растрепанный воробей паустовский какой жанр
Пушкин сделал!
Разбор домашних заданий 1-4 класс
Home » читательский дневник » Паустовский К.Г. “Растрепанный воробей” Читательский дневник, краткое содержание
Паустовский К.Г. “Растрепанный воробей” Читательский дневник, краткое содержание
Автор: Паустовский К.Г.
Название: “Растрепанный воробей”
Жанр: рассказ
Тема произведения: о людях
Число страниц: 22
Главные герои и их характеристика
Маша, маленькая девочка. Очень добрая, отзывчивая, любит маму и папу. Всем старается помочь, поддержать. Любознательная, веселая.
Пашка, растрепанный воробей. Озорной, признательный, благородный. Старается помочь девочке и ее маме. Бесстрашный.
Ворона. Воровка, жестокая и безжалостная. Хитрая, злая.
Мама Маши. Актриса. Красивая, добрая, любящая.
Няня Петровна, заботливая.
Милиционер. Строгий, но справедливый.
О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)
Рассказ о спасении воробья, который в благодарность помогает девочке и ее маме вернуть подарок папы — стеклянную брошь.
Сюжет — краткое содержание
Девочка Маша живет вместе с мамой и няней, их папа находится очень далеко, на Дальнем Востоке, а ворона постоянно ворует из дома разные вещи.
Однажды милиционер подбирает побитого вороной воробья Пашку и отдает его Маше, а девочка согревает Пашку и кормит его.
Ворона ворует стеклянную брошь, и мама сильно расстраивается, ведь она обещала надеть ее на премьеру, но Пашка решает помочь.
Пашка собирает всех окрестных воробьев, и они нападают на ларек, где обитала ворона.
Мама танцует Золушку и зрители в восторге, но на глазах мамы слезы.
Вдруг прилетает воробей и бросает маме стеклянную брошь. Мама плачет уже от счастья.
Понравившийся эпизод
Мне понравилось, как Пашка собрал всех воробьев, и в ларьке завязалась настоящая битва. Воробьи протискивались в ларек и оттуда летели пух и перья. Ворона была сильнее, но воробьев было много, и они действовали сообща.
План произведения для пересказа
Главная мысль
Настоящий друг всегда придет на помощь и не важно, какого он размера. Главное, что у него честное и благородное сердце.
Чему учит эта книга
Рассказ учит помогать животным и птицам, попавшим в беду. Учит быть благодарным за помощь. Учит справедливости и доброте. Учит тому, что все вместе могут сделать намного больше, чем каждый в одиночку.
Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному
Это очень красивый рассказ, в котором много добрых и хороших героев. Мне нравится девочка Маша, мне нравится ее мама и милиционер, и конечно, мне нравится воробей Пашка, отважный и благородный. И еще мне понравилось, что ворона понесла заслуженное наказание, ведь воровать плохо.
Новые слова и выражения
Наковальня — инструмент в кузнице.
Молот — орудие труда кузнеца.
Трефовая дама — игральная карта, дама крестей.
Капельдинер — билетер в театре.
Пословицы к произведению
Долг платежом красен.
За добро добром и платят, а за худо — худом.
Без беды друга не узнаешь.
Мала ворона, да рот широк.
Не дорог подарок, дорога любовь.
«Растрёпанный воробей» читательский дневник
Всего получено оценок: 99.
Всего получено оценок: 99.
«Растрёпанный воробей» – добрая и поучительная история о маленьком воробышке, который отплатил добром за проявленную к нему заботу и любовь.
Краткое содержание «Растрёпанный воробей» для читательского дневника
Название: Растрёпанный воробей
Число страниц: 10. Паустовский К. Г. «Растрёпанный воробей». Издательство «Стрекоза». 2017 год
Жанр: Сказка
Год написания: 1948 год
Главные герои
Маша – добрая, отзывчивая, любопытная девочка.
Пашка – смелый, отчаянный, благодарный воробей.
Ворона – очень умная и хитрая птица, опытная воровка.
Мама Маши – балерина, добрая, красивая женщин.
Петровна – старая нянечка Маши.
Сюжет
Маша жила с мамой и любимой нянечкой Петровной. Во время войны отец девочки получил серьезное ранение, а когда он поправился и война закончилась, его отправили служить далеко от дома. Мама Маши работала балериной в театре, и днём девочка оставалась с няней Петровной.
Девочка любила смотреть в окно и наблюдать, что там происходит. Неподалеку от дома стоял небольшой киоск. Летом в нём продавали мороженое, а зимой он стоял пустым. Ларёк приглянулся одной вороне, которая устроила в нём жилище. Это была очень умная и хитрая птица, которая повадилась влетать в форточку Машиной квартиры и забирать кусочки пищи и разные маленькие предметы.
Ворона боялась, что её убежище найдут воробьи и растаскают её запасы. Однажды в ларёк проник маленький воробей Пашка, который сразу поплатился за свою наглость: ворона что есть силы ударила его клювом в голову и столкнула вниз. Увидев это, Маша подобрала несчастную птичку и выходила её. Когда Пашка окреп, он часто прилетал к спасшей его девочке и приносил в клювике разные сувениры, которые находил в тайнике вороны.
Однажды ворона стащила чудесную стеклянную брошь в виде букета, которой очень дорожила Машина мама. Для женщины это был ценный подарок от любимого мужа, и она долго плакала над пропажей. Она собиралась надеть брошь во время выступления в театре, где должна была танцевать партию Золушки. Неожиданно прямо посреди выступления на сцене появился крошечный воробей с брошью в клюве. Вместе со своими товарищами он разнес тайник вороны и вернул женщине памятный подарок. Машина мама вновь плакала, но уже от счастья…
План пересказа
Главная мысль
Доброта и милосердие никогда не остаются без награды.
Чему учит
Сказка учит быть добрым, отзывчивым, заботиться о более слабых и беззащитных. Также учит любить животных и никогда не обижать их.
Отзыв
Маша от чистого сердца сделала доброе дело – спасла воробышка, даже не думая, что он может ей как-то пригодиться. Однако маленький Пашка проявил благодарность и вернул самое ценное, чем обладала семья – брошь, дорогой папин подарок.
Рисунок-иллюстрация к сказке Растрёпанный воробей.
Пословицы
Что понравилось
Понравилось, как маленький воробышек организовал настоящий налёт на закрома вороны и добыл стеклянную брошь, которую воровка стащила у Машиной мамы.
Растрепанный воробей
Чтение. 2 класс
Тема. «Жанр. Сюжетная линия. Идея». По произведению К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей» (3-й урок по тексту).
Цели. Определить жанр произведения; познакомить учеников с термином «сюжетная линия»; раскрыть идею рассказа; воспитывать на примере героев рассказа чувства доброты, заботы, внимательности к ближнему, умение быть благодарным.
Оборудование. Музыкальный отрывок из балета Сергея Прокофьева «Золушка» («Золушка на балу»); портрет К.Г. Паустовского; сюжетная цепочка, составленная учителем на доске.
(На двух предыдущих уроках проведена следующая работа: знакомство с биографией автора; структурный и языковой анализ произведения; определение главных героев; определение темы произведения.)
Домашнее задание к этому уроку: составить цепочку событий и записать ее в тетрадь по чтению.
I. Организационный момент
II. Вводная беседа
Учитель. Послушайте музыку – отрывок из балета Сергея Прокофьева «Золушка». Как вы думаете, какому моменту сказки он соответствует.
Дети. Золушка убегает с бала и теряет туфельку.
У. Как вы догадались?
Д. Мы услышали бой часов.
У. Теперь, если вы когда-нибудь попадете на этот балет, в момент звучания этого отрывка вы обязательно вспомните другое произведение – сказку К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей». Вспомните тему этого произведения.
Д. Это сказка о том, как Маша спасла воробья, а потом воробей помог девочке.
У. Назовите главных героев.
Д. Маша и воробей Пашка.
III. Сообщение темы урока
У. Продолжим исследовать произведение. Сегодня мы будем определять его жанр и сюжетную линию.
IV. Работа по теме урока
У. Какие вы знаете жанры художественной литературы?
– К какому из них вы отнесете это произведение?
Д. К сказке – в нем птицы и лошади разговаривают и поступают как люди.
У. Приведите примеры из текста.
Зачитываются отрывки, подтверждающие эту точку зрения.
Д. А еще это рассказ, так как в нем описываются реальные люди и реальные события происходят в реальном городе.
У. Докажите это примерами из текста.
Зачитываются отрывки текста.
– Как называет произведение автор учебника?
У. А сказка находится внутри этого рассказа. Кто главный герой сказки?
У. Кто главный герой рассказа?
У. Дома вы выписывали события рассказа и составляли из них цепочку. Посмотрим, что получилось. (См. схему 1.)
Схема 1. Цепочка событий
У детей получилось примерно 15 событий.
Работа строится следующим образом: дети называют первое событие, 2–3 ученика читают текст, относящийся к этому событию.
Затем учитель открывает название первого события в своей цепочке. (См. схему 2.)
Схема 2
После сравнения названий событий работа продолжается по аналогии.
– В каком порядке события происходят на самом деле?
Внутри кружочка написано событие. Над кружочками пишутся цифры, а под ними – стрелки.
– Получилась сюжетная линия. Как вы думаете, зачем автор так закручивает сюжетную линию?
Д. Чтобы было интереснее читать. Особенно сюжетная линия бывает запутана в детективах.
У. Вернемся к жанру. Как внутри рассказа появилась сказка? Кто виноват в том, что букетик исчез?
У. О чем плачет мама?
Д. Пропала вещь, подаренная папой.
У. О чем плачет Маша?
Д. Она виновата. Мама теперь не сможет вспомнить о папе.
У. Почему выручает Машу (исправляет ее ошибку) именно воробей Пашка?
Д. Воробей все время пытается отблагодарить Машу за свое спасение. Маша думает: «Вдруг Пашка видел, что ворона унесла букетик, и принесет его обратно?»
У. Что представляет Маша, пока собирается в театр, по дороге и во время спектакля?
Д. Как Пашка узнает дорогу к театру, как он в бою добывает веточку и наконец приносит ее маме.
У. После спектакля Маша задает два вопроса. Какие? Прочитайте.
Д. «Вспомнила ли мама о папе? Почему мама плачет?»
У. Машу целые сутки мучит мысль: как же мама вспомнит без букетика о папе?
Что произошло после того, как мама ответила Маше на ее вопросы?
Д. Маша наконец успокоилась и уснула.
У. Так откуда же появилась сказка про воробья Пашку?
Д. Ее придумала Маша. Она появилась из Машиных переживаний.
У. Как вы думаете, было ли это на самом деле?
Д. Скорее всего, нет, просто Маше очень хотелось, чтобы так было.
V. Итог урока
У. Чему нас учит автор посредством рассказа?
Д. Учит быть послушным, добрым, внимательным, благодарным, заботливым, уметь радоваться за другого.
У. Правильно. Но давайте вспомним начало рассказа и его конец.
Разговор мамы с Машей о папе.
Разговор мамы с Машей о папе, о счастье.
Маша у окна думает о маме с папой.
Мама у окна думает о Маше и о папе.
Д. Начало и конец рассказа похожи.
У. В чем заключается идея произведения?
Д. Если в семье все друг друга любят, то никакие проблемы не страшны.
У. Запишите эту идею в рабочую тетрадь.
Паустовский Константин сказка «Растрепанный воробей»
Читательский дневник по сказке «Растрёпанный воробей» Константина Паустовского
Автор: Паустовский Константин Георгиевич.
Название произведения: «Растрёпанный воробей»
Главные герои: Маша, мама, няня Петровна, седая ворона и воробей Пашка.
Второстепенные герои: милиционер, воробей Чичкин.
Характеристика главных героев:
Маша — добрая и отзывчивая девочка.
Любит животных. Любопытная.
Пашка — Воробей, которого спасли.
Смелый и благородный. Благодарный и добрый.
Ворона — седая и старая.
Мама — добрая и красивая. Танцовщица.
Характеристика второстепенных героев:
Милиционер — строгий и справедливый.
Чичкин — старый, опытный воробей. Много повидал.
Краткое содержание сказки «Растрёпанный воробей»
Больше всего мама берегла стеклянный букетик, который подарил ей папа.
Она хотела надеть букетик на премьеру, но ночью его украла ворона.
Воровка часто уносила разные вещи и хранила их в ларьке для мороженого.
Однажды она потрепала воробья Пашку, которого спас и отогрел милиционер.
Он отдал воробья Маше, и Пашка был очень благодарен девочке за заботу.
Он решил вернуть букетик и Чичкин помог ему собрать армию воробьёв.
Воробьи напали на ворону.
Мама танцевала лучше всех, и люди не понимали, почему у неё на глазах слёзы.
Но тут прилетел Пашка и бросил маме букетик.
Теперь мама плакала от счастья.
План сказки
Детский рисунок-иллюстрация
Основная мысль сказки «Растрёпанный воробей»
Главная мысль сказки в том, что если сделать кому-то добро, то этот человек отплатит тебе тем же.
Основная идея сказки в том, что делая добро ты помогаешь сам себе.
Чему учит произведение
Сказка учит нас быть благодарными другому за проявленное сочувствие и доброту.
Учит бороться за справедливость.
Учит любить животных и помогать попавшим в беду.
Краткий отзыв о сказке «Растрёпанный воробей» для читательского дневника
Прочитав эту историю, я подумала о том, что благодарность великая сила.
Если ты помог кому-то в трудную минуту, то это доброе дело вернётся к тебе.
Маша помогла несчастному Пашке, и тот не забыл этого.
Когда ворона украла дорогой букетик, Пашка смело вступил в бой с воровкой и отобрал его.
Он вернул букет и всё были счастливы.
Это очень интересная и поучительная сказка.
Зло в ней было наказано, а добродетель вознаграждена.
Автору удалось совместить сказочные события и реальную жизнь.
Он написал поучительную историю о том, что добро всегда побеждает.
Мне очень понравились в этой сказке девочка Маша за то, что она была доброй и отзывчивой.
И Пашка за то, что был смелым и благородным.
Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, всегда ли мы замечаем и помним то добро, которое кто-то сделал для нас.
Ведь умение быть благодарным очень важно для построения отношений между людьми.
Пословицы к сказке
Словарь неизвестных слов:
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Раньше, — рассказывал Чичкин, — воробьи собирались стаями по две — три тысячи штук.
Бывало, как вспорхнут, как рванут воздух, так не то что люди, а даже извозчичьи лошади шарахались и бормотали:
«Господи, спаси и помилуй! Неужто нету на этих сорванцов управы?»
А какие были воробьиные драки на базарах!
Пух летал облаками. Теперь таких драк нипочём не допустят…
Ещё читательские дневники по произведениям Константина Паустовского:
Библиотека читательских дневников автора пополняется.
РАБОТА С ЖАНРОМ РАССКАЗА: ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА ПРИЧАСТНОСТИ К ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. РАССКАЗ К. ПАУСТОВСКОГО «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ»
Цели: определить жанр произведения; развивать исследовательские навыки; воспитывать внимательное отношение к слову.
Просмотр содержимого документа
«РАБОТА С ЖАНРОМ РАССКАЗА: ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА ПРИЧАСТНОСТИ К ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. РАССКАЗ К. ПАУСТОВСКОГО «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ»»
Варфоломеева Г.К.
РАБОТА С ЖАНРОМ РАССКАЗА: ФОРМИРОВАНИЕ ЧУВСТВА
ПРИЧАСТНОСТИ К ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ.
РАССКАЗ К. ПАУСТОВСКОГО «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ»
Цели: определить жанр произведения; развивать исследовательские навыки; воспитывать внимательное отношение к слову.
I. Организационный момент.
В серой шубке перьевой
И в морозы он герой.
Скачет, на лету резвится.
Не орел, а все же птица.
II. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.
– Что вы знаете об этих птицах?
– Сегодня один такой воробей поможет нам ответить на вопрос «Что такое счастье?».
III. Объявление темы и постановка целей урока.
– Откройте учебник (с. 108).
– Назовите автора, чье произведение будем читать.
– К. Паустовский назвал свое произведение «Растрепанный воробей». Как вы думаете, почему? (Дети предполагают, фантазируют.)
IV. Изучение нового материала.
1. П е р в и ч н о е ч т е н и е р а с с к а з а учителем.
– В каком жанре написано это произведение? (Сказка, так как воробей Пашка – сказочный персонаж.)
– Назовите всех персонажей этого произведения. (Маша, мама, няня, воробей, милиционер, папа, ворона.)
– Что заметили? (Все персонажи, кроме Пашки, обычные, «настоящие».)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
2. П о в т о р н о е ч т е н и е и р а б о т а по содержанию (чтение учащимися по цепочке).
– Кто главные герои? (Маша, воробей.)
– Какое впечатление они на вас произвели? (Свободные высказывания детей.)
– Вы определили жанр произведения как сказку, а авторы учебника назвали его рассказом. Почему? Кто прав? (Сказка, где главным героем является воробей, находится внутри рассказа, в котором главная героиня – Маша.)
Сварливая – ворчливая, склонная к ссорам.
Скупая – чрезмерно, до жадности бережливая, избегающая расходов.
Виолончель – смычковый музыкальный инструмент.
Гобой – Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
Флейта – Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки. из группы деревянных.
Тромбон – Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
Капельдинер (устаревшее) – служащий театра или концертного зала. Проверял у посетителей билеты, указывал места, наблюдал за порядком.
Лошадиная торба – мешок с овсом, который подвешивали к морде лошади.
Мостовая – проезжая часть улицы.
Юркнуть – быстрым, увертливым движением скрыться куда-нибудь.
Шинель – форменное военное пальто.
4. С л о в о о б а в т о р е.
– Главная отличительная черта творчества К. Паустовского – романтизм. Важнейшая мысль его произведений – мысль о красоте и поэзии человеческой души. Он старался открыть для всех прекрасное, обогатить душу человека, так как считал, что «нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы».
– В чем убедило вас произведение? Какую мысль хотел передать автор? (Счастье – осчастливить другого. Большую радость может подарить даже маленькое сердце, если оно умеет любить.)
– Когда вы счастливы, вы смеетесь или плачете? Почему я задала этот вопрос, вы можете объяснить? (Дети зачитывают мамины слова из текста.)
5. П р о д о л ж е н и е б е с е д ы.
– Пришло время познакомиться с Пашкой. Прочитайте последовательно все эпизоды с его участием. (Опора на схему.)
– Какими качествами обладал Пашка? (Решительный, отзывчивый, смелый, отчаянный, настоящий друг.)
– Почему маме был дорог маленький букетик, сделанный из тонкого стекла? (Его подарил маме Машин отец. Он – моряк, привез этот букетик из какой-то далекой страны.)
– Прочитайте отрывок, в котором папа дарит букетик. Что он при этом говорил?
– Что вам еще известно о папе Маши?
– К какому важному событию готовилась мама Маши? (Она была балериной Большого театра, готовилась танцевать Золушку.)
– Почему после спектакля у «счастливой Золушки на глазах были слезы»? (Она не смогла выполнить просьбу Машиного папы.)
– Прочитайте, какой разговор произошел между Машей и мамой вечером после знаменитого спектакля?
– Какие вопросы задала Маша? (Вспомнила ли мама о папе? Почему мама плачет?)
– Как ответила мама? (От маленькой радости смеются, а от большой – плачут.)
– Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей.)
6. О б о б щ е н и е.
– Детективы, за работу. Расположите события в том порядке, в каком они происходили на самом деле.
– У нас получилась сюжетная линия. Посмотрите, как закрутил ее автор. Как вы думаете, зачем? (Чтобы интересно было читать.)
– Сюжетная линия особенно запутана бывает в детективах. Сыщики, сколько сюжетных линий вы обнаружили в этом произведении? («Птицы», «Маша дома», «Мать и отец».)
– Какую сюжетную линию вы считаете главной? Объясните свой выбор.
– Как внутри рассказа появилась сказка? (Ее придумала Маша.)
– Верно, сказка появилась из Машиных переживаний. А могло это случится на самом деле? Порассуждайте.
7. Х а р а к т е р и с т и к а г л а в н о й г е р о и н и.
– Какие поступки и слова автора помогают нам понять характер Маши?
– Прочитайте диалог мамы с Машей.
– Какой вам представилась в этой сцене Маша? (Гордой.)
– Как оказался Пашка у Маши? (Инсценировка эпизода заранее подготовленными учениками.)
– Что лежит в основе отношений Маши и Пашки? (Искренняя привязанность воробья к Маше, желание отблагодарить ее.)
– Какие качества Маши увидели? (Добрая, любознательная, любопытная, заботливая.)
– Докажите словами текста.
Добрая – «Маша ответила, что воробей ей требуется, и даже очень».
Заботливая – «Маша принесла Пашку домой, пригладила ему перья щеткой, накормила и выпустила».
Любопытная, любознательная – «Маше было любопытно посмотреть, как ворона протискивается в форточку», «Маша влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом».
– Вспомните стихотворение С. Маршака. Поэт писал о Маше? (Нет, мы не видим в тексте доказательств того, что она «сделана из сластей всевозможных».)
8. Р а б о т а п о у ч е б н и к у.
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
– Прочитайте «задание для суперагентов».
– Вы согласны с мнением автора, что главная сюжетная линия – жизнь воробья Пашки? Объясните.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
ИГРА «ВОРОНЫ И ВОРОБЬИ»
Класс делится на две команды. Если учитель говорит «Вороны!», команда «Вороны» начинает имитировать движения полета, дети машут «крыльями», а команда «Воробьи» тихо сидит на корточках, прикрыв голову руками, и наоборот.
9. П р о д о л ж е н и е б е с е д ы.
– О каком важном историческом событии упоминается в рассказе? (О Великой Отечественной войне.)
– Что Маша знает об этом? Прочитайте.
– Где сейчас отец Маши?
10. О б о б щ е н и е.
– Что Маша поняла? (Мама и папа любят друг друга, и даже огромное расстояние не мешает этому чувству.)
– Какое значение имеет стеклянный букетик для мамы и папы? (Это память, символ любви.)
– Что является главным чудом в рассказе? (То, что букетик вернулся к маме.)
– Почему не пропал и не разбился хрупкий стеклянный букетик? (Сильная любовь не может разбиться, она проверена временем и расстоянием.)
В ы в о д: любовь – это такая огромная ценность и сила, которой не страшны никакие случайные обстоятельства. И если ворона украла букетик, значит, найдется такой воробей, который его вернет.
11. М у з ы к а л ь н а я п а у з а.
Звучит музыка из балета С. Прокофьева «Золушка».
12. В ы с т а в к а к н и г К. Паустовского: «Стальное колечко», «Родник в мелколесье», «Подарок», «Дремучий медведь».
– Помните, мы говорили, что К. Г. Паустовский – романтик. Именно поэтому главная идея его произведений – это любовь и верность, которые готовы справиться с любыми проблемами.
– Подведем итоги расследования. Какими бывают девочки? (Разные: непоседы, фантазерки, озорницы, «кисейные барышни» – не приспособленные к жизни, умницы и т. д.)