какой компонент не входит в контрольно измерительные материалы

Разработка КИМов в условиях реализации ФГОС

Содержимое разработки

Автор: Жаркова О. В., учитель географии МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска

Разработка КИМов в условиях реализации ФГОС

Важнейшей частью Общероссийской системы оценки качества образования являются оценочные процедуры федерального уровня.

Цель оценивания – определить уровень сформированности метапредметных и предметных результатов у учащихся основной школы. Инструментом оценивания являются контрольно-измерительные материалы (КИМы).

Понятие контрольно-измерительных материалов (КИМ) включает два существенных момента: контроль и измерение. КИМ предназначен для оценки уровня освоения образовательной программы по учебному предмету.

Целью разработки КИМ является установление соответствия уровня подготовки учащихся на данном этапе обучения требованиям к уровню подготовки учащихся, предусмотренных рабочей программой по учебным предметам, курсам.

Задачами КИМ являются:

контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимых знаний и умений, определенных ФГОС;

контроль и управление достижением целей реализации ООП, определенных в виде набора общих компетенций учащихся;

оценка достижений учащихся в процессе изучения предметов, курсов с выделением положительных (отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий;

обеспечение соответствия результатов обучения требованиям к уровню подготовки выпускников через совершенствование инновационных методов обучения.

В нашей школе действует «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», в котором отражены формы текущего контроля и процедура прохождения учащимися промежуточной аттестации.

п 5.4. Контрольно – измерительные материалы для промежуточной аттестации учащихся разрабатываются учителями-предметниками в соответствии с образовательными программами, рабочими программами учебных предметов и проходят экспертизу на заседаниях научно-методических кафедр.

Таким образом, КИМы используются для текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся.

КИМы входят в состав УМК по учебным предметам, курсам.

Разработанные учителями КИМы направлены на проверку значимых элементов содержания.

Разновидности типов заданий в зависимости от уровня познавательной деятельности

Уровни познавательной деятельности

Типы контрольных заданий

1. Восприятие информации, знакомство с предметом. Признак – опознавание объектов, явлений.

1. Задания (вопросы, задачи), способствующие усвоению информации на уровне знакомства, в т.ч. на узнавание, воспроизведение отдельных фактов, понятий, правил

2. Восприятие и механическое отображение полученной информации. Признак – передача, пересказ информации.

2. Задания, предполагающие усвоение и воспроизведение информации на уровне простых мыслительных операций. Формируются навыки деятельности по образцу в стандартах, известных условиях

3. Информация воспринимается, отображается, анализируется, осмысливается и на основе этого применяется. Признак – практическое применение полученных знаний в различных ситуациях.

3. Задания, требующие для усвоения информации сложных мыслительных операций и формирующие умения действовать в нестандартной обстановке: проблемные, предполагающие мыслительные действия на интерпретацию.

4. Полученные знания не только

применяются, но на их основе

создаются новые. Признак –

творческое репродуцирование нового знания.

4. Проблемные задания, развивающие

продуктивно-творческое мышление, в т.ч. задания по анализу сложных ситуаций.

Следует отметить, что имеются и другие трактовки уровней знаний и умений, например: 1 – иметь представление; 2 – знать и уметь использовать; 3 – знать, понимать и уметь грамотно использовать; 4 – владеть.

Виды КИМ. КИМ оформляются в виде: тестовых заданий, практического задания, лабораторной работы, самостоятельной работы, контрольной работы, расчётной задачи, поисковой задачи, аналитической задачи, графической задачи, задачи на программирование, кейс-задачи, упражнения на тренажере, ролевого задания, исследовательского задания и т.п.

Среди современных способов педагогических измерений наиболее распространенным и объективным способом является тестирование.

Проектирование КИМ. Поскольку государственные требования к уровню подготовки выпускников определены государственными стандартами (ФГОС ООО), этот документ взят за основу в технологии проектирования контрольно-измерительных материалов (КИМ).

Другим документом, определяющим содержание контрольно-измерительных материалов, является учебный план, который разрабатывается в школе в соответствии со стандартом.

На данном этапе важным моментом является разработка критериев оценивания выполнения заданий учащимися.

Требования к содержанию КИМ:

1. КИМы отражают содержание разделов, тем.

2. КИМ составляются на 2-х уровнях базовом и повышенном и имеют 4 варианта.

3. Задания двух уровней согласуются друг с другом и с темой КИМа.

4. Задания базового уровня соответствуют планируемым результатам прописанным в рабочей программе обучающийся научится, выпускник научится.

5. Задания повышенного уровня соответствуют планируемым результатам прописанным в рабочей программе обучающийся получит возможность научится, выпускник получит возможность научиться.

6. В КИМе имеются задания с кратким ответом (КО), с выбором ответа (ВО), с развернутым ответом (РО).

7. Правильный ответ оценивается в 1 балл (ВО, КО).

8. Уровень заданий (базовый и повышенный уровень) отражается в проверяемых умениях при анализе работ учителем.

9. Качество выполнения Кима подсчитывается в процентах. Разрабатывается шкала перевода первичных баллов в школьные отметки.

10. Продолжительность КИМа – 45 минут, КИМ метапредметной работы – 90 минут.

Алгоритм разработки КИМ:

1) Требования ФГОС ООО.

2) Планируемые результаты.

3) Кодификатор — документ, составленный на основе перечня планируемых

результатов освоения образовательной программы.

Раздел. Развитие географических знаний о Земле.

Умение использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

4) Спецификация — документ, в котором в краткой форме указываются

основные характеристики КИМ.

1. Назначение работы (итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 5-х классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы).

Работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по географии, используемые в 5-х классах.

2. Содержание работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2011 № 1897).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями на 5 июля 2017 года)».

Основная образовательная программа ООО МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска.

3. Структура работы.

Например, каждый вариант итоговой контрольной работы состоит из 14 заданий: 7-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 5-и заданий с кратким ответом (КО) и 2-х заданий с развернутым ответом (РО).

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.

4. Время выполнения работы.

На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

Наличие у учащихся школьного географического атласа для 5 класса. Строгое соблюдение инструкции по проведению итоговой контрольной работы.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 14 баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задание с развернутым ответом оценивается учителем с учётом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Итоговая контрольная работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по географии.

Работа охватывает учебный материал по начальному курсу «География», изученный в 5 классе. В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.

Распределение заданий по темам курса географии 5 класса

Источник

Русский язык итоговое тестирование ДПО

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?

Выберите один ответ:

a. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

b. Конституция РФ

c. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

d. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Правильный ответ: Закон «Об образовании в Российской Федерации»

Отметить вопрос

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой…

Выберите один ответ:

a. совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы

b. совокупность требований к учебно-методическому и предметному обеспечению, обязательных при реализации основной образовательной программы

c. совокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам освоения основной образовательной программы, условиям реализации основной образовательной программы

d. совокупность прав и обязанностей при реализации основной образовательной программы

Правильный ответ: совокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам освоения основной образовательной программы, условиям реализации основной образовательной программы

Отметить вопрос

В требованиях к структуре основной образовательной программы среднего общего образования зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?

Выберите один ответ:

a. 70% и 30%

b. 80% и 20%

c. 60% и 40%

d. 50% и 50%

Правильный ответ: 60% и 40%

Отметить вопрос

В требованиях к структуре основной образовательной программы основного общего образования зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?

Выберите один ответ:

a. 60% и 40%

b. 70% и 30%

c. 50% и 50%

d. 80% и 20%

Правильный ответ: 70% и 30%

Отметить вопрос

Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?

Выберите один ответ:

a. пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование

b. планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

c. результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование

d. пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Правильный ответ: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Отметить вопрос

Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?

Выберите один ответ:

a. требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

b. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

c. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

Правильный ответ: требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

Отметить вопрос

Рабочая программа курсов внеурочной деятельности должна содержать:

Выберите один или несколько ответов:

a. содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

b. пояснительную записку

c. тематическое планирование

d. результаты освоения курса внеурочной деятельности

Правильные ответы: результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование

Отметить вопрос

Укажите документ, в соответствии с которым образовательная организация самостоятельно устанавливает формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля.

Выберите один ответ:

a. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ

b. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

c. Локальный нормативный акт образовательной организации

d. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Правильный ответ: Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ

Отметить вопрос

Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?

Выберите один ответ:

a. тематическое оценивание

b. итоговая аттестация

c. промежуточная аттестация

d. стартовая диагностика

Правильный ответ: итоговая аттестация

Отметить вопрос

Для проведения промежуточной аттестации во второй раз необходимо:

Выберите один ответ:

a. подготовить второй комплект заданий

b. составить справку об итогах обучения

c. создать комиссию

d. снизить аттестационный балл

Правильный ответ: создать комиссию

Отметить вопрос

Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?

Выберите один или несколько ответов:

a. кодификатор элементов содержания

b. спецификация экзаменационной работы

c. цель изучения русского языка

d. демоверсия экзаменационной работы

Правильные ответы: кодификатор элементов содержания, спецификация экзаменационной работы, демоверсия экзаменационной работы

Отметить вопрос

Какое из умений проверяет задание с развёрнутым ответом ОГЭ по русскому языку?

Выберите один ответ:

a. умение использовать внеязыковые средства общения

b. умение выразительно читать текст

c. умение анализировать текст

d. умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Правильный ответ: умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста

Отметить вопрос

Выберите вариант ответа, в котором есть аппликация.

Выберите один ответ:

a. зеленоватый

b. желтоватый

c. лиловатый

d. рыжеватый

Правильный ответ: лиловатый

Отметить вопрос

Выберите слово с интерфиксом.

Выберите один ответ:

a. двухэтажный

b. безответный

c. контратака

d. сверходарённый

Правильный ответ: двухэтажный

Отметить вопрос

Выберите слово, которое может относиться только к одной части речи.

Выберите один ответ:

a. навстречу

b. вдаль

c. около

d. утром

Правильный ответ: вдаль

Отметить вопрос

Каким членом предложения является слово «петь» в предложении:

Она испытывала непреодолимое желание петь .

Выберите один ответ:

a. дополнение

b. обстоятельство

c. часть составного сказуемого

d. определение

Правильный ответ: определение

Отметить вопрос

Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.

С 40-х годов XX века для изучения интонации стали использовать звукоанализирующую аппаратуру — появилась возможность применять и более точную форму записи, детально показывающую особенности мелодики, темпа и тембра речи.

Выберите один ответ:

a. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чём говорится в первой части

b. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

c. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части

d. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части

Правильный ответ: Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чём говорится в первой части

Отметить вопрос

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мороз усилился (1) и (2) когда Сашка проходил в светлом круге (3) который образовался от зажжённого фонаря (4) он видел (5) медленно реявшие в воздухе (6) маленькие сухие снежинки. (Андреев Л.)

Выберите один ответ:

a. 1246

b. 1234

c. 234

d. 1346

Правильный ответ: 1234

Отметить вопрос

В каком варианте ответа правильно указаны все номера предложений, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

(1) У южного подножия Уральских гор природой создано удивительное по красоте место: внимательный путник оценит живописные пейзажи, таинственные пещеры, взмывающие ввысь крутые скалы, задумается о бренности бытия, увидев древние окаменелости, которым более 650 млн. лет. (2) Эта территория в нижнем течении реки Серга в 1999 году стала природным парком «Оленьи ручьи». (3) В лесах и долинах, на склонах гор встречаются растения, сохранившиеся со времён мамонтов и шерстистых носорогов: полынь Сиверса, пырей отогнутоострый, спирея городчатая, степной ластовень. (4) Под пологом лиственных великанов стелется по земле копытень, сияет скромными белыми звёздочками кислица, выпускает стрелочку с весёлыми колокольчиками наперстянка. (5) На просторах парка свободно проживают разнообразные животные: зайцы, косули, лоси, медведи, даже рыси. (6) На берегах Серги бобры обустраивают свои водно-воздушные хатки, а в степях бегают песочно-рыжие хомяки.

Выберите один ответ:

a. 35

b. 135

c. 13

d. 15

Правильный ответ: 35

Отметить вопрос

На какой документ может опираться учитель при разработке содержательного раздела рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»?

Выберите один ответ:

a. Примерная основная образовательная программа

b. Федеральный государственный образовательный стандарт

c. Учебник русского языка, входящий в федеральный перечень учебников

d. Концепция преподавания русского языка и литературы

Правильный ответ: Примерная основная образовательная программа

Отметить вопрос

Какой документ содержит требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Русский язык»?

Выберите один ответ:

a. Концепция преподавания русского языка и литературы

b. Примерная основная образовательная программа

c. Закон об образовании в Российской Федерации

d. Федеральный государственный образовательный стандарт

Правильный ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт

Отметить вопрос

Укажите все принципы, лежащие в основе комплексного подхода к оценке образовательных достижений.

Выберите один или несколько ответов:

a. фиксация различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового

b. использование взаимодополняющих методов и форм оценки

c. использование различных оценочных процедур для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

d. оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных

Правильные ответы: оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных, использование различных оценочных процедур для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений, использование взаимодополняющих методов и форм оценки

Отметить вопрос

Выберите все верные утверждения. Системно-деятельностный подход обеспечивает:

Выберите один или несколько ответов:

a. формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию

b. проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования

c. активную учебно-познавательную деятельность учащихся

d. расширение возможностей запоминания и переработки теоретических знаний

Правильные ответы: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся, проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования

Отметить вопрос

Укажите разделы, входящие в структуру рабочей программы учебного предмета.

Выберите один или несколько ответов:

a. Примерную основную образовательную программу основного и среднего общего образования

b. Программа к отдельному курсу предмета

c. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

d. Содержание учебного предмета, курса

e. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Правильные ответы: Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, Содержание учебного предмета, курса

Отметить вопрос

Выберите верный ответ. Конвергентный подход в образовании проявляется в

Выберите один ответ:

a. изучении отдельного предмета во внеурочной деятельности

b. междисциплинарном способе изучения предметов

c. углубленном изучении отдельных предметов

d. практико-ориентированном подходе при изучении предмета

Правильный ответ: междисциплинарном способе изучения предметов

Отметить вопрос

Укажите признак современного урока, который проводится в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода?

Выберите один ответ:

a. учитель организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде

b. поиск, выбор и анализ изучаемой информации осуществляет учитель

c. ученик получает от учителя готовую информацию

d. на уроке используется компьютер и/или интерактивная доска

Правильный ответ: учитель организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде

Отметить вопрос

Выберите верное утверждение. Федеральные государственные стандарты закрепляют в образовании

Выберите один ответ:

a. введение минимального уровня образования

b. освоение учениками прочных теоретических знаний

c. введение предпрофессионального образования

d. системно-деятельностный подход

Правильный ответ: системно-деятельностный подход

Отметить вопрос

Укажите ВСЕ методы интенсивного обучения.

Выберите один или несколько ответов:

a. метод укрупнения дидактических единиц

b. игровой

c. практикум

d. дебаты

Правильные ответы: игровой, дебаты, метод укрупнения дидактических единиц

Отметить вопрос

Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи».

Выберите один ответ:

a. изучение системы разделов языка

b. процесс формирования коммуникативной компетенции

c. процесс формирования языковой компетенции

d. процесс овладения языковыми умениями и навыками

Правильный ответ: процесс формирования коммуникативной компетенции

Отметить вопрос

К какому из типов речи подходит определение «изображение картины мира в причинно-следственных связях».

Выберите один ответ:

a. повествование

b. описание

c. рассуждение

Правильный ответ: рассуждение

Отметить вопрос

Какая оценочная процедура отражает индивидуальное продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета?

Выберите один ответ:

a. текущая отметка

b. промежуточная диагностика

c. стартовая диагностика

d. итоговая отметка

Правильный ответ: текущая отметка

Отметить вопрос

Какая оценочная процедура фиксирует достижение обучающимся предметных планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, а также является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации?

Выберите один ответ:

a. стартовая диагностика

b. итоговая отметка

c. промежуточная аттестация

d. текущая отметка

Правильный ответ: промежуточная аттестация

Отметить вопрос

Какие тексты в заданиях PISA в первую очередь относятся к текстам, подразумевающим участие читателя в создании информационного поля?

Выберите один ответ:

a. форумы и чаты

b. памятки и инструкции

c. поэмы и стихотворения

d. статьи и очерки

Правильный ответ: форумы и чаты

Отметить вопрос

Чем «творческий» читатель отличается от «рядового» (обычного) читателя?

Выберите один ответ:

a. склонностью к критической оценке

b. большой скоростью чтения

c. эмоциональностью и экспрессивностью чтения

d. наивным реализмом восприятия информации

Правильный ответ: склонностью к критической оценке

Отметить вопрос

Выберите компоненты учебной работы, направленные на выявление общей ориентации в содержании текста и понимание его целостного смысла.

а) определение главной темы текста

б) ответ на вопрос по содержанию текста

в) сравнение информации, заключённой в тексте

г) формулировка цели или назначения текста

д) обнаружение в тексте аргументов для подтверждения той или иной мысли

Выбранные буквы запишите в ответ без дополнительных знаков.

Ответ:

Правильный ответ: аг

Отметить вопрос

Установите соответствие между сферами читательской грамотности и видами заданий.

рефлексия на содержание текста

Ответ 1

выявление общей ориентации в содержании текста

Ответ 2

умение интерпретировать текст

Ответ 3

Правильный ответ: рефлексия на содержание текста → оценить утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, выявление общей ориентации в содержании текста → «пробежать» текст глазами и определить основные элементы текста, умение интерпретировать текст → сделать выводы из выдвинутых в тексте тезисов

Отметить вопрос

Компьютерная система и технология, обеспечивающая возможность создания, хранения и воспроизведения разнородной информации, включая текст, звук, видеоизображение, называется

Выберите один ответ:

a. телетекст

b. мультимедиа

c. гипертекст

d. анимация

Правильный ответ: мультимедиа

Отметить вопрос

Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение слова «замшелый»:

А луг замшелый совсем уже и не луг, просто-напросто – пустошь. Одно хорошо – во мху луговом любят гнездиться шмели – нет слаще и вкуснее шмелиного мёда.

Выберите трактовки слова «замшелый»,в основе которых лежит опора на звуковые ассоциации.

б) вокруг много мёда

в) на лугу растут мши

Выбранные буквы запишите в ответ без дополнительных знаков.

Ответ:

Правильный ответ: ав

Отметить вопрос

Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «медовинка», и известными типами толкования учениками.

образовано от слова «мёд»

Ответ 1

это напиток из мёда для детей

Ответ 2

означает живот у Винни-Пуха

Ответ 3

это хорошее местечко, где много сладкой ягоды

Ответ 4

Правильный ответ: образовано от слова «мёд» → понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает, это напиток из мёда для детей → понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав, означает живот у Винни-Пуха → не понимает морфемную структуру слова и значение морфем, это хорошее местечко, где много сладкой ягоды → понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав

Отметить вопрос

Какому типу работы с текстом соответствует данная формулировка?

Из текста становится ясно, какой была мама у медвежонка Умки. Напиши одну черту характера медведицы и приведи два примера её слов или поступков, которые доказывают твой ответ.

Выберите один ответ:

a. нахождение подтекстовой информации

b. интерпретация текста

c. рефлексия на текст и его оценка

d. нахождение явно выраженной информации

Правильный ответ: интерпретация текста

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник