учебно методический комплекс практики

УМК по производственной практике по профессии

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Министерство образования и науки Хабаровского края

краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Хабаровский колледж отраслевых технологий и сферы обслуживания»

Учебно-методический комплекс

по производственной практике

Профессия: 42.01.01 Агент рекламный

Хабаровск,

2015г.

Рассмотрено на заседании

МК профессиональной подготовки

«____» ____________2015г

Протокол № ___________

Председатель ___________

Утверждаю

Руководитель отделения ПКРС

_________ В.В. Константинова

«____» ____________ 2015г

Разработчики:

Бобрина Татьяна Петровна, мастер производственного обучения.

Яровая Нина Павловна, мастер производственного обучения.

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс по производственной практике составлен в соответствии с требованиями результатов освоения ПМ, изложенными в ФГОС, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. N 658 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 42.01.01 Агент рекламный.

В УМК производственной практики представлен методические рекомендации организации и проведения практики; аттестации результатов прохождения практики.

Контрольный блок УМК производственной практики включает представление отчетности по результатам прохождения практики: дневников прохождения производственной практики, производственных характеристик, нарядов на выполнение выпускной практической квалификационной работы, заключений о выполнении выпускной практической квалификационной работы.

Справочный блок УМК включает образцы оформления договора на производственную практику, дневника прохождения производственной практики, производственной характеристики, наряда на выполнение выпускной практической квалификационной работы, заключения о выполненной выпускной практической квалификационной работы.

УМК производственной практики предназначен для мастеров производственного обучения и студентов профессии 42.01.01 Агент рекламный.

Методические рекомендации по организации производственной практики

Перечень документов для организации производственной практики в условиях производства

Договор об учебной и производственной практиках студентов КГБ ПОУ ХКОТСО.

Дневник учета учебно–производственных работ при обучении на производстве.

Договор об учебной и производственной практике

Договор на практику – юридический документ установленной формы, на основании которого колледж направляет обучающегося для прохождения практики на указанное в договоре предприятие. Договор должен быть оформлен в двух экземплярах, подписан директором колледжа и руководителем предприятия по месту практики, заверен печатями. Один экземпляр договора остаётся на базе практики, второй – хранится в учебной части колледжа.

Для проведения производственной практики образовательные учреждения заключают договоры с организациями, которые обязуются предоставить место и создать необходимые условия для прохождения производственной практики обучающимся образовательного учреждения, а образовательное учреждение принимает на себя обязанность направить обучающегося в соответствующую организацию и обеспечить соблюдение им правил внутреннего трудового распорядка и трудовой дисциплины. При этом содержание практики определяется руководителем из числа преподавателей образовательного учреждения.

Договор о прохождении производственной практики в обязательном порядке должен включать следующие пункты:

1) стороны договора – наименование образовательного учреждения и наименование работодателя;

2) предмет договора – обозначение обучающихся, проходящих практику, соответствующей профессии и курса;

3) права и обязанности сторон:

Работодатель обязуется предоставить места для прохождения практики, создать необходимые условия для выполнения производственной практики, предоставить реальную возможность ознакомления с производственным процессом, осуществлять контроль за соблюдением практикантами трудовой дисциплины, по окончании практики составить объективную характеристику работы и профессиональных навыков обучающегося (студента);

образовательное учреждение обязуется осуществлять контроль за процессом производственной практики и оказывать работодателю методическую помощь в ее организации и проведении;

5) порядок оплаты труда с определением источника финансирования;

6) ответственные лица за проведение производственной практики от образовательного учреждения и работодателя.

По итогам производственной практики руководитель ПКРС совместно с мастерами производственного обучения должны подготовить документы к итоговой аттестации:

— дневники производственной практики с оценками за каждый рабочий день, заверенными подписями наставника, с итоговым заключением руководителя предприятия, мастера производственного обучения, руководителя ПКРС;

— производственные характеристики установленного образца с оценкой качества выполнения работ и рекомендуемым уровнем квалификации, подписями руководителя предприятия, учреждения, организации, мастера производственного обучения и руководителя ПКРС (приложение );

— наряд о выполнении ВПКР с подписями лица, принимающего работу и мастера производственного обучения;

— заключение о выполнении ВПКР с подписями лица, принимающего работу мастера производственного обучения и подписью студента, выполняющего работу.

Источник

Учебно-методический комплекс учебной практики

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический
университет им. »

Институт математики, физики и информатики

Кафедра математического анализа

и методики обучения математике в вузе

Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»

уровень (квалификация) бакалавр

(очная форма обучения)

УМКП составлен доцентом кафедры математического анализа и МОМ в вузе, канд. физ.-мат. наук

УМКД обсужден на заседании кафедры математического анализа и методики обучения математике в вузе 14.09. 2014 г., протокол №1

Одобрено научно-методическим советом ИМФИ

«____» ___________201__ г.

Учебно-методический комплекс учебной практики (УМК УП) состоит из основных документов: 1) программы практики, соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование; 2) листа внесения изменений в УМКП; 3) карты баз практики; 4) методических рекомендаций для студентов-практикантов; 5) критериев оценивания практики.

В программе учебной практики представлены: выписка из государственного образовательного стандарта, в которой отражены требования к организации практики, а также рабочая модульная программа практики (Приложение 3). В рабочей модульной программе учебной практики отражены ее цели и задачи; содержание практики по направлению ООП; практические умения, навыки и компетенции, формируемые в результате освоения раздела основной образовательной программы «Учебная практика»; технологическая карта практики (Приложение 4); журнал рейтинга (Приложение 5); формы отчетности студентов по практике.

Методические рекомендации предназначены для того, чтобы сориентировать студентов и преподавателя в специфике основных видов деятельности в процессе прохождения учебной практики.

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. »

Институт математики, физики и информатики

Кафедра математического анализа

и методики обучения математике в вузе

Направление подготовки: 44.03.01 – Педагогическое образование,

уровень – бакалавр, профиль Математика

Выписка из Федерального государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования по направлению

подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

6.6. В Блок 2 «Практики» программ бакалавриата входят учебная и производственная (в том числе преддипломная) практики.

Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной.

Учебная практика проводится в следующих формах: определяется образовательной организацией в соответствии с профилем.

Способы проведения учебной практики: стационарно и в сторонних организациях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Производственная практика проводится в следующих формах: педагогическая; культурно-просветительская, летняя педагогическая, преддипломная.

Способы проведения производственной практики: в сторонних организациях, осуществляющих образовательную и/или культурно-просветительскую деятельность и обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

При проектировании программ бакалавриата образовательная организация имеет право установить иные формы проведения практик дополнительно к установленным настоящим ФГОС ВО.

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик согласуется с требованием их доступности для данных обучающихся.

1. Цели учебной практики

Целями учебной практики являются: 1) развитие устойчивого позитивного отношения к будущей профессии; 2) закрепление и углубление теоретической подготовки студентов в области методики обучения математике; 3) овладение практическими навыками и компетенциями в области осуществления педагогической деятельности.

Задачами учебной практики являются: 1) организация и проведение студентами педагогической диагностики с целью выявления качества освоения учащимися образовательной программы; 2) формирование и совершенствование навыков проектирования и реализации организационно-методического обеспечения математической подготовки учащихся: разработка планов уроков и внеклассных мероприятий с использованием имеющихся возможностей образовательной среды; составление конспектов уроков; организация и проведение индивидуальной работы с учащимися с учетом различного уровня их математической подготовки; организация обучения математике в малой группе; анализ и оценивание письменных работ и устных ответов учащихся; 3) получение обучающимися опыта работы по взаимодействию с коллегами, с социальными партнерами, в том числе из других образовательных организаций; 4) участие студентов в инновационной деятельности образовательной организации (например, в опытно-экспериментальной работе); 5) получение обучающимися опыта в осуществлении профессионального и личностного самообразования, проектировании дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

3. Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость практики составляет для студентов очной формы обучения 12 зачетных единиц (432 часа). Проводится практика в 8 семестре (4 курс) в течение 8 недель.

Кол-во баллов за задание

Ознакомиться с основными направлениями деятельности и программой развития образовательной организации, опытом работы учителей математики, работающих в данной образовательной организации, составить обзор основных направлений деятельности организации

Посетить не менее 10 уроков математики, составить анализ каждого из них. Разработать методический проект урока (серии уроков) по заданной теме в соответствии с принятыми требованиями к образовательным результатам и реализовать его в образовательной практике, провести анализ результативности урока.

Осуществлять регулярную проверку тетрадей с анализом выполненных работ и составлением плана индивидуальной работы с целью устранения пробелов, реализовать план в образовательной практике. Участвовать в организации проектной деятельности учащихся с учетом основных направлений предпрофильного обучения.

Разработать и провести тематическое мероприятие на базе школы, методического объединения, района (один из перечисленных вариантов) в рамках плана внеучебной работы в соответствии принятыми в ФГОС требованиями к образовательным результатам; составить конспект внеклассного мероприятия с изложением анализа его реализации.

Составить кейс всех видов работ по модулям

4. Практические умения, навыки и компетенции, формируемые в результате прохождения практики.

Практические умения, навыки

Задания практики, обеспечивающие развитие компетенций (виды деятельности)

Умение анализировать результаты деятельности как образовательной организации, так и учителя-предметника, навыки составления аналитического обзора

На основе анализа основных направлений деятельности организации определить, на решение каких конкретных образовательных задач они направлены, охарактеризовать особенности методики работы нескольких учителей математики.

Аналитический обзор деятельности образовательной организации с описанием особенностей математической подготовки учащихся

Оценка аналитического обзора руководителем практики

Умения разрабатывать методический проект урока (серии уроков) по заданной теме в соответствии с принятыми требованиями к образовательным результатам.

Навыки в реализации методических проектов уроков и анализе их результативности

Посещение уроков математики, составление анализа каждого из них Разработка методического проекта урока (серии уроков) по заданной теме, его реализация и анализ результативности

«Фотографии» посещенных уроков.

Методический проект урока, его анализ.

Оценка методического проекта и его реализации учителем математики, руководителем практики.

Лист оценки учителем и методистом

Умение составлять план индивидуальной работы с учащимся по предмету.

Навыки в проверке работ учащихся с их анализом; изготовлении дидактического материала.

Осуществление регулярной проверки тетрадей с анализом выполненных работ. Планирование и организация обучения математике в малой группе.

План индивидуальной работы с целью устранения пробелов в освоении программы по математике учащимся. Дидактические материалы (карточки, наглядные пособие и др.).

Участие в качестве помощника учителя в организации проектной деятельности учащихся

Лист оценки учителем и методистом

Навыки в проектировании

тематических мероприятий с целью достижения требуемых образовательных результатов.

Умение осуществлять отбор интерактивных образовательных технологий, обеспечивающих достижение требуемых образовательных.

Умение разрабатывать схему сетевого взаимодействия образовательных организаций в рамках реализации конкретного мероприятия.

Проведение тематического мероприятия по предмету

Методический проект тематического мероприятия с анализом его реализации

Оценка проекта и его реализации учителем и руководителем практики.

Лист оценки учителем и методистом

Умение сформировать кейс, навыки конструирования отчета по результатам УП

Подведение итогов практики, самооценка ее результатов, формирование кейса

Оценка кейса научным руководителем, сдача отчета по практике, лист самооценки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРАКТИКИ

(для очной формы обучения)

Количество зачетных
единиц
(кредитов)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
НАБРАННЫХ БАЛЛОВ

СООТВЕТСТВИЕ
РЕЙТИНГОВЫХ БАЛЛОВ
АКАДЕМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ

Источник

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС учебной практики для получения первичных профессиональных навыков по БУХГАЛТЕРСКОМУ УЧЕТУ

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Министерство образования и науки РФ
ФГОУ СПО «Алексеевский колледж экономики и информационных технологий»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной практики для получения первичных профессиональных навыков
по БУХГАЛТЕРСКОМУ УЧЕТУ
Для студентов 2,3 курса
специальности 080110 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)
Подготовлен преподавателем
учетно-финансовых дисциплин
Усовой Светланой Ивановной

Описание слайда:

Описание слайда:

Структура УМК практики
УМК
практики
Рабочая программа
Календарно-тематический план
Карточки КМО практики
Учебно-методическая карта практики
Инструкционные карты

Описание слайда:

Описание слайда:

Задача практики:
обобщение и совершенствование практических навыков полученных студентами в процессе теоретической подготовки, путём выполнения лабораторно-практических занятий по отдельным темам дисциплины Бухгалтерский учёт с соблюдением учётных стандартов России, в соответствии с уровнем подготовки выпускников по специальности 080110 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям).

Описание слайда:

Целью практики для получения первичных профессиональных навыков является выработка умений и навыков:
по ведению учёта кассовых операций и их обработке, отражению их в учетных регистрах;
по ведению банковских операций и обработке выписок банка;
по ведению расчётов с поставщиками и подрядчиками, покупателями и заказчиками;
по ведению расчётов с подотчётными лицами;
по ведению учета основных средств и их амортизации;
по ведению учета производственных запасов;
производить начисление оплаты труда за фактически отработанное время;
производить расчеты по суммам отпускных и пособий по временной нетрудоспособности;
исчислять фактическую себестоимость произведенной продукции и доводить плановую себестоимость до уровня фактической;
составлять журналы-ордера;
производить взаимоувязку журналов-ордеров;
вести Главную книгу;
составлять текущие балансы.

Описание слайда:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЙ:
Дубликаты документов базового хозяйства ЗАО «Алексеевский молочноконсервный комбинат» Белгородской области;
Учетная политика ЗАО «АМКК»;
Рабочий план счетов ЗАО «АМКК»;
График документооборота ЗАО «АМКК»;
Учебные задания с дубликатами документов;
Инструкционные карты по каждому заданию.

Описание слайда:

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ.
Практика для получения первичных профессиональных навыков по «Бухгалтерскому учету» проводится в «Учебной бухгалтерии».
Каждый студент имеет отдельный рабочий стол с необходимыми принадлежностями, инструктивным материалом, заданиями.

Описание слайда:

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ.
Учебная группа должна делиться на подгруппы.
Исходя из возможности учебного заведения, обе подгруппы могут заниматься в одну смену с одним преподавателем, а могут в две смены с разными преподавателями.
Задание для выполнения дается индивидуально каждому студенту.
о мере выполнения задания студент в конце рабочего дня получает оценку.
При оценке знаний учитывается правильность выполнения, самостоятельность, прилежание, аккуратность, скорость выполнения, а так же теоретические ответы при фронтальном опросе.
Итоговая оценка по практике студентам выставляется по результатам выполненных работ.
Если в результате текущих оценок получается спорная оценка, то преподаватель имеет право уточнить её путём сдачи «Зачёта».

Описание слайда:

Тематика учебной практики

Описание слайда:

Тема: Организация бухгалтерского учета
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет денежных средств в кассе
Инструкционная карта
Документы к ИК
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет денежных средств на расчетном счете
Инструкционная карта
Документы к ИК
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет расчетов с поставщиками и подрядчиками
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет расчетов с покупателями и заказчиками
Инструкционная карта
Документы к ИК
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет расчетов с подотчетными лицами
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет производственных запасов
Инструкционная карта
Документы к ИК
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учёт основных средств
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет труда и его оплаты
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Учет затрат и выхода продукции основного производства
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Описание слайда:

Тема: Бухгалтерская отчетность
Инструкционная карта
Документы к ИК
Нетипографские бланки документов
Контрольный экземпляр

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник

Состав и структура методического обеспечения профессионального модуля и дисциплины в ходе реализации ФГОС СПО

Основными целями системы среднего профессионального образования являются подготовка специалистов среднего звена и создание условий для развития личности в образовательном процессе. Их достижение зависит от сформированности содержания образования, т. е. от того, как поставлен процесс овладения знаниями, умениями и навыками, в течение которого складываются черты творческой деятельности, мировоззренческие и поведенческие качества личности, развиваются познавательные способности.

На формирование содержания обучения отдельной дисциплины влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная баз учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования работодателя и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов, и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию.

Об этом свидетельствует тот факт, что за последнее время был принят ряд нормативно-распорядительных документов Минобрнауки РФ, в которых выдвинуты новые требования к структуре и содержанию учебно-методического обеспечения учебного процесса, введены новые критерии показателя государственной аккредитации высших и средних профессиональных учебных заведений – «Методическая работа».

Конкретные требования к условиям реализации программы подготовки специалистов среднего звена предъявляет Федеральный образовательный стандарт среднего профессионального образования. В нем конкретно указано, что образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает ПП ССЗ на основе примерной основной профессиональной образовательной программы, включающей в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных дисциплин (модулей) по соответствующей специальности, с учетом потребностей регионального рынка труда. Перед началом разработки ПП ССЗ образовательное учреждение должно определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится выпускник, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями.

При формировании ПП ССЗ образовательное учреждение обязано ежегодно обновлять основную профессиональную образовательную программу в части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в учебном плане, и содержания рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей; программ учебной и производственной практик; методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных ФГОС СПО. В рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей необходимо четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям; обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей; предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

Основная профессиональная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ОПОП.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППССЗ (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции.

Все учебные дисциплины должны быть обеспечены учебно-методическими комплексами (УМК). Поэтому от построения содержания обучения зависят подготовка специалиста и его образованность: чем качественнее учебно-методическая (программная) документация, тем больше достигаются поставленные цели, а значит, формируется настоящий специалист.

Естественно, что для достижения цели – создания качественного учебно-программного материала требуется много усилий преподавателя-предметника, большой временной ресурс, порой растягивающийся на годы, проведение научной работы и просто самообразование.

Учебно-методическое обеспечение специальности должно включать в себя:

Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине включает в себя следующие разделы (компоненты):

В УМК по учебной дисциплине раздел «Нормативно-правовая документация» включает:

Раздел «Учебно-программная, планирующая документация» включает следующие документы:

Раздел «Учебно-методическая документация» включает:

Раздел «Материально-техническое, информационное и программное обеспечение» включает:

Учебно-методический комплекс по профессиональному модулю охватывает все нормативные и дидактические аспекты обучения с учетом квалификационных требований по производственной практике.

Учебно-методический комплекс по профессиональному модулю включает в себя следующие разделы:

В УМК по профессиональному модулю раздел «Нормативно-правовая документация» включает:

Раздел «Учебно-программная, планирующая документация» включает следующие документы:

Раздел «Учебно-методическая документация» включает:

Раздел «Материально-техническое, информационное и программное обеспечение» включает:

При формировании преподавателем УМК по теме, разделу МДК, профессионального модуля используются все вышеперечисленные пункты данного раздела.

Организация работы по созданию учебно-методического комплекса дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля) осуществляется в соответствии с планом работы предметной (цикловой) комиссии и индивидуальными планами работы преподавателей.

Непосредственной разработкой учебно-методического комплекса дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля) занимаются преподаватели, ведущие данную дисциплину (междисциплинарный курс, профессиональный модуль).

Преподаватели-разработчики несут ответственность за содержание учебно-методического комплекса дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля).

Материалы, входящие в состав учебно-методического комплекса, обсуждаются на заседании предметной (цикловой) комиссии. Рабочие программы, контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации утверждаются заместителем директора по учебной работе, программы промежуточной аттестации (в форме экзамена или комплексного экзамена) и комплекты контрольно-оценочных средств для проведения квалификационных экзаменов по профессиональному модулю утверждаются заместителем директора по учебно-производственной работе.

Рабочие программы учебной и производственной практик, комплекты контрольно-оценочных средств для проведения квалификационных экзаменов по профессиональному модулю согласовываются с представителями работодателя.

Контроль качества материалов, входящих в состав учебно-методического комплекса дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля), возлагается на председателя предметной (цикловой) комиссии и методиста.

Контрольный экземпляр учебно-методического комплекса дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля) на бумажном и электронном носителях хранится в библиотеке и в методическом кабинете.

Учебно-методический комплект учебной и производственной практики

Это сборник документов, регламентирующий время, отведенное студенту на закрепление и углубление знаний, полученных в процессе обучения, а также на приобретение умений и навыков по всем видам профессиональной деятельности. Этот сборник включает:

Комплект «Курсовые работы и курсовое проектирование»

Это комплект документов, необходимых студенту при написании курсовых проектов или курсовых работ; в большей степени имеет справочно-поисковый характер. Часть документов комплекта должна быть включена в состав УМК дисциплины, если учебным планом предусматривается время на курсовое проектирование по данной дисциплине. В том случае, когда курсовая работа или проект представляет собой комплексную работу (т. е. объединяет две и более дисциплины), наличие документации по курсовому проектированию не является обязательной частью учебно-методического комплекса дисциплины.

Комплект «Итоговая аттестация» включает Программы ИГА выпускников по специальности.

Комплект «Дипломные работы или дипломное проектирование» является частью комплекта «Итоговая государственная аттестация», включает:

Комплект «Внеаудиторная самостоятельная работа» по сути является сборником учебно-методических разработок для организации процесса самостоятельного освоения части учебного материала дисциплин специальности, а также приобретения профессиональных умений и навыков студентами. Поэтому большая часть материалов комплекта разрабатывается в составе УМК дисциплин, которые используются преподавателями повседневно. Кроме того, в комплект включаются междисциплинарные (метапредметные) разработки, способствующие развитию творческого мышления и самостоятельности студента. Например,

Источник