ума игра что это
Сайт саморазвития, самопознания, личностного роста и духовного совершенствования. Станислав Милевич
  |
Света и любви всем!
Игра ума
Вопрошающий: Когда начинается, так сказать, самоисследование, сразу возникает вопрос: «Кто это исследует? И что это то, что подвергается исследованию?». Факт в том, что я не нахожу ответы. Их нет. Такое ощущение, что глаз пытается увидеть сам себя, но это абсурд.
Станислав: Тот, кто кажется себе действующим, размышляющим, не может найти ответ, потому что его в реальности нет, он существует лишь как связанное самоотождествлённое представление обусловленного ума о самом себе.
В: Явно, это просто совокупность памяти, которая действует из реакции на свой прошлый опыт и услышанные или прочитанные слова. Некоего центра, на который можно было бы указать «я», не существует.
С: Вся Ваша проблема исходит из того, что Ваш ум, продолжая искать для себя идентификацию с объектами, пусть даже в отрицаниях, создаёт новые идеи о себе. До тех пор, пока Ваше внимание занято внешним, оно не может быть направлено вовнутрь. Ваш ум продолжает приписывать «кому-то» или «чему-то» ощущения и действия.
С: Абстрактная память не может создавать оценок. В Ваших рассуждениях существует некая конкретная позиция, исходящая из «я», которое Ваш ум умело спрятал за концепции, которые он насоздавал в процессе самоисследования. И у этого «я» продолжают возникать переживания по поводу, что его кто-то ударил или нахамил.
В: По поводу того, что любые внешние воздействия мгновенно трактуются памятью как хорошие или плохие и следует определённая реакция, которая так же исходит из памяти и трактуется ею как правильная.
В: Да как и у всех людей.
В: Я б не сказал, что это чистая теория. В момент понимания, что «я» не существует, возникает что-то вроде экстаза, но он не доводится до конца. И мой ум опять остаётся со своими «баранами».
С: Само ожидание результата подразумевает то, что результат кому-то нужен. Всё это продолжает репродуцировать переживания и удерживать ментальную конструкцию «я» в виде ощущений и других связанных неосознанных переживаний.
В: Но мой ум не держится за своё «я», он знает, что «я» иллюзорно.
С: Знание того, что «я» иллюзорно, не Ваше. Вы приняли на веру чужой опыт, создав о нём представление своём уме. При этом в Вас остались недоисследоваными подсознательные переживания «я», которые удерживают «я», несмотря на теоретическое знание того, что «я» нереально.
В: И как ещё объяснить уму?
В: И что? Опять бесконечно уподобляться вору, который переодет в полицейского и ищет вора, то есть себя же?
С: При этом он берёт взятки у вора, покрывая его, и кто преступник уже не разобрать, хотя в умозаключениях всё это может выглядеть так, как Вы захотите это увидеть. Всё зависит лишь от позиции, которую будет занимать кажущийся себе наблюдатель. Но как только исчезнет позиция, вся эта ситуация сразу потеряет какой- либо смысл. Всё, что Вам кажется реальностью, – только игра ума, определяемая его описаниями и концепциями. Поэтому не следует пытаться разобраться в кажущейся внешней путанице, которую создаёт ум, а лишь учиться распознавать во всём его действия.
Ума игра что это
Уважаемые пользователи платформы UMAIGRA
в связи с реорганизацией портала и переходом на новую технологию
приложения UIEditor и UIClass временно приостанавливают работу.
Обновленная версия приложений (без Flash Player) появится онлайн в ближайшее время.
Все Ваши игры опубликованные к этому моменту остаются доступными и Вы можете продолжать использовать их в своей работе. Редактирование существующих игр и визуализация неопубликованных материалов в этот период будет невозможна.
Можете следить за новостями нашего сайта в Телеграмме t.me/umaigraru
Напоминаем, что коллекцию готовых дидактических-игр www.umapalata.com» можно скачать для использования офф-лайн.
Umaigra (UI) представляет собой интернет-проект дистационного обучения, основанный на многолетнем опыте Umapalata.com в разработке учебных программ для школ, предлагает новую онлайновую систему для создания, публикации и выполнения дидактических игр для детей.
UI может быть легко интегрирован в основной учебный процесс в качестве дополнительного обучающего инструмента, который можно использовать как в школе так и дома, как индивидуально так и для группы учеников.
UI предлагается в двух версиях: Editor и Class.
UI Editor дает возможность создавать игры на прототипах, подготовленных для различных предметных областей, языков, разных возрастов и видов упражнений.
UI Class включает Editor и кроме того позволяет учителю приготавливать задания на базе созданных игр, представлять их ученикам, контролировать результаты их решения, экспортировать данные. Ученики выполняют задания через встроенный UI Player, зарабатывают очки и призы, просматривают свои результаты и классифику.
Вот несколько примеров игр, созданных с UI Editor:
Еще UI Editor позволяет создавать тематические сборники игр. Пример:
Игры ума и воображения, что же это?
В этой статье я поделюсь своим исследованием природы игры ума и воображения, часть информации о причинах игры ума была получена в медитативном контакте от моих ментальных Кураторов. Информация в контактах или в состояниях изменённого сознания приходит и расшифровывается за счёт базы нашего опыта и представлений. Моё исследование основано на представлениях Ииссиидиологии и привело к интересным пониманиям и результатам.
Базовая схема синтеза и система восприятия человека
С позиции Ииссиидиологии восприятие человека работает на базе Схемы Синтеза двух доминантных (инвадерентных) Чистых Космических Качеств (ЧКК): Все-Любовь-Все-Мудрость и Все-Воля-Все-Разума, с преобладанием над активностью остальных 10 ЧКК – фоновых. Фоновые ЧКК являются для человека вспомогательными и доминируют в других формах жизни: животных, растениях, минералах, насекомых и так далее.
Также в Ииссиидиологии дана классификация самосознания человека поуровнево: от низко- или слаборазвитого, связанного с доминированием эгоизма, страха, борьбы за выживание и размножение, до высокоразвитого, интеллектуального и альтруистичного. Поэтому упрощённо можно выделить пять основных типов восприятия:
Ещё раз подчеркну – это упрощённое схематичное описание, типов восприятия можно выделить тысячи по разным признакам.
Восприятие с постоянным доминированием любого типа ментальности свойственно людям с перекосом в развитии аспектов ЧКК Все-Воли-Все-Разума и ослаблением активности ЧКК Все-Любви-Все-Мудрости. И наоборот, доминирование любого чувственного типа восприятия – это перекос в развитии аспектов ЧКК Все-Любви-Все-Мудрости и ослабление ЧКК Все-Воли-Все-Разума. При перекосах активность ослабленной доминанты компенсируется усилением какого-то фонового ЧКК.
Чем сильнее перекос в ментальность, тем сильнее стресс от переключения на чувственное восприятие, отсюда часто проявление неприязни, предвзятости или вовсе агрессии к чувственным людям, которые для них выглядят как хорошие, добрые, но глупые.
А чем сильнее перекос в чувственность, тем сильнее стресс от переключения на ментальное восприятие. Отсюда тоже неприятие или агрессия к более интеллектуальным или рациональным людям, которые воспринимаются как жёсткие, сухие, холодные и пр.
Игра ума и воображения
Теперь давайте продолжим основную тему об игре ума. Ранее у меня был достаточно сильный ментальный (или волевой) перекос и частые всплески игры ума и воображения, особенно в медитациях. Это явно мешало мне адекватно понимать себя и других, поэтому возник практический интерес к изучению «что это?» и как выйти из-под её власти. Замечая и анализируя игру ума и воображения в разных ситуациях, я пришла к пониманию, что обычно она проявляется как навязчивые фантазии и идеи, построенные некорректными, неадекватными или даже абсурдными сравнениями, ассоциациями, фантазиями, бурными эмоциями со сваливанием всего в кучу, излишним артистизмом и т.п.
Я решила спросить у своих ментальных Кураторов в медитации как можно освободиться от игры ума, но поленилась хорошо настроиться и у меня разыгралась игра воображения. Заметила я её по отсутствию тех ощущений ясности и умиротворения, как это бывает в контакте с ними, а вместо этого было веселье. Поняв, что случилось, я решила не расстраиваться, а вместо медитации начать писать о своём текущем понимании.
Сделав записи своих пониманий, я задумалась над причинами образования отклонений и некорректных связей. Первое, что всплыло у меня, что это связано с перекосами ментальности и чувственности, при которых происходит усиление активности каких-то фоновых ЧКК, привносящих в сознание и мозг человека представления и понимания свойственные не человеку, а другим формам жизни.
Далее в своих размышлениях я вошла в медитативное состояние, и ощутив присутствие ментальных Кураторов, поняла, что можно спрашивать. Я спросила, и мне был дан ответ, что причины связаны с сотнями разных проекций или наложений на наше самосознание, приводящих к отклонениям от базовой Схемы Синтеза.
У каждого человека по своему развиты и активны зоны мозга, а все они связаны с определёнными по качеству и функциональности энергоинформационными и эфирными потоками. Одни из них необходимы для обеспечения биохимической жизни тела, другие для психоментальной деятельности, для синхронизации, согласованности, восстановления и многих других процессов.
Мне предложили описать несколько основных причин, чтобы раскрыть более углублённое понимание, что поможет обнаружению игры ума, уравновешиванию состояния пониманием и выходу из игры через состояния Наблюдателя.
Основные причины возникновения некорректных энергоинформационных взаимосвязей и игры ума
Заключение
Признаюсь честно, получив эту информацию, я до конца не верила, что она может помочь освободиться от игры ума, не понимала, как её можно доходчиво изложить, чтобы передать другим. Ведь я знаю, что информация работает с более полной отдачей, когда применяется с альтруизмом и интеллектом. А здесь всё настолько мне казалось запутано и взаимосвязано, что нет смысла что-то выделять.
В моей жизни начали происходить как будто специальные провокации на игру ума и воображения, анализируя которые я приходила к пониманию какого-то пункта. Вскоре я поняла – ментальные Кураторы вновь ведут меня к осознанию через опыт и анализ. Интенсивное «обучение» шло около месяца. Потом у меня появилось понимание и вдохновение как доработать статью, работая над ней, я ощутила насколько иначе и глубже осознаю полученную информацию. Она стала восприниматься мной как простая, дарующая радость понимания и свободы!
Далее «обучение» шло ещё около месяца менее интенсивно, мягче и легче. Постепенно я смогла быстрее выходить к пониманию в ситуациях с игрой ума и переключаться в состояния Наблюдателя и игра ума чудесно заканчивалась. Ранее я её наблюдала, но она фоново продолжалась, то усиливаясь, то ослабляясь достаточно длительное время. В моём случае, простого наблюдения для освобождения от игры ума оказалось недостаточно, некорректных взаимосвязей образовалось сильно много, для выхода стали нужны более глубокие объяснения.
В результате анализа у меня повысилась проницательность и я стала замечать ощущения «тяжести-ступора» и понимать, что это во мне страх и неприятие. Каким-то субличностям во мне что-то кажется опасным и страхом они провоцируют убежать от ситуации. Что именно за страх ранее мне не удавалось понять, теперь же в медитации, мне удалось понять и освободиться от многих из них.
Читая Ииссиидиологию, я обнаружила поверхностное внимание и состояние «тяжести-ступора». Я погрузилась в медитацию с намерением удалить неприятие и страх Огнём Любви и заменить пониманием, приятием и благодарностью. Я излучала Любовь и Благодарность в ту область, где я ощущала «тяжесть-ступор», чтобы понять, что это за страх.
Возникло понимание – это страх нового, страх открываться, страх ответственности за знание, но не делание, хотя незнание не снимает ответственности, наоборот, от незнания и недостатка информации больше непонимания, ошибок и упусканий. Стало легче, но тяжесть ещё оставалась, и я продолжила медитацию.
Пришло ещё понимание – страх ошибиться, применить информацию во вред. Но ведь, наоборот, углублённо и расширенно изучая, как жизнь устроена и работает, будет больше понимания как применить информацию безопасно и по назначению, для нужного результата. Стало ещё легче и светлее внутри.
Далее понимание – страх сложности и бесконечности Знаний, страх, что можно заблудиться в Информации. Подумала: «интересно как это? А блуждать в невежестве, игре ума, непонимании и обмане не страшно, не обидно?». В ответ: «нет, наоборот, страшней». Действительно лучше заблудиться в Знаниях, там точно есть все шансы прийти к нужному пониманию, добавив чуть больше Любви и устремлённости.
В очередной раз я убедилась, что страхи, неприятие и игра ума – связаны с некорректными взаимосвязями и нелепыми заблуждениями. После этих исследований статью я отложила, в связи с моей поездкой на Айфаар на тренинг о мозге и ДНК, и как оказалось это произошло тоже во Благо.
Вернувшись после тренинга в возвышенных состояниях было сложновато опять адаптироваться к обычной мирской жизни. И как-то проснувшись среди ночи, меня начали атаковать воспоминания от поездки и варианты, как можно было иначе ответить. Всё это закрутилось внутри как весёлый каламбур на пару минут, пока я заметила, и спросила: «к чему это всё?».
Выход в состояние Наблюдателя не помогал, каламбур начинал крутиться опять. Я задумалась, почему? И поняла, что состояние дано, чтобы понять ещё что-то важное о природе игры ума и воображения. С игрой ума всё понятно – она негативна и связана со страхами от неё нужно освобождаться, что у меня успешно начало получаться. А игра воображения бывает спасает, когда мучают навязчивые сомнения, опасения, нейтрализуя страх позитивными эмоциями юмора и фантазии.
В психологии есть методы, использующие моделирование юмором и фантазией выход из неприятной ситуации в позитивность (пусть даже не совсем реалистичную), чтобы стать выше над ситуацией и разобраться. Поэтому у меня возник вопрос: «как же понять в чём критерии полезности и вредности игры воображения, за что можно зацепиться как за маяк?!».
Первое, что я сообразила, что игра воображения и ума связаны с процессами отождествления и разотождествления самосознания. Вспомнила из своих исследований, что базовыми качествами для отождествления служит эгоизм, а для разотождествления – страх (подробнее в статье о базовых состояниях сознания).
Значит игра ума и воображения связана с бессознательным и шаблонным мышлением, а это – активность лимбической системы мозга. Получается, когда в мозге активируются зоны лимбической системы по защите от потенциальной опасности – включается игра ума для разотождествления с той ролью и действиями, которые воспринимаются как опасные.
А когда происходит что-то похожее на желаемое событие, те же зоны лимбической системы дают сигнал, что это выгодно. Активируется эгоизм с игрой воображения для отождествления с желаемой ролью и моделирования чудесных разговоров, переговоров, стечений обстоятельств и т.п., как в красивом кино.
И это неосознанное моделирование может воплощаться в жизни, как чудо резонанса и притяжения, в этом польза игры воображения. Но тоже со своими подводными камнями. Ведь при этом мы поддерживаем активность бессознательного и в нашем мозге продолжают штамповаться шаблоны поведения и сохраняться как бессознательные привычки. Поэтому, если пустить игру воображения на самотёк или переборщить, то однажды «моделирование» будет идти не по нашим новым стремлениям, а по старым шаблонам. Отчего нас настигнет разочарование, отчаянье от потери себя в надуманных или даже высокомерных представлениях о себе и о жизни, как это было в моём опыте.
В итоге получаем, что игра ума и воображения может и сужать фокус нашего внимания, стабилизируя нас на определённых действиях и ожиданиях. А может и расширять, расшатывая наш фокус в разных направлениях, и приводя к кризисным состояниям либо фобиям, либо отчаяньям высокомерия. После этих размышлений каламбур прекратился.
Вот так можно через медитации и применения знаний преображаться. Надеюсь, мои читатели, вы сможете почерпнуть много полезного для самодиагностики и преображения!
Спасибо за внимание!
Всем Любви, Добра и Света! 
Ум человека улучшили с помощью стимуляции мозга
Учёные обнаружили область мозга, отвечающую за контроль над мыслями и поведением.
Фото Robina Weermeijer/Unsplash.
Учёные из Медицинской школы Университета Миннесоты и Массачусетской больницы общего профиля показали в пробном исследовании с участием людей, что определённые функции человеческого мозга, связанные с самоконтролем и гибкостью ума, можно улучшить.
Достичь этого интригующего результата удалось, объединив возможности искусственного интеллекта и прицельной электрической стимуляции мозга.
Исследование проводилось с участием 12 пациентов, перенёсших операцию на головном мозге из-за эпилепсии. Во время этой процедуры им внедрили в мозг сотни крошечных электродов. Они размещаются по всему мозгу для регистрации его активности и определения места возникновения судорожного очага.
Учёные определили область мозга, улучшающую при стимуляции слабым током психические функции пациентов. Эта часть мозга — внутренняя капсула — отвечает за когнитивный контроль, процесс перехода от одного образа мышления или поведения к другому, который нарушается при большинстве психических заболеваний.
«Примером может быть человек с депрессией, который не может избавиться от «застрявшей» в голове негативной мысли. Поскольку [когнитивный контроль] играет ключевую роль в психических заболеваниях, поиск способа его улучшения может стать новым действенным методом лечения этих болезней», – сообщил ведущий автор работы доктор Алик Видж (Alik Widge) из Университета Миннесоты.
Исследовательская группа разработала алгоритмы, отслеживающие способности пациентов к когнитивному контролю, как по их действиям, так и непосредственно по их мозговой активности.
Когда пациенты хуже выполняли лабораторные тесты на когнитивный контроль, искусственный интеллект считывал это и усиливал электрическую стимуляцию их мозга.
«Эта система может считывать активность мозга и расшифровывать её. Когда у пациента возникают трудности, она применяет небольшой электрический импульс к мозгу, чтобы помочь ему преодолеть эту трудность, – объясняет Видж. – Я часто использую аналогию с электрическим велосипедом. Когда кто-то крутит педали, но делает это с трудом, велосипед это считывает и «помогает» человеку. Мы создали аналог такой системы для психических функций человека».
Это исследование впервые показало, что:
Некоторые пациенты помимо эпилепсии имели сильную тревожность. Это неудивительно, учитывая, какие сложности порождает их основное заболевание.
Когда пациенты получали стимулирующую когнитивную стимуляцию, они сообщали, что их тревожность уменьшалась. Им было легче отвлечься от своих переживаний и сосредоточиться на том, чего они хотели.
Авторы работы говорят, что этот метод в будущем можно будет использовать для лечения пациентов с тяжёлой и устойчивой к лекарствам тревожностью, депрессией или другими расстройствами.
«Это может быть совершенно новый подход к лечению психических заболеваний. Вместо того чтобы пытаться подавить симптомы, мы могли бы дать пациентам инструмент, который позволял им управлять своим собственным сознанием, – добавил доктор Видж. – Мы могли бы вернуть их на место «пилота» и позволить им ощутить новое чувство контроля над своим сознанием».
Сейчас исследователи готовятся к клиническим испытаниям нового метода. Они отмечают, что это исследование может быть выполнено с помощью уже существующих инструментов и устройств. Это значит, что после официального одобрения испытаний системы на пациентах, перевод этого вида помощи в современную медицинскую практику будет быстрым.
Стоит отметить, что испытания нового метода усиления умственных способней получили грант Армейской исследовательской организации США. Это говорит о том, что перспектива искусственного улучшения внимания и гибкости ума интересна не только в качестве «лекарства» для нуждающихся, но и как потенциальная военная технология, улучшающая способности солдат.
Работа американских исследователей была опубликована в издании Nature Biomedical Engineering.
Ранее мы писали о том, что электрическая стимуляция мозга помогла невыспавшимся солдатам решать сложные задачи, а также о том, что стимуляция обоняния поможет справиться с болезнями Паркинсона и Альцгеймера.
Больше новостей из мира науки и медицины вы найдёте в разделах «Наука» и «Медицина» на медиаплатформе «Смотрим».
Игра ума
Ведущие: Лев Лурье (2003—2006), Иван Ямщиков (2006—2009)
Страна: 
Россия Язык: Русский Количество сезонов: 6
Производство:
Продолжительность: 50 минут
Вещание:
Канал: Пятый канал (5 канал Санкт-Петербург, ТРК Петербург) Период трансляции: 2003 — 2009 Похожие передачи: «Что? Где? Когда?»
Игра ума — интеллектуальный турнир для старшеклассников. Ведущие — Лев Лурье и Иван Ямщиков.
Содержание
Сезоны
За всё время существования программы в эфир вышло 6 сезонов:
Правила игры
В каждом туре за большим столом играют 4 команды из каждой подгруппы, состоящие из 3-5 человек. Всего каждая команда проводит по две игры (основная и реванш). Всего в турнире участвуют от 16 (сезон 2006-2007 годов) до 20 (сезон 2005-2006 годов) команд (5 подгрупп в сезоне 2005-2006 годов и 4 подгруппы в сезоне 2006-2007 годов, всего по 4 команды в каждой). Турнир состоит из отборочных игр, полуфиналов, игр за 3 место и финала. По итогам двух туров по две из 20 команд выбывают, а другие две проходят дальше. В итоге 12 команд проходят в следующий этап. Лценивают игры команд приглашённая экспертная комиссия, состоящая из 5 человек. В специальной комнате также нахлдятся студенты-старейшины, победители прошлых сезонов турнира. Они в дополнения к экспертам тоже могут давать командам баллы.
Киноконкурс
Первый тур (Домашнее задание)
В этом туре команды делают домашнее задание на тему кино по заданной ведущим пословице. Им предложено найти кинопроизведение, которое может проиллюстрировать эту пословицу. В конце команды получают баллы по 5-бальной системе.
Второй тур (Игра в дебаты)
Этот тур разделён на четыре части. Командам демонстрируется отрывок из мультфильма, сделанного студентами ВУЗа телевидения. Участники после просмотра начинают дебаты по заданной в первом туре пословице сначала с положительной (первая часть тура), потом с отрицательной (вторая часть тура) точек зрения по четырём аспектам: исторического, социально-экономического, философского и бытового. На выбор, но после мини-конкурса «Гимнастика». За лучшие изложения начисляются баллы, а лучшая команда выбирает аспект. А этом конкурсе можно заработать максимум 20 баллов.
В третьей части участники команд цитируют высказывания из интернета.
Перед началом дебатов перед первым и четвёртым конкурсами проходит мини-конкурс «Гимнастика». Им предлагается перечислить какие-то объекты в течение 30 секунд. За результаты команды тоже получают баллы.