учение с увлечением планета
Книги серии Учение с увлечением
В этой книге даны развивающие задания по русскому языку, которые в интересной, занима-тельной форме помогут третьеклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий.
В этой книге даны развивающие задания по русскому языку, которые в интересной, занима-тельной форме помогут третьеклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий.
Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится.
Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится.
В этой книге даны развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут третьеклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий.
В этой книге даны развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут третьеклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий.
Одной из самых актуальных проблем в настоящее время, является проблема коррекции специфических нарушений письменной речи у младших школьников. С целью повышения общей грамотности учащихся и профилактики различных видов.
Одной из самых актуальных проблем в настоящее время, является проблема коррекции специфических нарушений письменной речи у младших школьников. С целью повышения общей грамотности учащихся и профилактики различных видов.
Данное методическое пособие разработано для решения задачи эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся в первом классе.
В пособии дана рабочая программа курса, содержащая пояснительную записку.
Данное методическое пособие разработано для решения задачи эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся в первом классе.
В пособии дана рабочая программа курса, содержащая пояснительную записку.
Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится.
Функциональная грамотность – это способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и усваивать необходимую информацию из различных источников. В современном обществе каждому человеку приходится.
Данное методическое пособие разработано для решения задачи эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся во втором классе.
В пособии дана рабочая программа курса, содержащая пояснительную записку.
Данное методическое пособие разработано для решения задачи эффективной организации внеурочной деятельности обучающихся во втором классе.
В пособии дана рабочая программа курса, содержащая пояснительную записку.
Язык – бесценный дар, которым наделён человек. В нём отражается, как в зеркале, весь народ и вся его история. Родной язык – это хранитель знаний и мудрости, потому что помнит о человеке всё с самого первого звука.
Язык – бесценный дар, которым наделён человек. В нём отражается, как в зеркале, весь народ и вся его история. Родной язык – это хранитель знаний и мудрости, потому что помнит о человеке всё с самого первого звука.
Основная цель тренажёра – научить четвероклассников осмысленной и результативной работе с научно-популярным текстом. Навыки такой работы проверяются у школьников в процессе написания Всероссийской проверочной работы по.
Основная цель тренажёра – научить четвероклассников осмысленной и результативной работе с научно-популярным текстом. Навыки такой работы проверяются у школьников в процессе написания Всероссийской проверочной работы по.
Данное учебное пособие создано для решения проблемы эффективной организации занятий по русскому родному языку с обучающимися шестого класса на уроках и во внеурочное время.
В пособии представлены тематические задания.
Данное учебное пособие создано для решения проблемы эффективной организации занятий по русскому родному языку с обучающимися шестого класса на уроках и во внеурочное время.
В пособии представлены тематические задания.
Язык – бесценный дар, которым наделён человек. В нём отражается, как в зеркале, весь народ и вся его история. Родной язык – это хранитель знаний и мудрости, потому что помнит о человеке всё с самого первого звука.
Язык – бесценный дар, которым наделён человек. В нём отражается, как в зеркале, весь народ и вся его история. Родной язык – это хранитель знаний и мудрости, потому что помнит о человеке всё с самого первого звука.
В этой книге даны развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут первоклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий учебников.
В этой книге даны развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут первоклассникам лучше понять и усвоить материал, пройденный на уроках.
Задания книги не повторяют заданий учебников.
Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, т.е. понимать текст, а не только механически прочитывать. Однако, современные дети медленно читают. И это одна из самых.
Скорочтение – это способность человека воспринимать текст с большой скоростью. Именно воспринимать, т.е. понимать текст, а не только механически прочитывать. Однако, современные дети медленно читают. И это одна из самых.
Тетрадь «В мире информации. Работаем с информационными источниками» содержит практические задания для обучающихся 2 класса по разделу «Формирование информационной компетенции учащихся» в соответствии с требованиями ФГОС.
Тетрадь «В мире информации. Работаем с информационными источниками» содержит практические задания для обучающихся 2 класса по разделу «Формирование информационной компетенции учащихся» в соответствии с требованиями ФГОС.
Данное учебное пособие создано для решения проблемы эффективной организации занятий по русскому родному языку с обучающимися пятого класса на уроках и во внеурочное время.
В пособии представлены тематические задания.
Данное учебное пособие создано для решения проблемы эффективной организации занятий по русскому родному языку с обучающимися пятого класса на уроках и во внеурочное время.
В пособии представлены тематические задания.
Все дети любят рисовать. Это доставляет им гораздо больше удовольствия, чем решение примеров. А если соединить эти два занятия? Можно ли решать примеры и одновременно рисовать? Да, конечно.
В этой книге собраны.
Все дети любят рисовать. Это доставляет им гораздо больше удовольствия, чем решение примеров. А если соединить эти два занятия? Можно ли решать примеры и одновременно рисовать? Да, конечно.
В этой книге собраны.
Данное пособие разработано с целью оказания эффективной помощи ученикам 3-4 классов в формировании уверенных навыков решения задач по теме «Цена, количество, стоимость». Эта тема часто вызывает трудности у школьников.
Данное пособие разработано с целью оказания эффективной помощи ученикам 3-4 классов в формировании уверенных навыков решения задач по теме «Цена, количество, стоимость». Эта тема часто вызывает трудности у школьников.
Тетрадь «В мире информации. Работаем с информационными источниками» содержит практические задания для обучающихся 1 класса по разделу «Формирование информационной компетенции учащихся» в соответствии с требованиями ФГОС.
Тетрадь «В мире информации. Работаем с информационными источниками» содержит практические задания для обучающихся 1 класса по разделу «Формирование информационной компетенции учащихся» в соответствии с требованиями ФГОС.
Все дети любят рисовать. Это доставляет им гораздо больше удовольствия, чем решение примеров. А если соединить эти два занятия? Можно ли решать примеры и одновременно рисовать? Да, конечно.
В этой книге собраны.
Все дети любят рисовать. Это доставляет им гораздо больше удовольствия, чем решение примеров. А если соединить эти два занятия? Можно ли решать примеры и одновременно рисовать? Да, конечно.
В этой книге собраны.
В этой книге собраны математические ребусы для учащихся 1-4 классов. Длительные и сложные уроки математики, особенно в младших классах, чрезмерно утомляют детей и не позволяют им полноценно усваивать информацию. Чтобы.
В этой книге собраны математические ребусы для учащихся 1-4 классов. Длительные и сложные уроки математики, особенно в младших классах, чрезмерно утомляют детей и не позволяют им полноценно усваивать информацию. Чтобы.
В тренажёре представлены развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут будущим второклассникам повторить всё, что было пройдено в первом классе, и подготовиться к успешному.
В тренажёре представлены развивающие задания по математике, которые в интересной, занимательной форме помогут будущим второклассникам повторить всё, что было пройдено в первом классе, и подготовиться к успешному.
Данное пособие разработано с целью оказания эффективной помощи ученикам 3-4 классов в формировании уверенных навыков решения задач на движение. Эта тема часто вызывает трудности у школьников: они путают скорость и.
Данное пособие разработано с целью оказания эффективной помощи ученикам 3-4 классов в формировании уверенных навыков решения задач на движение. Эта тема часто вызывает трудности у школьников: они путают скорость и.
Данное пособие ориентировано на учебник по литературному чтению УМК «Школа России» и полностью соответствует ФГОС НОО.
Основная цель тренажёра – научить второклассников осмысленной и результативной работе с текстом.
Данное пособие ориентировано на учебник по литературному чтению УМК «Школа России» и полностью соответствует ФГОС НОО.
Основная цель тренажёра – научить второклассников осмысленной и результативной работе с текстом.
Рецензии на книгу « Учение с увлечением. Как сделать так, чтобы ребенок полюбил учиться » Симон Соловейчик
Книга сделана качественно, твердый переплет, четкий шрифт, удобный для чтения. Интересное содержание, автор рассматривает сложности в обучении детей и раскрывает из причины, дает ответы на многие волнующие родителей вопросы.Думаю, опыт автора и его наработки будут полезны родителям школьников
Прекрасная книга, будет очень интересна и полезна родителям, которые хотят вырастить счастливых детей.
Выдвинутые гипотезы отрабатываются на почти 2 000 школьниках, добровольно пожелавших поучаствовать в эксперименте, о котором Соловейчик объявляет в одном из номеров журнала «Пионер».
В ходе эксперимента возникают трудности. И именно здесь, на мой взгляд, начинается самая интересная часть книги. Возникающие трудности связаны с особенностями работы нашего ума. Чтобы разрешить проблему, нужно знать, как устроена работа нашего ума.
Соловейчик одну за другой разбирает такие категории как:
1. Воля и на что она должа быть направлена. Здесь возникает любопытное утверждение, что «мы почти всегда достигаем цели, всегда! Но не той, что объявлена (пусть в мыслях), а тайной, настоящей нашей цели». Хотим знать предмет или хотим хорошую оценку? Вроде бы цели близкие, но результаты будет совершенно разными.
3. Мышление. Мысль рождается только при наличии чувств (именно поэтому невозможен искусственный интеллект), поэтому мышление без работы души невозможно. И снова Соловейчик обращатся к теме сопереживания как способу научиться чувствовать.
Вот несколько цитат из последнего раздела:
«Лишь очень немногие книги всегда достойны внимания истинного читателя. Такие книги называются классическими.»
«Собственно, читатель не тот, кто читает. Читатель тот, кто перечитывает. «
«Образования без чтения классических книг не бывает.»
«Будете ли вы физиком, химиком, токарем, пекарем, чёртом или дьяволом — серьёзно прожить жизнь, не прочитав и не перечитав двухсот — трехсот книг классической литературы, невозможно. Тому, кто собирается стать дьяволом и дурачить род людской, книги эти особенно необходимы: без них не узнаешь психологии человека.»
«Научная книга воспитывает, обрабатывает, тренирует ум; художественная — и ум, и чувства. У человека, воспитанного только на учёных книгах, появляется душевная глухота.»
Ответила ли книга на вопрос «Как же превратить учение в увлечение?», мне судить сложно, потому что я не ответила себе на предыдущие вопросы:
— Если любознательность ребенка в ранние годы зашкаливает, то как получается, что учеба перестает быть увлекательной?
— Зачем учиться тому, что «надо», вместо того, чтобы учиться тому, что интересно?» Зачем опережать еще не сформировавшийся интерес?
— Насколько оправданы приведенные в книге серьезные умственные и душевные затраты школьников на преодоление нелюбви к предметам? Насколько необходимы «знания в системе», которые дает школа, и так ли необходимо получить их до окончания школы?
— Не слишком ли много обязательств по изучению неинтересных предметов навешивается на школьников, и не ведет ли это к снижению ответственности?
Учение с увлечением
Подготовка к Всероссийской проверочной работе (ВПР). Биология. 5 класс. Тренажер (Планета)
Чтение с увлечением 3 класс. Рабочая тетрадь (Планета)
Русский язык с увлечением. 1 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Русский язык с увлечением. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Математика с увлечением. 1 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Математика с увлечением. 2 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Математика с увлечением. 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Математика с увлечением. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Русский язык с увлечением. 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Русский язык с увлечением. 4 класс. Рабочая тетрадь. ФГОС (Планета)
Читательский дневник 1 класс (Планета)
Читательский дневник 2 класс (Планета)
Читательский дневник 3 класс (Планета)
Читательский дневник 4 класс (Планета)
Чтение с увлечением 1 класс. Рабочая тетрадь (Планета)
Чтение с увлечением 2 класс. Рабочая тетрадь (Планета)
Чтение с увлечением 4 класс. Рабочая тетрадь (Планета)
ЧИТАТЬ КНИГУ ОНЛАЙН: Учение с увлечением
НАСТРОЙКИ.
СОДЕРЖАНИЕ.
СОДЕРЖАНИЕ
Симон Львович Соловейчик.
Учение с увлечением
— Да какой это роман! — возмутится читатель, перелистав страницы книги. — Это не роман, а обман!
Нет обмана. Роман. Потому что о любви, потому что в книге десятки героев, а действие её происходит по всему миру. Чем не роман?
Это роман о любви к учению, такой же драматичной, как и всякая любовь: здесь страдания, страсти, томление, надежды и разочарования, через которые проходит каждый человек.
В учении всё зависит от науки, от учителя и от ученика.
О науке написаны десятки миллионов книг. Для учителя — миллионы, А для ученика?
Есть руководства для юных конструкторов, созданы инструкции по разведению рыбок в аквариуме, есть самоучители игры на гитаре. Но книги о любви к учению нет!
Этот роман — попытка исправить положение. Автор был бы мошенником, если бы уверял, будто всякий, кто в ночь прочтёт книгу, наутро проснётся отличником. Конечно, нет! Все советы в этой книге ещё нуждаются в дополнительной проверке, потому что главная наша цель — не советы, а исследование, опыты на себе. На первых порах в исследовании участвовало больше трех тысяч экспериментаторов от десяти до шестнадцати лет. Они поставили первые опыты, провели первые наблюдения, и автор приносит им глубокую благодарность за труд, за веру и за самоотверженность. Но кто продолжит это важное исследование в одной из самых таинственных областей человеческой жизни — в науке хорошо учиться?
Может быть, вы, читатель?
Учение с увлечением!
Проделаем такой фантастический опыт. Помножим число людей на Земле на число мыслей, какие только приходят в голову человеку за всю его жизнь. Произведение получится огромным. Теперь прикинем, как распределяются мысли людей по содержанию, о чём люди думают.
Если не быть слишком строгими в подсчётах, то можно сказать, что приблизительно из каждых ста мыслей
девяносто — о практических заботах сегодняшнего дня, о себе и окружающих людях;
девять — о всей своей жизни и о всей стране;
одна мысль — о вечности и человечестве.
Люди думают о дне, о жизни и о вечности. Люди думают о себе, о стране и о человечестве. Мысли, не выходящие за границы сиюминутных забот, занимают почти всё наше время — иначе быть и не может. Нельзя вечно думать о вечном: человек живёт сейчас, а не в будущем. Но нельзя, невозможно не думать и о высоком — о людях, о стране, о вечности и человечестве.
Вот круг на плоскости. В нём можно разместить неисчислимое множество точек. Но только одна точка из этого множества — центральная, центр. Она одна в бесконечном числе других точек, но она определяет место всего круга. Так и среди мыслей наших есть центральные мысли; и что с того, что мы не сосредоточиваемся на них с утра до вечера, что не каждый день они приходят в голову? Они есть, эти центральные мысли, и именно они определяют центр тяжести нашей души, её устойчивость, составляют духовную жизнь человека.
Все остальные главы этой книги будут посвящены сугубо практическим вещам, деловым проблемам учения.
Но несколько минут жизни, несколько первых страниц книги посвятим главным, трудным, центральным мыслям.
Центральные мысли обладают тем свойством, что они касаются вопросов, на которые нет простого, абсолютно ясного и для всех одинакового ответа. Потому они и занимают людей тысячелетиями. Например: «Зачем человек живёт?» Или вытекающий отсюда вопрос: «Зачем человек учится?»
Само собой разумеется, что книга про учение должна открываться разъяснениями, зачем же человеку учиться. Пожалуй, и читатель будет расстроен, если автор не убедит его, что учиться — хорошо, а не учиться — плохо. Что хорошо учиться — лучше, чем учиться плохо. Что ученье — свет, а неученье — тьма.
Признаться, я с этого и начал: я написал не одну, а несколько глав, в которых доказывал, что учиться — это хорошо, а не учиться — плохо. Я привёл прямые доказательства и доказательства от противного, собрал мнения многих мыслителей, подобрал примеры из жизни великих людей, доказывающие, что ученье — свет, свет и свет, А неученье — тьма. Темень тёмная и непроглядная. Даже предельно невежественный человек, тот, для кого неученье не тьма, а именины сердца, — даже он, прочитав эти главы, дрогнул бы душой, задумался бы о своей неправильной жизни и, сам того не замечая, потянулся бы к учебнику ботаники, всем существом своим осознав, что ученье (вы слышали?) — свет, а неученье, что там ни говори, — тьма.
Но не дрогнет ничья душа. Никто не прочитает прекрасные главы. Я их выбросил. Никому они не нужны. Потому что любой читатель, только попроси его, с изумительным вдохновением докажет, что ученье — свет, а неученье… Докажет и это: что неученье — тьма!
Нет такого вопроса — «Зачем учиться?»
Сколько мир стоит, все, у кого была возможность, учились. И в древнем мире, о котором мы много знаем, и в средние века, о которых мы знаем меньше, и в «век девятнадцатый, железный», и в наш атомный век вопрос решался и решается просто: у кого есть средства учиться, тот и учится. Состоятельные люди никогда не спрашивали, зачем учиться, а посылали своих детей в школы, гимназии и университеты. Никто из ныне здравствующих миллионеров не пишет в газеты письма с мучительным вопросом: «Зачем учиться?» Они отправляют своих детей в школы сверх дорогие и сверх прекрасные. Возможность получить образование всегда сопутствовала богатству.
Вслушаемся в слова: образование дают, образование получают… Дают и получают — как наследство, как богатство. В нашей стране образование бесплатное, чтобы все дети получили одинаковую возможность учиться, независимо от положения родителей. Но ведь и за это бесплатное образование народ платит своим трудом. Из воздуха, сами собой, средства для содержания школ не появляются. Бесплатно — для семьи, но для народа — вовсе не бесплатно.
Так что же понапрасну рассуждать, зачем и для чего учиться? Что уж так интересоваться, свет учение или не свет? Есть один простой и деловой вопрос: какие у нас, у меня реальные возможности получить хорошее образование? Как этими возможностями воспользоваться?
Ещё не кончилась гражданская война, когда в зале на Малой Дмитровке, в Москве, где сейчас Театр имени Ленинского комсомола, собрались молодые люди со всех концов страны, многие — с фронта. Они знали, что должен выступить Ленин, и нетерпеливо ждали, что же он скажет, потому что этот человек, Ленин, вот уже почти четверть века говорил самое нужное людям.
Ленин приехал на этот съезд и действительно сказал точное и своевременное слово, хотя оно и показалось неожиданным. Слово было такое: учиться.
Слово «учиться» существовало всегда, но теперь это было как будто совсем новое слово, вновь открытое, вновь найденное, потому что в нём было совершенно новое содержание.
В то время, в 1920 году, многие люди думали, что достаточно лишить власти царя, помещиков, капиталистов, как сразу начнётся совсем прекрасная жизнь. Но, оказывается, после победы революции почти всё начинает зависеть от того, как освобождённая страна будет учиться: учиться не только в школе, а всюду и во всём. Учиться считать и планировать, учиться управлять, учиться работать сообща, учиться думать обо всей стране, учиться быть свободными людьми, учиться новой нравственности — «учиться коммунизму», как сказал Ленин.
«…Задачи молодёжи… можно было бы выразить одним словом: задача состоит в том, чтобы учиться», — сказал Ленин тогда, на Третьем съезде комсомола. Именно то, чего молодёжь всегда была лишена, теперь становилось не только доступным — обязательным!
С тех пор слова «учиться», «воспитывать», «овладевать культурой» стали одними из самых важных, самых распространённых слов в стране. Они сейчас привычны нам, а тогда ошеломили своей новизной.