ревизор гоголь какой класс
В каком классе проходят «Ревизор» Н. Гоголь?
В каком классе нужно читать комедию «Ревизор» Николая Гоголя?
О чем книга, краткое содержание пьесы?
Чему учит произведение?
Насколько я помню, «Ревизора» все проходят в 8м классе средней школы, это подтверждает гугло-поиск. Раньше читать его по-моему бесполезно, он хоть и простой, до для детского восприятия сложновато. Хорошо хоть «Онегина» Пушкина теперь проходят уже в 9м классе, раньше это был просто мрак. Вообще я считаю российскую школьную программу излишне перегруженной литературными монстрами, типа «Войны и мир» Толстого или «Преступление и наказание» Достоевского. Школа должна подготовить человека к поступлению в вуз, а не делать из него литературного эстета. Посмотрите программы европейских стран, там дети никаких монструозных произведений не изучают, потому как это не первая необходимость.
Я внимательно прочел пояснение и поэтому решил дать конкретный ответ Да и прошло много лет, но мне пришлось с этим произведением сталкиваться несколько паз. И как и раньше произведения Гоголя изучают в 8 классе. Я даже помню, что когда мы проходили в школе «Ревизора», то в этот день по телевизору показывали «Вечера на хуторе близ Диканьки». И учитель нас просил посмотреть этот фильм. Попробую по памяти дать краткое содержание. Короче ждали ревизора, а приехал прохиндей. И воспользовался тем, что ему навязали. Ну а потом приехал настоящий ревизор. Вот только чему учит эта книга, то у меня есть сомнения поэтому поводу. Ведь кто-то научился и понял, что давать взятки это нормально И к сожалению так часто и бывает. Но бывают и честные ревизоры и тут и взятки не помогут.
Ну чтобы ответить на этот вопрос нужно поднапрячь память и воспроизвести те давние школьные времена когда мы проходили это произведение, а было это довольно давно и если не ошибаюсь, то в восьмом классе, хотя сейчас конечно возможно что-то в школьной программе и изменилось. Хотя вроде бы в этом плане всё по-прежнему, тем более что не настолько давно я закончил школу, хотя кому как, ведь с тех пор прошло уже порядка десяти лет.
Так что это весьма любопытное и комедийное произведение, которое читать весьма интересно, проходят в старших классах, а конкретно в восьмом. Хотя конечно можно прочитать его и пораньше, то есть вперёд школьной программы, ведь в таком случае вам потом будет проще, ведь вы будете знать о чём идёт речь гораздо лучше многих одноклассников.
Насколько я помню, точней знаю, «Ревизора» Гоголя проходят в 8 классе, если конечно речь об обычной школе, а не школе с углублённым изучением русского языка и литературы (у нас в городе есть такая школа).
Комедию можно прочитать и раньше 8 класса чтобы уже быть готовым к её изучению.сс
Произведение «Ревизор», которое написал Николай Васильевич Гоголь, в обычных средних школах, без литературного уклона, школьники проходят 8 классе, так как читается оно как считается легко и не относится к категории сверх сложных произведений.
Это произведение принадлежащее перу Николая Васильевича Гоголя ученики проходят обучаясь в восьмом классе.
«Ревизор» сложное для восприятия детей произведение, поэтому изучать его раньше восьмого класса не целесообразно.
Похоже, что именнно так.Вечером вчера мне позвонила подруга и сказала, что с них требуют шесть тысяч на учебники внуку в четвёртый класс.Мы с ней с тоской вспоминали, как сами в обязательном порядке получали бесплатно абсолютно все учебники каждый учебный год, да и наши дети ещё застали такое благо.А вот внуки уже нет.Только почему нам громогласно везде и всюду твердят о доступном и бесплатном образовании и здравоохранении, а сталкиваемся мы с полностью противоположным.Считают, что мы совсем дураки или как это теперь принято»быдло»?
По математике списывала постоянно, потому что не понимаю эту науку и не люблю.У нас сидел мальчик на последней парте, который очень хорошо учился по математике, как контрольная, он решает и передаёт по своему варианту, вперёд, все списывают Половина класса-работа один в один, у него 5, у нас у всех 3, без одной ошибки.Учитель был в курсе, что все списывают. А по русскому наоборот все списывали у меня.На экзамене по химии решала всем задачи, а самой попался именно тот вопрос, который плохо знала, как сейчас помню-ацетиллен Все троечники получили за экзамен 4-5, а я 3, учитывая, что химию знала на 5
Замечательная вещь Александра Куприна!
Потому, что в связи с программами увеличения рождаемости сначала не хватало детских садов и яслей, а сейчас не хватает школ для юных россиян. Многие школы переполнены, занятия идут в две смены. Особенно остро возникает эта проблема в новых микрорайонах, где много молодых семей, а инвесторы стремятся больше заработать именно на жилье, а не на социальных объектах. Вместе с тем, в старых районах, в сельской местности, в моногородах, где нет работы и люди вынуждены уезжать, школы не заполнены и их закрывают или укрупняют, детей возят на школьных автобусах из многих населенных пунктов в один.
Полагаю, вместе с демографическими программами нужно еще предусмотреть программу равномерного заселения территории. В советское время молодежь привлекали на комсомольские стройки, на целину, на БАМ. Сейчас нужно что-то подобное, только на другом, современном уровне, пассионарность молодежи нужно направлять на созидание, чтобы они чувствовали себя хозяевами своей жизни, а не скучивались в крупных городах и жестко конкурировали.
Конспект урока по литературе «Н.В. Гоголь «Ревизор. Вводный урок»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Комедия Гоголя «Ревизор»
расширить знания учеников о творчестве Н.ВГоголя;
Познакомить учащихся с историей создания и первой постановкой комедии Н.В.Гоголя ; «Ревизор»
Познакомить с теоретико-литературными понятиями;
Продемонстрировать новаторство Гоголя-драматурга;
Научить видеть актуальные темы в классических произведениях
развить интерес к личности и творчеству Н.В.Гоголя;
развивать чуткость к языку индивидуального стиля писателя;
воспитывать интерес и уважение к творчеству Н.В.Гоголя;
воспитывать у учащихся интерес к театральному искусству, к комедии как драматическому искусству;
привить любовь к произведениям русской культуры.
Оборудование: учебник, проектор, интерактивная доска.
Тип урока: Вводный урок + разбор 1го действия
Орг. момент. Введение в тему
У. Здравствуйте, ребята, проверьте всё ли у вас лежит на партах для того, чтобы мы могли начать работу. Нам понадобятся тетради, ручки и учебники.
Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством писателя, классика русской литературы 19 века, современника А.С.Пушкина. А что это за писатель вы попробуете сказать сами. Попробуйте определить личность по биографической справке: Он был родом из местечка Великие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии. Создал достаточно много произведений и с некоторыми из них мы уже знакомы. В одном из них рассказывается фантастическая история о чёрте, который украл месяц. Может кто-нибудь уже догадался о ком сегодня пойдёт речь?
У. Да, вы не ошиблись, это Н.В.Гоголь.
У. Какие произведения Н.В.Гоголя помимо Тараса Бульбы и Вечеров на хуторе близь Диканьки вам известны?
О. «Женитьбы», «Миргород», «Мёртвые души»
У. Тексты, которые мы с вами уже прошли, принадлежат перу Гоголя-прозаика, а мы поговорим о Гоголе-драматурге.
Введение в атмосферу эпохи
У. Давайте мы с вами совершим увлекательное путешествие в Петербург 19 века.
Ребята, быть может, кто-нибудь из вас был в Санкт-Петербурге? Понравился этот город?
У. Санкт-Петербург – один из красивейших городов мира. Посмотрите на экран (слайд 2). Это Петербург эпохи Н.В.Гоголя. Это Александрийский театр, в котором впервые состоялась премьера «Ревизора». Ребята, послушайте и подумайте, что хотел донести до нас Н.В.Гоголь на тему театра в «Петербургских записках» 1836 года? Цитата большая, будьте внимательны.
О. Он любит театр, но возмущён его репертуаром.
У. Как вы думаете, откуда к нему пришла любовь к театру? Где истоки этой любви?
О. Возможно он увлекался театром в детстве
У. Да, верно. Сейчас мы с вами посмотрим ролик о зарождении любви великого писателя к театру.(включаю ролик)
В ответ на просьбу Гоголя Пушкин рассказал ему историю о мнимом ревизоре, о забавной ошибке, которая повлекла за собой самые неожиданные последствия.
У. Через непродолжительное время он завершил работу над комедией «Ревизор», которую разрешили к постановке, а также к опубликованию.
У. Давайте вспомним, что такое драматургия, ведь мы уже встречались с этим понятием.
О. Собирательное название всех литературных произведений, предназначенных для сценического воплощения в театре.
У. Ребята, мы с вами знаем, что существует 3 рода литературы. Кто помнит их названия?
О. Эпос, лирика, драма
У. Совершенно верно. И сегодня мы поговорим о драме, как о роде литературы. Повторим термины. У вас на столах лежат распечатки, посмотрите, это кроссворд, нам необходимо его разгадать. Я буду читать вам определение, а вы записывайте. Работают все, я проверю
Речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе (монолог)
Пояснение автора к тексту, касающееся обстановки, поведения действующих лиц, их внешнего вида (ремарка)
Часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется. Отдельная часть действия, эпизод в пьесе (явление)
В сценическом диалоге: текст, заключающий в себе слова одного из действующих лиц (реплика)
Разговор между двумя лицами (диалог)
Объявление о спектакле (афиша)
Часть драматического произведения (действие)
Вот мы и повторили терминологию
Сегодня будем говорить о Гоголе-драматурге и его знаменитой комедии «Ревизор». Эта комедии оставила неизгладимый след в истории драмы и театра. Произведение было написано почти два столетия назад, но до сих пор не сходит со сцены театра и киноэкранов.
Ребята, а что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?
О. Почему пьеса вот уже почти двести лет не сходит со сцены театров. Когда написана. О чём написана?
Запись темы урока и объявление целей
У. Сегодня мы будем говорить именно об этом произведении. Давайте откроем тетради и запишем тему урока «Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор»».
А задачи нашего урока таковы:
— повторить известные сведения о жизни и творчестве Гоголя;
— по знакомиться с историей создания комедии, особенностями драматических произведений, чтобы лучше понять произведение;
— Разобрать 1е действие комедии.
Ребята, кто-нибудь помнит даты жизни писателя? Писатель родился в 1809 году, прожил всего 43 года, умер в 1852,запишите это себе в тетрадь.
Работа с произведением
У. 19 апреля 1836 года, в воскресение, в Александрийском театре состоялась премьера комедии в 5ти действиях «Ревизор».
А теперь попробуйте включить своё воображение: Гоголь вышел из своего дома на Малой Морской и отправился в театр. Он выглядел, наверное, в этот день так, как изобразил его художник А.Г.Венецианов.
Молодой Гоголь-романтик предстает нам в портрете А.Г.Венецианова. (на слайде)
Алексе́й Гаври́лович Венециа́нов (1780—1847) — русский живописец, мастер жанровых сцен из крестьянской жизни, педагог, член Петербургской академии художеств, основатель так называемой венециановской школы.
Художник точно передал тогдашний облик писателя: он одет по моде, с щегольством, с модной прической (кок), восторженный, добродушно-веселый, хотя и не без «доли лукавства». Таким его видел Пушкин. На официально заказанном портрете, видимо, к изданию своих первых повестей сказочного и романтического характера, Гоголь сам хотел так выглядеть..
На бледном лице напряжённо горели глаза. Так страшно, если комедию, в которой он решился «собрать в одну кучу всё дурное в России, какое тогда знал, все несправедливости, какие делаются…и за одним разом посмеяться над всем», примут за весёлый пустячок. А ведь могут принять. Публика привыкла забавляться в театре. Да и актёры хотят смешить.
Ребята, попробуем представить себе, что мы тоже с вами находимся на этой премьере. Мы входим в театр вместе с Гоголем (слайд 4) и видим в зале много знакомых лиц: Василий Андреевич Жуковский, поэт Пётр Андреевич Вяземский, даже баснописец Иван Андреевич Крылов пришёл. Ложи и первые ряды партера сияют звёздами сановников и драгоценностями дам. В царском ложе Николай 1 с наследником, только на галёрке теснятся зрители неаристократического круга. Как вы думаете, что он чувствует? (слайд)
У. Автор, несомненно, пребывает в волнении, ожидании, беспокоится за сценическую судьбу своей пьесы. В этот момент решается его судьба, как драматурга, Гоголь ждёт вердикта публики. И первую оценку пьесы высказал Николай : «Ну и пьеска! Всем досталось – а мне больше всех».
Чтение и анализ произведения
Сейчас мы обратимся к самому произведению
У. Ребята, кто такой ревизор?
О. Проверяющий из вышестоящей инстанции, человек, который контролирует качество работы (написано на слайде)
О. Собственные пороки нельзя избыть порицанием, не стоит обижаться на правду, сначала стоит обратить внимание на себя.
У. – или зеркало, скорее всего театр, который отражает жизнь во всех его противоречиях. И что же ругаться, если это действительность. Комедия высмеивает пороки с целью их уничтожения, изживания. Эпиграф был добавлен Гоголем, когда пресса обрушилась с гневными отзывами на пьесу, имелось в виду – нечего возмущаться своим художественным отражением в театре, раз вы на самом деле такие.
Далее идёт список действующих лиц, давайте познакомимся с героями пьесы. Мне бы хотелось показать вам афишу пьесы, взгляните. Сейчас мы будем работать с афишей и попробуем выявить её функции.
Чтение и анализ афиши
Антон Антонович Сквозник – Дмухановский – городничий
У. Кто такой городничий?
О. Начальник уездного города (должность, существовавшая до середины 19 века) Мэр
У. С чем ассоциируется первая часть фамилии «Сквозник»?
У. О чём это может говорить?
О. Ветреный, непостоянный
Лука Лукич Хлопов – смотритель училищ, ребята, смотритель – должностное лицо, которому поручался надзор за каким-либо учреждением. В данном случае – это училища. Как фамилия характеризует героя? О чём говорит повторение имени?
О. Он лукавый, в роду все были такими
У. Лука – ассоциируется с лукавым, а им отчество – удвоение признака, все такие в роду были, следовательно – человек неискренний; А что вам напоминает фамилия персонажа? И что мы можем сказать об этом персонаже?
О. Хлопок, т.е много шума, но внутри ничего
У. Да, фамилии Хлопов напоминает о хлопке – чём-то громком и безрезультатном, только дл веселья (хлопушка, хлопать), то есть хорошо человек только впечатлением, а содержания – ноль.
Аммос Фёдорович Ляпкин – Тяпкин – судья, т.е должностное лицо, разрешающее дела в суде. Как фамилия характеризует этого героя пьесы?
О. Фамилия говорит о его отношении к работе
У. В фамилии раскрыт принцип его отношения к служебным делам «тяп ляп» и дело готово, а также его душевная неуклюжесть, несообразность, неповоротливость, косноязычность речи на это указывает также и иностранное имя, которое неуклюже не сообразуется с отчеством и фамилией. Происхождение и значение имени Амос – библейское имя древнееврейского происхождении, означает – «носимый Богом». По Библии Амос был пастухом скота из Гекои, которого Бог назначил быть пророком.
Подумайте, почему автор использует двойные фамилии?
О. Может быть, двойная фамилия говорит о двойственности человека.
У. Артемий Филиппович Земляника – попечитель богоугодных заведений – больницы, приюты, дома для престарелых (создавались частными лицами, чтобы угодить Богу, отсюда название), а попечитель – должностное лицо, руководящее сетью учреждений какого-нибудь ведомства на местах. Как вы думаете, о чём говорит его фамилия?
О. Земляника – маленькая ягода, может он как личность маленький.
Пётр Иванович Бобчинский, Пётр Иванович Добчинский. Городские помещики. Посмотрите, заменена лишь одна буква в фамилии. Что это подчёркивает в образе персонажей?
О. Они во всём похожи, подчёркивает сходство всех помещиков.
У. Да, действительно, это как и схожесть персонажей, и как схожесть класса помещиков.
Иван Алексеевич Хлестаков – чиновник из Петербурга. Как фамилии характеризует героя, ведь фамилия образована от слова «хлест», «хлестать – бить, ударять чем-нибудь гибким»?
О. Это энергичный человек, который легко может приврать. Клёст// Хлестаков – птичка, порхает, поёт, т.е способность говорить красиво, невелика размерами – антоним важной птице.
У. Ребята, посмотрите, пожалуйста, на расположение персонажей в афише. Какая здесь особенность и какое место занимает Хлестаков в этом ряду?
О. Персонажи расположены по иерархии. У Хлестакова не велик чин, его имя стоит после всех чиновников, но при этом он очень энергичный.
У. Мы видим, что наблюдается градации действующих лиц и Хлестаков стоит после всех, занимает нижнюю позицию. А все чиновники его боятся
Христиан Иванович Гибнер – уездный лекарь. Фамилия ассоциируется со словом «гибнуть», что делает его должность врача довольно мрачной и смешной одновременно.
Степан Ильич Уховёртов – частный пристав. Фамилия образована путём сложения двух основ «ухо вертеть». Постоянно ушки на макушке, скользкий человек.
Посмотрите на фамилии полицейских. О чём они нам могут сказать?
О. Это дополнительная характеристика героев пьесы, уже с первого знакомства формируется определённое отношение к ним. Выражает своё отношение к героям.
О. Знакомит зрителей и читателей с персонажами пьесы, а также выявляет авторское отношение к героям.
А теперь обратимся непосредственно к 1му действию комедии. Открывайте учебник на стр…
Давайте прочитаем самую первую реплику, реплику городничего (чтение реплики) Эта реплика известна всем, она стала крылатым выражением.
Просмотр 1го явления
У.Давайте обратим внимание на ремарку. Где происходит действие? Кто присутствует?
Что мы узнаем из письма Андрея Ивановича Чмыхова?
О. Узнают о приезде ревизора
Какова роль этого персонажа?
О. Этот персонаж – внесценический, он не появляется перед зрителями, даже не упоминается больше. Но роль его очень важна: из письма Чмыхова мы узнаем, что за городничим, «как и за всяким, водятся грешки». Боязнь разоблачения этих грешков и подталкивает чиновников к «заметанию следов». Муки совести незнакомы этим людям, не ожидание справедливого возмездия, а именно страх разоблачения является движущей силой сюжета.
У.Почему известие о приезде ревизора так встревожило жителей уездного города?
О. Появление в маленьком городе Ревизора – событие само по себе чрезвычайное: до столицы дошли какие-то порочащие местную администрацию вести. Но в ещё большей степени это обстоятельство является опасным потому, что ревизор едет «с секретным предписанием», да ещё и инкогнито, т.е представляет себя частным лицом, скрывая свои полномочия.
У. Посему весть о приезде ревизора вызывает такое волнение и тревогу у чиновников?
О. Они халатно исполняют свою работу, как корыстно пользуются своим положением, у них есть свои «грешки»
У.Какие грешки водятся за городскими чиновниками? В каком состоянии их дела? (индивидуально о каждом)
У. Кого из чиновников более всего беспокоит возможный приезд ревизора и почему?
О. Городничий, потому что у него больше всего «грешков»
У. Как обращаются чиновники к городничему? Только ли положение городничего выделяет его среди других?
О. Подобострастно, потому что он выше по чину и злопамятен, может отомстить.
У. О чём свидетельствует первая реплика городничего?
О. В ней слышится энергия и решительность, он деловито сообщает чиновникам для чего собрал всех.
У. Фразу городничего « Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие: к нам едет ревизор.» Гоголь долгое время напряженно искал. Изначально эта фраза состояла из 78 слов, а осталось всего 15. Тем самым уже 1я реплика придала экспозиции напряжённость и стремительность: чиновники прямо были поставлены перед необходимостью действовать. Кроме того эта реплика соответствует энергичному характеру городничего. Чем отличаются от него подчинённые?
О. Чиновники глупы и неповоротливы
У. Перейдём к 3му действию пьесы.
Какие новые ерои появляются в 3м действии?
О. Добчинский и Бобчинский
У.Какие известия он приносят?
О. Будто приехал ревизор
Учитель читает реплику Бобчинского
У. Как вы считаете, почему чиновники поверили сообщению Добчинского и Бобчинского о ревизоре?
О. Известия приходят уже на подготовленную почву.
Как ведут себя чиновники при известии о том, что ревизор уже приехал?
О. Пугаются, но в то же время им очень любопытно.
У. Обратите внимание на ремарки, где говорится о состоянии городничего.
О. В страхе хватается за голову.
У. Ремаркой в сторону Гоголь драматург подсказывает читателю и актёру, что слова эти произносятся как бы про себя, и никто из присутствующих на сцене их не слышит.
Какие распоряжения даёт подчинённым Городничий? Какая интонация звучит в его речи? О. это речь начальника, не привыкшего считаться с подчинёнными и стесняться в выражениях
У. Какой способ знакомства с приехавшим ревизором Городничий избирает и почему?
О. Посмотреть, не терпят ли проезжающие неприятностей в гостинице. Якобы проявляет заботу, служебное рвение
У.Вот мы и познакомились с 1м действием. Какое место занимает 1е действие в сюжете комедии?
У. Верно, экспозиция. Как выдумаете, для чего мы так пристально обратили внимание на экспозицию?
О. Мы поняли, чем живёт город, как живут чиновники
У. Кроме того, необходимо отметить и частные детали потому, что «все эти мелочи и создают ту атмосферу наивности, в которой могла разыграться история с ревизором». В тексте Гоголя нет неоправданных мелочей.
Подведение итогов урока
У. Ребята, сегодня мы повторили такой род литературы, как драма и углубили наши знания о личности и творчестве Н.В.Гоголя. Разобрали 1е действие комедии.
У. Я вижу, что сегодняшнюю тему вы усвоили хорошо. Запишите, пожалуйста, дз: Прочитать 2е действие пьесы, и ответьте на вопросы: 1) Что мы узнаём о Хлестакове? Кто он? 2) Как во 2м действии показано общее положение дел в городе (письменно) Сделайте таблицу: в 1й колонке «Что делают чиновники», во 2й «Чего не делают».
Анализ «Ревизор» Гоголь
Всего получено оценок: 4823.
Всего получено оценок: 4823.
Пьеса Гоголя “Ревизор” совершила своеобразную революцию в русской драматургии в композиционном и содержательном плане. Её успешному изучению на уроках литературы в 8 классе поможет подробный анализ произведения по плану, который вы найдёте в статье. История создания комедии, её первая постановка, проблематика и художественные особенности пьесы рассмотрены ниже. Анализ “Ревизора” предусматривает знание исторических и социальных условий описываемой эпохи. Гоголь всегда верил в будущее России, поэтому пытался “излечить” общество с помощью искусства.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться с самим произведением Ревизор.
Год написания – 1835 год, последние правки в пьесу Н. В. Гоголь внёс в 1842 году – это окончательный вариант.
История создания – идею для сатирической пьесы подарил Гоголю А. С. Пушкин, который рассказал историю о П. П. Свиньине (издателе журнала “Отечественные записки”), которого приняли за высокопоставленное лицо, приехавшее с ревизией.
Тема – пороки общества, чиновничество и его бездеятельность, лицемерие, духовная бедность, общечеловеческая глупость.
Композиция – Кольцевая структура, отсутствие экспозиции, “психологичные” авторские ремарки.
Жанр – комедия социально-сатирической направленности.
Направление – реализм (типичность, свойственная 19 веку).
История создания
В 1835 году, прервав работу над “Мёртвыми душами”, Николай Васильевич просит у Пушкина идеи для написания сатирической пьесы, которая бы высмеивала общественные недостатки, жизнь высших чинов. Пушкин делится с Гоголем историей о П. П. Свиньине, которая случилась в Бессарабии. Также он сообщает, что однажды сам попал в подобное положение в Нижнем Новгороде, когда приехал собирать материал о Пугачёве. Ситуация, действительно, комичная: она понравилась Гоголю, и в течение октября-ноября 1835 года он написал пьесу.
В этот период похожие темы фигурируют у нескольких писателей-современников Гоголя, его это расстраивает, теряется интерес к замыслу. В своих письмах к Пушкину, он говорит о желании бросить работу, но Александр Сергеевич убеждает его не останавливаться, закончить своё произведение. Наконец, комедия была зачитана автором в гостях у В. Жуковского, где собрались известные литераторы и писатели. Присутствующие восприняли её с восторгом, но суть комедии ускользнула от слушателей, что расстроило автора.
“Ревизора” посчитали обычной классической пьесой с типичными персонажами и выделяющейся из себе подобных только благодаря чувству юмора автора. Сцена обрела пьесу далеко не сразу (первая постановка была в 1836 году в Александринском театре), сам Жуковский уговаривал императора разрешить постановку произведения, уверяя его в благонадёжности сюжета и идеи. Само драматическое действие оказало двоякое впечатление на правителя, но пьеса ему понравилась.
Реализм Гоголя помещал типичную личность в типичные обстоятельства, но результат, которого хотел добиться драматург, должен был донести до зрителя нечто большее, чем пьесу о пороках. Автор делал несколько попыток в надежде донести до актёров и постановщиков основную мысль пьесы, писал сопровождающие комментарии и рекомендации к постановке. Гоголю хотелось раскрыть конфликт настолько полно, насколько это возможно: подчеркнуть комизм, абсурдность ситуации.
Главная тема пьесы – проблемы и пороки общества, глупость и лицемерие чиновничества, показ моральной и духовной стороны жизни этого сословия. Язык комедии острый, сатирический, язвительный. У каждого персонажа своя неповторимая речевая манера, характеризующая и обличающая его же самого.
Идея, которая реализована автором в пьесе – показать бездуховность, пошлость и низость жизненного уклада русского чиновничества. То, чему учит произведение, находится на поверхности: остановить ситуацию можно, если каждый начнёт с себя. Странно, что автор хотел адекватного восприятия пьесы от зрителей, которые являлись фактически прототипами его действующих лиц.
Композиция
Особенностью композиции является то, что пьеса не имеет экспозиции, а начинается с завязки. В произведении присутствует кольцевая структура: оно начинается и заканчивается сообщением о том, что “приехал ревизор”. Хлестаков оказывается в центре событий совершенно случайно, некоторое время не понимая, отчего в городе так хорошо его встречают. После он принимает условия игры, поддерживая роль, которую ему навязали. Впервые в литературе главный герой – лживый, беспринципный, низкий и отвратительно изворотливый персонаж. Произведение хорошо воспринимается в форме пьесы при чтении благодаря авторским ремаркам и замечаниям, которые раскрывают психологию героев, их внутренний мир. Гоголь создал удивительную коллекцию образов в одной небольшой пьесе, многие из них стали нарицательными.
Главные герои
О героях произведения мы написали отдельную статью – Главные герои «Ревизора», а для основных подготовили отдельные страницы:
Гоголя можно назвать основателем сатирического драматического жанра в русской литературе. Именно он вывел главные закономерности комедии, которые стали классическими. Он ввёл в драматургию приём “немой сцены”, когда действующие лица безмолвствуют. Именно Николай Васильевич привнёс в комедию сатирический приём гротеска. Чиновничество изображено не просто глупым, а чудовищно ограниченным. В комедии нет ни одного персонажа нейтрального или положительного, решительно все действующие лица погрязли в пороках и собственной глупости. Жанр произведения – социально-сатирическая комедия в духе реализма.