и названием произведения.
Это 3 урок из 8 по теме «Речь».
1 урок из 3 по теме «Прямая речь».
Тип урока: решение учебных задач.
Мобилизующее начало урока.
Учитель организовал ситуацию постановки учениками темы и цели урока как собственной учебной задачи. На 1 этапе урока.
Вовлечение учеников в проектирование выбора способов деятельности. На 3 этапе урока.
На данном этапе урока дети учатся рассуждать, строить свои предположения. (регулятивные УУД).
4 этап урока проводился с целью проговаривания во внешней речи примера. Умение работать с информацией (познавательные УУД).
На 5 этапе была составлена схема – цель строить поэтапное рассуждение.
Далее на 6 этапе урока были включены полученные знания в систему знаний, дети учатся работать по предложенному плану. (регулятивные УУД).
Умение общаться, взаимодействовать друг с другом формируется в учебном сотрудничестве, т.е. проводится работа в парах.
Д/з было дано такое, чтобы дети ещё раз перечитали какие-то отрывки. Продолжали учиться правильно записывать произведение и автора.
Этапы урока организованы в соответствии с планом и соответствуют цели урока.
На протяжении всего урока с помощью различных средств прослеживалось достижение цели урока, т.е. мотив – учебная задача – действия по её решению – контроль и самоконтроль – самооценка. Цели урок достиг.
Понятие о прямой речи. Русский язык, 4-й класс, программа «Школа-2100»
Класс: 4
Цель:
Ход урока
I. Оргмомент
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок,
Посмотри вокруг скорей
Сколько среди нас гостей
Улыбнись им веселей
И садись за стол ровней.
Посмотри, все ли в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка.
Вижу я что ты готов
Поскорей начать урок.
Кто назовет, из каких этапов будет состоять наш урок.
II. Тренировка в чистописании
– Как обычно, на нашем уроке- минутка чистописания, которая подготовит вас к красивому письму на уроке. Сегодня мы повторим соединения букв:
задание: из букв и их соединений собери слово и ты узнаешь с каким новым словарным словом ты познакомишься на уроке.
III. Знакомство со словарным словом, Актуализация прежних знаний
– А вот, что записано в большом толковом словаре русского языка.
Решение – это
1. обдуманное намерение сделать что-либо, заключение, вывод из чего либо;
2. то, что принято в результате обсуждения, постановление.
– Какие однокоренные слова вы можете образовать от этого слова?
В каких значениях может употребляться слово “решение”? (ответы детей)
Посмотрите на карточку №1, прочитайте первое предложение и объясните значение словарного слова. (итог)
Второе предложение – постановление.
Третье предложение – решение, ответ
Вывод: слово “решение” – многозначное, имеет много значений
Запишите в тетрадь только то предложение, к которому подходит эта схема.
Дайте характеристику этому предложению. (Повеств., невосклиц., простое, распр.)
IV. Возникновение интеллектуального затруднения
– А теперь запишите под диктовку новое предложение.
Учитель сказал: “Многие ребята в классе правильно оформили решение задачи”.
– Не знаете, как записать?
– Проведем исследование этого предложения.
Слышим два предложения
– Это не два, а одно предложение.
– Как можно назвать учителя? (автором)
– А то, что он сказал?(это его речь)
– Кто может сказать,как называется такое предложение? (предложение с прямой речью)
– О чем же мы будем говорить на уроке?(о предложениях с прямой речью)
– Как назовем тему урока?(Прямая речь)
– Какие цели и задачи поставим перед собой?
– Научиться записывать предложения с прямой речью;
– Находить такие предложения;
– Грамотно их записывать;
– Оказывается, предложение, которое я попросила вас записать, – это предложение с прямой речью. Оно не относится ни к категории простого или сложного предложения. Это особый вид предложения.
– Но почему же речь называют “прямой”?
Обратимся к словарю.
Прямая речь – в грамматике: чужая речь, переданная без изменения от лица говорящего. (словарь Ожегова с.546, на доске)
Обратимся к вашему опыту. Вы много читаете, вспомните, как в художественных текстах оформляются предложения с прямой речью? (прямая речь заключается в кавычки)
Кавычки – знак, который выделяет чужую речь.
Двоеточие – знак который обозначает, что дальше следует.
– Если, прямая речь это чужая речь, как можно назвать говорящего? (автором)
– какую букву используем для схемы предложения? (А)
– А саму прямую речь? (П)
– Посмотрим, как об этом говорится в учебнике, убедимся в том, правильно ли все сделали (стр. 57 правило)
V. Проверка высказанных гипотез по учебнику (чтение правила)
– Молодцы! Оказывается, вы были абсолютно правы в своих предположениях
– Что же такое прямая речь?
– Как оформляются на письме предложения с прямой речью?
– Попробуем записать наше предложение в тетрадь и на доске.
Учитель сказал: “Многие ребята правильно оформили решение задачи”.
Рядом запишите схему этого предложения.
– А если бы учитель захотел узнать о том, как ребята решили задачу
– Как бы прозвучало это предложение? (с чувством, это отражение особой интонации, вопросительной, она принадлежит другому лицу)
– Какой знак вы бы поставили после прямой речи? (?-он будет стоять до кавычек)
– А если бы учитель похвалил детей, которые правильно оформили решение задачи, как бы прозвучала прямая речь? (! Знак стоит до кавычек)
– Почему же в первом предложении стоит точка? (Она означает только конец предложения и передает чужую речь)
– Напишем опорные слова, которые нам помогут запомнить правило “Что же такое прямая речь”
прямая речь
VI. Применение полученных знаний на практике
Предложения
Проверка
Прочитайте первое предложение, назовите слова автора и прямую речь.
– Кто узнал, из какого произведения эти предложения? (Евгений Велтистов “Приключения Электроника”)
Вспомните последовательность событий. Расставьте эти предложения по порядку.
– Какие глаголы подсказали вам то, что это слова автора?
– Поищите их в предложениях, которые вы записали и составили
обратился
читает
сказал
забормотал
подтвердил
крикнул
подумал
– Эти глаголы называют глаголами речи.
– Как вы думаете, почему? (после них идет прямая речь)
– Что передают эти глаголы? (речь, чувства, мысли)
– Запишите глаголы в тетрадь, подчеркните проверяемую безударную гласную.
Проверка
VII. Синквейн
А сейчас мы подведем итог урока, используя синквейн, где вы запишите самые важные слова. Пользуясь материалом нашего урока, придумайте и запишите
– Прочитайте,что у вас получилось?
– Какое исследование провели?
Те задачи, которые перед собой поставили, решили?
Русский язык. 6 класс
Конспект урока
Прямая речь. Диалог. Виды диалога
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Умение распознавать предложения с прямой речью.
2. Умение различать прямую речь и слова автора.
3. Умение составлять схемы предложений с прямой речью.
4. Умение составлять диалог и читать предложения с прямой речью и диалоги с правильной интонацией.
5. Умение правильно ставить знаки препинания при прямой речи и в диалоге.
Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.
Диалог – разговор двух или нескольких лиц.
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени. Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Русский язык – великий дар великому народу».
Прямая речь всегда выделяется кавычками, первое слово пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков – тире.
Чёткое разграничение прямой речи и слов автора – опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи.
Рассмотрим примеры. Прямая речь перед словами автора. «Давай скорее!» – попросила мама. «Ты будешь обедать?» – спросила бабушка. «Я хочу поиграть на этой площадке», – ответил мне брат.
Прямая речь после слов автора. Мама попросила: «Давай скорее!».
Бабушка спросила: «Ты будешь обедать?».
Брат ответил мне: «Я хочу поиграть на этой площадке».
Слова автора могут быть не только ДО или ПОСЛЕ прямой речи, но и внутри неё!
Слова автора внутри прямой речи. «Я хочу поиграть на этой площадке, – ответил мне брат. – Присоединяйся и ты ко мне».
«Я хочу поиграть на этой площадке, – ответил брат, – а ты мне очень мешаешь».
Каждый из нас ежедневно вступает в диалог. Это разговор двух или нескольких лиц. Рассмотрим формулу: диалог – прямая речь перед словами автора (без кавычек).
Не каждый знает, как правильно оформить диалог на письме. Слова каждого из участников диалога называются репликой. Каждая новая реплика пишется с красной строки. Перед ней ставится тире.
Этот знак помогает увидеть границу между высказываниями разных участников диалога.
Обратимся к примеру:
– Как твои дела? – спросил Артём.
– Хорошо, – ответил Саша.
Часто в словах автора и в прямой речи, и в диалоге используются глаголы «говорения»: говорить, сказать, посоветовать, попросить, ответить, подумать, размышлять.
Вступая в диалог, мы непременно анализируем, в какой обстановке и с кем мы разговариваем. В связи с этим различают виды диалога. Какие же выделяют разновидности диалога. Различают этикетный, побуждение, расспрос, обмен мнениями и другие.
Вспомним детское стихотворение, построенное в форме диалога. Попробуем определить, является ли этот диалог этикетным.
– Ты куда идёшь, медведь?
– В город, ёлку приглядеть.
– Да на что тебе она?
– Новый год встречать пора.
– Где поставишь ты её?
– В лес возьму, в своё жилье.
– Что ж не вырубил в лесу?
– Жалко. Лучше принесу.
Мы видим, что реплики тесно связаны между собой и продиктованы ситуацией общения, но назвать данный диалог этикетным, конечно же, нельзя! Это расспрос.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Прочитайте предложения, подчеркните глаголы «говорения»
1. Старший молвил: «Что за диво!»
2. «Там, в лесу, стоит одна», – отвечает ей она.
3. «Ну, трогай!» – громко скомандовал вожак.
4. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернётесь?»
5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».
6. «Скоро ли вы вернётесь?» – поинтересовалась она.
1. Старший молвил: «Что за диво!»
2. «Там, в лесу, стоит одна», – отвечает ей она.
3. «Ну, трогай!» – громко скомандовал вожак.
4. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернётесь?»
5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».
6. «Скоро ли вы вернётесь?» – поинтересовалась она.
Установление соответствий между элементами двух множеств
Подберите к каждой схеме соответствующее предложение.
1. «Скоро Москва!» – громко и весело объявил проводник.
2. «Помогите, пожалуйста, – попросила мама, – вынести чемодан из вагона».
3. Павел сказал: «Через полчаса подъедем к Москве».
4. «Скоро ли Москва?» – то и дело спрашивали маленькие пассажиры.
Павел сказал: «Через полчаса подъедем к Москве».
«Скоро Москва!» – громко и весело объявил проводник.
«Скоро ли Москва?» – то и дело спрашивали маленькие пассажиры.
«Помогите, пожалуйста, – попросила мама, – вынести чемодан из вагона».
Урок по русскому языку на тему «Прямая речь. Из чего состоит предложение с прямой речью» (4 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок русского языка в 4 классе по теме
«Прямая речь. Из чего состоит предложение с прямой речью»
Цель урока: развитие умения находить предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора.
Задачи урока: 1. Развивать мышление, речь воображение.2. Ввести понятие предложения с прямой речью; формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь, ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью. 3. Воспитание интереса к изучению русского языка.
II. Актуализация знаний.
Алмаз, выразительный, выражать, иметь в виду, происшествие, рояль, свобода, традиция
Поменялись тетрадями в паре. Проверьте правильность написания словарных слов и оцените по шкале успеха.
Встаньте. Кто оказался на высоте. Кто написал без ошибок.
Кто сделал. 1-2 ошибки.Какой для себя вывод сделаете?
Используя данные слова выведем тему урока.
У доски работает Вова.
В следующей строке, выпишите из слова происшествие букву, которая обозначает 1ый согласный глухой, твердый звук. ( п)
Выражать – букву, обозначающую 2 по счету согласный звонкий, твердый (р)
Выпишите из слова традиция. Гласную букву, которая обозначает 2 звука. (я)
Выпишите из слова металл букву. Обозначающую согласный, звонкий, мягкий звук. ( м)
Выпишите из слова свобода окончание (а)
Выпишите из слова традиция окончание (я)
Выпишите рояль букву, обозначающий согл..тверд., звонк. (р)
Выпишите из слова происшествие букву, обозначающую ударный гласный звук (е)
Выпишите из слова выражать букву, не обозначающую звука. ( ь)
Какое словосочетание получилось?
Что повторили в ходе данной работы? (Хар-ку звуков. Окончание существительных, словарные слова.)
Итак, получилось словосочетание прямая речь.
Сформулируйте тему урока.
Какие вопросы у вас возникают?
Что это такое? Понятие
Для чего нужна прямая речь? Функции.
Из чего состоит? Состав.
Попробуем ответить на поставленные вопросы.
III. Открытие новых знаний.
1. Работа с текстом. Подводящий диалог.
-Прочитайте, что написано на слайде про себя и ответьте на вопрос, это отдельные предложения или текст? Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Отпусти меня”. Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”. (Ученики читают текст про себя.)
-А теперь прочитайте вслух. (Ученик читает.)
-Это текст? Почему? (- Это текст, потому что здесь 4 предложения, объединённые одной темой «Случай в лесу»)
-Попробуйте озаглавить текст.
-Какие здесь действующие лица? Прочитайте текст и найдите действующих лиц.( Волк, белка, автор.)(Учитель распределяет роли)
— Как нужно прочитать слова белки? (С интонацией испуга. Голос нужно постараться сделать тонким, потому что белочка маленькая.)
-Что интересного необычного в этом предложении? (Это предложение состоит из двух частей.)Выделите эти части. (1. Белка стала просить. 2. «Отпусти меня”.)Кто произносит первую часть? (Автор)
-Как вы думаете, как можно назвать первую часть? (Слова автора)
-Как вы думаете, как можно назвать вторую часть? (Слова белки (говорящего)
В русском языке слова переданные от имени говорящего принято называть прямой речью.
. Итак, в каких случаях мы используем предложение с прямой речью? (Когда нужно передать речь другого человека точно, дословно.)
-Что такое прямая речь? ( Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
-Что показывают слова автора? (Кому принадлежит прямая речь.)
-Как вы думаете, почему после слов автора ставится двоеточие? (- Потому что дальше поясняется, что сказала белка.)
-Где в этом предложении слова автора? ( Белка стала просить)Подчеркните эти слова зелёной пастой.
Где в этом предложении прямая речь? («Отпусти меня”.)
-Подчеркните эти слова красным цветом. А сейчас давайте попробуем изобразить схему этого предложения. Как вы думаете, как можно отметить слова автора? (Буквой А)
-Заглавной или строчной? Почему? ( Заглавной. Потому что слова автора написаны с заглавной буквы.)
-Что отметим на схеме дальше? ( Поставим двоеточие и откроем кавычки. Прямую речь обозначим заглавной буквой П, потому что она записана с заглавной буквы.)
-Итак, какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью, если слова автора стоят перед прямой речью?( Прямая речь заключается в кавычки и пишется с большой буквы. После слов автора ставится двоеточие.)
Удалось нам ответить на поставленные вопросы.
1. Найдите и Самостоятельное спишите и выделите в предложении прямую речь и слова автора, составьте схему.
в этом тексте ещё одно предложение с прямой речью. (Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.)
-Подчеркните прямую речь красным карандашом, слова автора – зелёным. Начертите схему. Прочитайте слова автора. (Волк сказал)
-Прочитайте прямую речь. («Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы”.)
-Какую схему вы составили? (А: «П».)
Выделите изученные орфограммы.
3. Творческая работа. А теперь вернёмся к нашему тексту. Придумайте продолжение этой истории. В продолжении этой истории используйте предложение со схемой: А: «П»
На самом деле эта история закончилась так: Белка ответила: « Мы, белочки, веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.» Расставьте знаки препинания. (Белка ответила Мы, белочки, веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. )
-Как вы поняли, почему веселы белки? (Потому что они не злятся, плохих дел не делают, совесть их не мучает….)
Какова была тема урока?
Какие вопросы перед собой ставили?
Что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)
Для чего используем прямую речь?
Что показывают слова автора?
Как оформляется на письме прямая речь?
Оцените свою работу на уроке.Дайте сигнал. (слайд)