рикки тикки тави какой класс
Урок литературы «Рикки Тики Тави» 4 класс
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: Редьярд Киплинг « Рикки-тикки-тави».
Знать: содержание произведения и его автора;
Уметь: самостоятельно работать с текстом и находить ключевые моменты в произведении
1)учить быстро и внимательно читать текст про себя,
2) продолжить формирование навыка самостоятельной работы с текстом,
3)развитие монологической речи,
4)развитие внимания и зрительной памяти.
«Пожелание соседу и себе» (5мин)
2.Сообщение темы и целей урока: (1мин)
Сегодня на уроке чтения мы с вами продолжим работу над рассказом Редьярда Киплинга « Рикки-тикки-тави».
3. Повторение о Киплинге: ( 2 мин)
Давайте вспомним, что же это за человек Р. Киплинг?
В какой стране он родился и жил? ( в Англии).
В какое время? ( в начале 20 века).
О чём написаны лучшие произведения Киплинга? ( о животных, о дружбе животных и человека).
В какие страны любил путешествовать писатель? ( в экзотические, например, в Индию).
Какие произведения Киплинга вы знаете?( посмотрите на выставку).
Где происходит действие рассказа « Рикки-тикки-тави»? ( в Индии).
4.Проверка домашнего задания: (4мин)
На прошлом уроке мы читали 1 и 2 части рассказа, дома вам нужно было ознакомиться с содержанием 3 и 4 частей.
Понравился ли вам рассказ?
Сейчас мы узнаем, как внимательно вы читали рассказ и хорошо ли усвоили его содержание?
1) Рикки был мангуст +
2)Действие происходило в посёлке Сигаули +.
3)Боевой клич мангуста был ого-го –
5) После наводнения мангуст был мёртв –
6)Матери понравилось, что Рикки спит рядом с Тедди –
8)Нагайна – это сестра Нага –
9)Рикки был очень любопытен +
Проводится самопроверка по записи на доске и самооценка.
Доклад о мангусте: (3мин)
О каком же животном этот рассказ?
На прошлом уроке мы читали художественное описание мангуста. Давайте перечитаем его на стр. 167.
Сегодня мы приготовили научное описание, послушайте его.
Мангуст – это хищник. Длина его тела равна примерно 65 см, хвост длиной 50 см. Шерсть серо-коричневая. Хвост покрыт длинными волосами. По другому мангуста называют Фараонова крыса. Живёт в Африке, Азии, на юге Европы. Обитает в зарослях кустарника, около жилья человека. Охотится ночью. Питается змеями, мышами, птицами, насекомыми.
Подробнее об этом животном можно прочитать в книге Б. Житкова « Мангусты».
5. Деление на группы: (1 мин) + 6 мин работа)
Деление на группы при помощи карточек на которых написано «Рикки», «Тикки», «Тави» (дети достают карточки и делятся по названиям)
1 группа – Восстановить отрывок из текста.
2 группа – нарисовать рисунок к произведению
3 группа- написать эссе к произведению
6. Физминутка « Фотоглаз». ( 2мин)
Это упражнение на развитие внимания и зрительной памяти.
Показываем плакат 1 мин.. Если есть слово – встаём. Если нет- сидим.
Слова, которые называет учитель: хвост, книга, мальчик, отец, мех, мангуст, охота, хищник, смелый, конь, любопытство, храбрый, охотник.
7. Работа над синквейном.
1группа Рикки-тикки тави
Не всякий мангуст решится последовать
-Каков же внутренний мир Нагайны? (Навредить)
— А какой внутренний мир Рикки-Тикки-Тави? (Пока враги живы, не мог спокойно жить. (Готов прийти на помощь человеку.)
9. Итог работы над литературным произведением большого объёма :
— Мы завершаем работу над сказкой: познакомились с её содержанием, проанализировали эпизоды, дали характеристику героям, работали над их внутренним миром.
-Мы с вами работали над сказкой об Индии. А главным архитектурным украшением Индии являются храмы.
— И мне хочется рассказать вам одну притчу, а вы подумайте над ней, над её скрытым смыслом и ответьте на мои вопросы.
Картинка с храмом Индии.
-Чтение притчи о строителях храма (учитель).
Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.
У первого спросил: «Что, ты, делал целый день?»
И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго мудрец спросил: «А что, ты, делал целый день?» И тот ответил: «а я добросовестно выполнял свою работу».
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью: «А я принимал участие в строительстве храма!»
— Ребята, давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок..
11. Ассоциативные параллели.
— Кто работал на сегодняшнем уроке как первый рабочий?
Дома дочитайте рассказ до конца, научитесь читать его выразительно.
По желанию сделайте иллюстрацию понравившегося отрывка.
13. Оценки и комментарии.
Приложение №1.
Он с отцом ложбине жил и матерью в узкой. Но наводнение однажды летом произошло, понесла и вода его придорожного вдоль рва. Он и брыкался барахтался, мог как. Наконец ухватиться ему удалось за плывущий травы пучок, он и так держался, пока не сознания лишился. на Очнулся он горячем в саду припеке, посередине дорожки, а какой-то мальчик, истерзанный и грязный в это время сказал:
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы обучающихся. Реализация такого подхода возможна при внедрении в учебный процесс новых подходов обучения, исследовательской работы. В ходе урока учащиеся обобщают теоретические знания, практические умения и навыки. Работа на уроке организована на уровне, соответствующем уже сформированным знаниям каждого учащегося. В ходе урока используются элементы дифференцированного и индивидуального обучения. Данная разработка рассчитана на учащихся любого уровня обученности.
Номер материала: 475876
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока на тему «Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» 4 класс
Учебный предмет : литературное чтение
Школа : МАОУ Лицей №44
Учитель: Гурова Марина Алексеевна
УМС «Планета Знаний»
Портрет, характер героя, выраженные через его поступки, речь.
Редьярд Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
Создать условия для глубокого осмысления текста;
развивать умение выполнять анализ художественных
образов – раскрывать подтекст произведения;
воспитание любви и интереса к животным.
В результате изучения темы обучающиеся научатся:
— принимать и сохранять учебную задачу;
— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
— оценивать правильность выполнения действий;
— адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
— основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;
— учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
— формулировать собственное мнение и позицию; владеть диалогической формой речи.
1.Учебник Э. Э. Кац «Литературное чтение» 4 класс.
2. Презентация к уроку, интерактивная доска; фишки синего и красного цвета.
Актуализация усвоения знаний
Первичное закрепление изученного
нового знания в систему закрепления
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой учащихся.
-Вспомните название раздела, который мы сейчас изучаем?
— Мы уже знакомы со многими авторами сказок.
А не напоминает ли вам запись на доске некое заклинание, волшебные слова.
А как в сказке без волшебства?
Вот и в нашей сказке животные разговаривают, думают, рассуждают.
—Кто автор сказки, из которой взяты эти слова
— Назовите героев сказки.
—Кто главный герой сказки?
—После прочтения произведения у вас сложились представления о всех персонажах.
—На какие группы можно распределить их?
-Кого нет на слайде?
Сегодня мы постараемся разобраться в характерах
составить их портреты через их поступки, речь
-Начнём работу с 1 части произведения.
— Начнём с описания внешнего вида мангуста.
-Узнали что-нибудь о характере героя?
— А с какого момента начинается проявление
— Что можно сказать о Рикки прочитав этот эпизод?
-Подберите подходящие слова, характеризующие поведение мангуста.
Прочитайте последнее предложение :
Каждый из них с детства мечтает о том, что он будет жить в человечьем доме и бегать из комнаты в комнату .
—Как вы думаете, это на самом деле так или это домыслы автора? Почему?
-Какое главное событие происходит в этой части?
— Какие чувства испытывает Рикки в разговоре с Дарзи?
— Какие качества проявились у него при встрече с Нагом?
Чтение у чителем: Он побежал рысцой по направлению к дому,
сел на песчаной тропинке и глубоко задумался.
— Сегодня мы говорим с вами об авторской сказке.
— Скажите, Киплинг демонстрирует нам только своё умение фантазировать или ещё что-то? (учит тонкостям природы, быть внимательнее к животным…)
«Жизнь учила его любить, сражаться и верить. А еще Редьярд Киплинг умел хранить верность. Верность великой Красоте и тайне, которые однажды, с самого детства и навсегда, завладели его сердцем».
— Как вы думаете, о какой тайне и Красоте идёт речь?
3 часть (Рикки победил Карайта)
— Как вы думаете, с каким настроением, интонацией нужно читать об этом событии?
Почему писатель не завершил рассказ этим эпизодом
— К чему готовит нас автор?
— Почему глаза у Рикки то и дело краснели, и он испускал свой воинственный клич, когда всё было спокойно?
4 часть (Смертельная схватка)
—Характер проявляется в поступках. Послушаем какие
черты характера проявляются у змей во время вынашивания страшных планов?
-Обратите внимание, какой момент сказки изобразил художник?
Удалось ему передать остроту момента?
5 часть (Детёныши Нагайны).)
Во время чтения произведения мы наблюдали за изменением настроения нашего героя. Сейчас я предлагаю посоревноваться в выразительном чтении эмоционального отрывка . (Ах ты глупый пучок перьев…стр19.-Достать бы мне…
-Изменилось ли наше отношение к Рикки после таких
— Как вы думаете с какой целью автор показывает нам Рикки не в совсем как бы приглядном виде?
7 часть (Победный бой)
Не будем перечитывать сцену боя Рикки с Нагайной, а обратимся к сцене пробуждения Рикки ото сна. …
— Что это случилось с мангустом? То он слышать не хотел хвалебные песни, а теперь?
-Вернёмся к внешнему виду мангуста.
-Все мангусты имеют одинаковый общий внешний вид.
— Что же отличает Рикки-Тикки-Тави от других?
— Эти качества у Рикки были с самого рождения? Что
помогло развить их, проявить?
-Почувствовав любовь и преданность друзей, заботу, внимание, доброе отношение членов семьи, мангуст преданно служит им, спасает от врагов
-Обратите внимание на самые трагические эпизоды сказки. Что помогло герою выйти победителем в жестоких схватках?
— Какое качество характера на ваш взгляд самое главное?
—Прочитайте последний абзац.
— Что мы забыли добавить?
Разве это должен быть обязательно мангуст?
Желаю вам встретить такого друга или стать самому для кого-то верным защитником.
Наш урок подходит к концу.
Сегодня мы старались разобраться в характерах героев,
через их поступки, речь.
Какими вы были сегодня читателями? Оцените свою работу.
-Я тоже поставлю свою фишку. Но она даст вам мою оценку на сегодняшнем уроке, выразив моё мнение о вашей работе
Творческое задание стр. 29 №7
Организация своего рабочего места.
(Слайд с портретами
Называют писателей А.С.Пушкин
персонажей и их имён на интерактивной доске
Задание по распределению персонажей на группы отрицательные-положительные, люди-животные
Учащийся читает стр.6
Учащиеся высказывают свои предположения.
из группы предлагаемых
данных на интерактивной доске
Чтение про себя, вслух. стр 7
(Возможно хорошо быть домашним животным за которым ухаживают)
Встреча с Нагом и Нагайной.
Стр 7 «Что случилось…»
Отзывчивость (дополняются на доске)
стр. 8 «Рикки стало страшно-
(дополняются на доске)
Дети высказываю свои предположения (умный, сообразительный…)
Дополняется на доске.
Учащиеся строят свои высказывания ( О тайне и красоте природы …)
Строят диалогическое высказывание.
-Стать свидетелем настоящей победы.
-Он был возбуждён, готов к новым схваткам с врагами
Выделение слов для характеристики отрицательных героев на доске.
Работа с иллюстрацией
подбирают строки из текста.
Конкурс выразительного чтения.
«Ах ты глупый пучок перьев…»
— Показать собранность, рассудительность, ответственность.
Добавляются в список на доске.
пробудился от сна, он сказал…»
Учащиеся рассматривают фотографию зверька.
Предположения учащихся, высказывание своих
(добавляется в список
— Любые домашние животные…
Запись задания в дневник.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-300695
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
В Пензенской области запустят проект по снижению административной нагрузки на учителей
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили организовать телемосты для школьников России и Узбекистана
Время чтения: 1 минута
С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей
Время чтения: 1 минута
В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по литературе «Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»»
Описание разработки
Цель:
обобщить знания учащихся по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»
Задачи:
Повторить биографию автора, характерные черты главных героев,
Повторить композицию построения художественного произведения
Проверить умение составлять отзыв к произведению
Развивать умение работать в группах, с деформированным текстом и карточками-картинками
Развивать артикуляционный аппарат, речь, внимание, оперативную память
Воспитывать уважение к своим одноклассникам
Прививать любовь к животным.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Методы обучения: беседа, частично-поисковый, исследовательский, вербальный, наглядный, аналитический
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная и групповая.
Портрет Р. Каплинга.
Деформированный отрывок из произведения
Портреты главных героев: Рикки-Тикки-Тави, мальчика Тедди, матери Тедди – Эллис, отца Тедди – Большого человека, Дарзи, птицы-портного и его жены, Нага и его жены Нагайны, Чучундры и его сестры Чуа.
Части композиции (Экспозиция. Завязка. Развитие. Кульминация. Развязка)
Текст с опорными словами.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие, психологический настрой.
Проверка готовности класса к уроку – наличие учебников и школьных принадлежностей.
2. Актуализация знаний.
Разминка. Работа над чистоговоркой.
— Прочитаем чистоговорку, четко проговаривая слова.
— Каждый «про себя» прочитайте еще раз. Потренируемся по рядам.
— Кому принадлежат эти слова? (Рикки-Тикки-Тави)
— Кто является автором сказки? (Редьярд Джозеф Киплинг)
— Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
Постановка цели урока
— Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
3. Повторение.
Вступительная беседа. Слово о писателе.
— Что вы запомнили об авторе?
КИПЛИНГ РЕДЬЯРД (Kipling, Rudyard) (1865–1936), английский писатель. Родился 30 декабря 1865 в Бомбее (Индия). Отец, крупный специалист по истории индийского искусства. В шесть лет мальчика отослали на учебу в Англию.
В 1882 шестнадцатилетний Редьярд вернулся в Индию и устроился помощником редактора в газете. Затем долгое время работал журналистом, много путешествовал по миру. Побывал во многих странах Востока, видел необычную красоту тропических лесов, познал таинственную жизнь её обитателей.
Его лучшим произведением считается «Книга джунглей». Это он сочинил истории про кошку, которая гуляла сама по себе, про удивительного человека-волка Маугли, про неустрашимого Рикки-Тикки-Тави, истребителе опасных змей.
— Перечислите всех героев сказки, дайте им краткую характеристику. Кто они такие?
Отец Тедди – Большой человек
Дарзи, птица-портной и его жена
Наг и его жена Нагайна
Чучундра и его сестра Чуа
— В какой стране происходит действие? Как вы догадались?
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе «Р. Киплинг «Рикки Тикки Тави».
Цель: обобщить знания учащихся по произведению Р. Каплинга «Рикки-Тикки-Тави»
Повторить биографию автора, характерные черты главных героев,
Повторить композицию построения художественного произведения
Проверить умение составлять отзыв к произведению
Развивать умение работать в группах, с деформированным текстом и карточками-картинками
Развивать артикуляционный аппарат, речь, внимание, оперативную память
Воспитывать уважение к своим одноклассникам
Прививать любовь к животным.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Методы обучения : беседа, частично-поисковый, исследовательский, вербальный, наглядный, аналитический
Стратегии технологии RWCT : «Мозговой штурм», «Дневник двойной записи», «Авторский стул».
Упражнение для развития техники чтения: чтение предложений по заданному началу
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная и групповая.
Портрет Р. Каплинга
«Мозаика» (5 разрезанных картинок-сюжетов)
Деформированный отрывок из произведения
Портреты главных героев: Рикки-Тикки-Тави, Мальчик Тедди, Мать Тедди – Эллис, Отец Тедди – Большой человек, Дарзи, птица-портной и его жена, Наг и его жена Нагайна, Чучундра и его сестра Чуа.
Диафильм из сюжетных картинок к частям композиции
Текст с опорными словами
«Дневник двойной записи»
Приветствие, психологический настрой.
Проверка готовности класса к уроку – наличие учебников и школьных принадлежностей.
Постановка общеучебной цели урока.
— Прочитаем чистоговорку, четко проговаривая слова.
— Каждый «про себя» прочитайте еще раз. Потренируемся по рядам.
— Кому принадлежат эти слова? (Рикки-Тикки-Тави)
— Кто является автором сказки? ( Редьярд Джозеф Киплинг)
— Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
— Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по произведению Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
Вступительная беседа. Слово о писателе.
— Что вы запомнили об авторе?
КИПЛИНГ РЕДЬЯРД (Kipling, Rudyard) (1865–1936), английский писатель. Родился 30 декабря 1865 в Бомбее (Индия). Отец, крупный специалист по истории индийского искусства. В шесть лет мальчика отослали на учебу в Англию. В 1882 шестнадцатилетний Редьярд вернулся в Индию и устроился помощником редактора в газете. Затем долгое время работал журналистом, много путешествовал по миру. Побывал во многих странах Востока, видел необычную красоту тропических лесов, познал таинственную жизнь её обитателей. Его лучшим произведением считается «Книга джунглей». Это он сочинил истории про кошку, которая гуляла сама по себе, про удивительного человека-волка Маугли, про неустрашимого Рикки-Тикки-Тави, истребителе опасных змей. 
Характеристика героев // Составление мозаики «Композиция»
Характеристика главного героя
Работа с деформированным текстом у доски. Представителям от групп раздаются фрагменты характеристики Рикки-Тикки-Тави.
— Прочитайте фрагменты из рассказа, расставив предложения в прямой последовательности.
— Перед вами разрезанные сюжеты из сказки. Сложите в единую картинку, и подготовьте спикера, который скажет к какому эпизоду она подходит.
— Кем он является в сказке? (главным героем)
— Перечислите всех героев сказки, дайте им краткую характеристику. Кто они такие?
Рикки-Тикки-Тави
Отец Тедди – Большой человек
Дарзи, птица-портной и его жена
Наг и его жена Нагайна
Чучундра и его сестра Чуа
— В какой стране происходит действие? Как вы догадались?
— Посмотрите, как выглядит мангуст. На какого зверя он похож? (ласку).
— Что вы о нем знаете?
— Как называется змея?
— Что вы знаете о кобрах? Об их привычках? Поведении?
— Какому герою подходит эта характеристика? (Нагу, это его длина)
Работа по частям композиции и их анализ (не называя части композиции).
Анализ 1 части текста и работа по картинке, которую составила 1 группа).
— Что изображено на картинке?
— Как он оказался в саду Большого Человека?
— Перескажите эпизод, где Рикки знакомится с семьей Большого Человека.
— Как вы думаете, понравился ли мангуст Тедди?
— Понравилось ли мангусту в семье Большого Человека?
Восстановление текста по опорным словам
рыскал, не утонул, сунулся, обжег, взобрался, прибежал, улегся, взобрался, прикорнул, вскакивал и настораживался, бежал разузнать, не спит, сидит, въехал.
— О ком и о чем рассказали нам эти глаголы? (Как Рикки знакомился с домом)
— Как они характеризуют мангуста?
Оглавление части текста.
— Как бы вы назвали эту часть? Знакомство с семьей Большого Человека.
ЗАВЯЗКА ( С чего начиналось действие?)
Анализ 2 части текста и работа по картинке, которую составила 2 группа).
— Давайте посмотрим, к какому сюжету составила картинку 2 группа.
— О чем идет разговор между мангустом и Дарзи?
— Какое несчастье случилось у птички?
— Какие слова использовал автор, для описания появления Нага?
— Прочитайте страшный образ кобры (стр. 113). (негромкое шипение — страшный, холодный звук: огромная черная кобра, пяти футов длины от головы до хвоста; злые змеиные глаза).
— Отчего стало страшно мангусту на минуту? (Рикки-Тикки увидел на капюшоне очковую метку, точь-в-точь как стальная петля от стального крючка).
— Испытал ли страх Наг «в глубине холодного сердца»?
— Перескажите эпизод появления Нагайны, злой жены Нага.
— Как она ведет себя? (подкралась сзади, шипела, разъяренная).
— Кто предупредил Рикки об опасности?
— Каким вы видите Рикки? (Хвост стал раздуваться, глаза стали краснеть, сел на хвост, как маленький кенгуренок, затараторил от ярости).
-Чем закончилась их встреча?
Оглавление части текста.
— Как бы вы назвали этот эпизод? Встреча с Нагом и Нагайной.
РАЗВИТИЕ (Как развивалось действие?)
Выразительное чтение 3 части
— Прочитаем с выражением начало третьей части.
«. Рикки-Тикки прислушался. В доме была тишина, но ему показалось, что до него еле-еле доносится тихое, еле слышное «ш-ш-ш», как будто по стеклу прошла оса. Это шуршала змеиная чешуя по кирпичному полу.
. Он прокрался в Теддину умывальную комнату, но там не оказалось никого. Оттуда он пробрался в умывальную комнату Теддиной матери. Там в оштукатуренной гладкой стене у самого пола был вынут кирпич для водосточного жёлоба, и когда Рикки пробирался по каменному краю того углубления, в которое вставлена ванна, он услыхал, как за стеной в лунном сиянии шепчутся Наг и Нагайна».
Чтение диалога (Наг, Нагайна, автор) и его анализ.
-О чем они шептались? Прочитайте диалог.
— Какие страшные планы вынашивали змеи?
— Почему Рикки весь дрожал от негодования и ярости?
Рассматривание картинки к 3 части.
— У какой группы картинка к данному сюжету? (3-я группа)
Оглавление 3 части текста
— Как назовете этот эпизод? (Рикки следит за Нагом).
КУЛЬМИНАЦИЯ (Наивысший, острый момент в момент развития действий)
Рассматривание картинки к 4 части.
— Давайте посмотрим, к какому сюжету составили картинку 4 группа.
Чтение предложений по заданному началу..
— Найдите в тексте предложение по заданному началу.
— Что описывает в этих предложениях автор? (бой мангуста и змеи)
Оглавление 4 части текста
РАЗВЯЗКА (Чем закончилось действие?)
— В какой момент спадает напряженность в событиях? (После выстрела Большого Человека в Нага).
— Чем закончилось действие? ( Окончательная победа мангуста над кобрами, торжество Рикки, спасителя и охранника жизни и спокойствия людей, в доме которых он живеет).
Рассматривание картинки к 5 части.
— Именно такая картинка получилась в 5 группе.
— Как бы вы назвали эту часть? Торжество победы над врагом.