какой может быть интеллект прилагательные
Какое прилагательное подобрать к слову «интеллект»?
Какие прилагательные есть к слову интеллект?
Какие эпитеты есть к слову интеллект?
Прилагательные к существительному «интеллект» можно подобрать следующие:
Интеллект бывает высокоразвитый, человеческий, коллективный, способный, творческий, личностный,
подозрительный, хитроумный, исключительный, чрезмерный, дорогой, чужой, господствующий,
неполноценный, незрелый, сверхчувствительный, сверхестественный, подсознательный,
голодный, трезвомыслящий, лишённый, активный.
Также интеллект может быть разносторонний, рациональный, всепоглощающий, созидательный, повышенный,
аналитический, птичий, интегральный, биологический, эрудированный, ассоциативный, управляющий,
финансовый, познавательный, единый, презренный, искусственный, колючий, титанический,
незначительный, основанный, второсортный, научный, связанный.
К слову «интеллект» в своем ответе я подобрала следующие прилагательные:
В своем ответе к слову «горечь» я подобрала следующие прилагательные:
В своем ответе к слову «шофер» я подобрала следующие прилагательные:
В своем ответе к слову «дрожь» я подобрала следующие прилагательные:
Прилагательные к существительному «учебник» можно подобрать следующие:
Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека
Данная работа посвящена комплексному и сопоставительному анализу качественных прилагательных, характеризующих слово «интеллект» в русской и английской лингвокультурах.
Просмотр содержимого документа
«Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека»
Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека
Инёшина Людмила Геннадиевна,
к.п.н., преподаватель русского языка и литературы
ГАП ОУ РС (Я) «Якутский автодорожный техникум»
Имя прилагательное – это многочисленная группа слов в современном русском языке, самая многочисленная после имен существительных. Это очень интересная и своеобразная часть речи. Своеобразие прилагательного определяется в его семантической мобильности, т. е. приспосабливаемости к разным по семантике существительным и развитии на этой основе вторичных, переносных значений. Возможно, поэтому имя прилагательное и является наименее изученной и сложной для исследования частью речи.
А.Н. Шрам дает почти такое же определение имени прилагательному, что и В.В. Виноградов: «К имени прилагательному относятся слова, которые обозначают предмет, выражают данное значение в грамматических формах рода, числа и падежа, уподобляющихся ответствующим формам определяемого существительного, и выступают в предложении в роли согласованного определения или привязочного челна в составном сказуемом.
В основании деления имен прилагательных на разряды В.М. Павлов предлагает учитывать два аспекта: семантический и грамматический. Сложность выделения лексико-семантических групп прилагательных характеристики лица объясняется тем, что пока нет единой классификации лексико-семантических групп прилагательных. Существуют различные классификации (Степанов Ю.С., Соколовская Ж.П., Трофимов М.И. и др.).
К тому же лингвисты, изучающие прилагательные, обращаются к ограниченному кругу лексико-семантических групп. Например, исследования цветовых прилагательных А.М. Грановской, А.С. Панкратовой, прилагательных со значением размера Е.А. Оливер, лексико-семантические группы А.Г. Москалевой, семантические разряды форм сравнительной и превосходной степени, выделяемые И.К. Камышовой и др. Существует работа Э. А. Макаровой, в которой изучаются прилагательные характеристики лица в функциональном аспекте. В оценочных высказываниях об умственных способностях человека также можно наблюдать дескриптивный и оценочный компоненты. Например, в высказываниях «Марк умный» или «Марк глупый» на первый взгляд нам видится лишь оценочный компонент. Из этого можно заключить, что дескриптивный компонент не присущ оценке умственных способностей. Но согласно Е.М. Вольф, дескриптивные признаки полностью погашаются, когда на первый план выступает субъективный аспект оценки [1].
Отсюда следует, что если на первый план выступает объективный аспект, то в высказывании наблюдается дескриптивный признак. Поэтому, зная, что у Марка высокий уровень IQ, мы можем сказать: «Марк – умный» – и наоборот. В данной ситуации наблюдается признак, который является собственным свойством объекта, и прилагательное умный здесь несет дескриптивный признак.
Качественные прилагательные, характеризующие интеллектуальные свойства и состояния человека, делятся на несколько лексических групп, границы которых условны, так как многокомпонентная структура лексического значения позволяет иногда включать слово в одном и том же значении в разные лексические группы.
Можно выделить следующие наименования, сочетающие в себе дескриптивные и оценочные значения интеллектуальных способностей человека:
наименования человека по психическим заболеваниям, влекущим интеллектуальные отклонения (moron, insane, mad);
наименования человека как обладателя высшей степени интеллектуальной одаренности (genius, talent, prodigy);
наименования человека по интеллектуальной деятельности, профессии, званию (academic, boffin, expert, professor);
наименования персонажей литературных и фольклорных произведений, реальных лиц, известных национально-культурному сообществу своими интеллектуальными особенностями (прецедентные имена) (Eistein; Tom, DickandHarry);
переносные оценочные наименования целостного человека разумного, основанные на его сходстве с животными и птицами (зоосемизмы) (hare, owl) и с неодушевленными предметами (cabbage) [9].
Оценочные слова обладают такими функциями как функция выражения и функция замещения. Например, в высказываниях эта книга хорошая, он глупый человек выражается отношение субъекта к объекту оценки – здесь присутствует функция выражения. В функции замещения оценочные слова «хорошо/плохо», «умный/глупый» «указывают на те или иные совокупности свойств, являясь как бы обобщающими именами класса свойств с определенным знаком, «+» или «-» [2].
Выполняя функцию замещения, общеоценочные слова характеризуют отношение объекта к стереотипу, точнее, степень соответствия или несоответствия ему [2]. Так, например, когда человек нанимается на работу, то работодатель, узнав, что у человека имеется диплом о высшем образовании, думает, что человек хороший. Поэтому в высказывании «Наш новый работник хороший» работодатель может подразумевать то, что новый работник умный.
Описывая интеллектуальные способности, можно выделить единицы, замещающие понятия «умный» и «глупый», но выражающие их через единицы, обозначающие «интеллектуальные части». Л.Б. Никитина выделяет компоненты образования концепта «Homo Sapiens» и одним из этих компонентов является партитивность. Партитивность – это характерная для языкового отображения человека категориальная семантическая черта, представленная абстрактной оппозицией «часть–целое», в основе которой лежит мыслительный процесс разделения целого на части и соединения частей в целое [4]. Такими единицами могут выступать слова, обозначающие части человека, которые мыслятся как его анатомические составляющие, отвечающие за интеллект. Например, такиесловакак brain, head, mind, grey matter. Впредложении «Some of our best brains are leaving the country to work in the US» слово «brains» используется для обозначения понятия «умные люди». Здесь идет речь о метафорическом использовании единиц, но важным видится то, что единицы, обозначающие анатомические составляющие человека, замещают единицы, выражающие интеллект и все с ним связанное.
В лексико-семантическую группу прилагательных со значением интеллектуальных качеств объединяются качественные прилагательные с общим семантическим признаком «обладающий определенным свойством интеллекта». Такие прилагательные по наличию частных, дифференциальных признаков значениях могут быть разделены на несколько групп:
Прилагательные, обозначающие наличие – отсутствие ума. Опорными словами этой подгруппы являются прилагательные умный и глупый, находящиеся в антонимических отношениях. Остальные прилагательные подгруппы дополняют, конкретизируют значения опорных слов: неразумный старик («Шведская спичка»), это был человек рассудительный («Счастье»), узкий и односторонний человек («Соседи») и т. д.
Прилагательные, указывающие на проявление умственной деятельности с точки зрения наличия – отсутствия грамотности, знаний, образования и т. п.: швейцары были невежественные («Скучная история»), образованный господин («Хористка»), вы темные… («Гусев») и т. д.
Прилагательные, обозначающие интеллектуальные состояния и чувства: вдумчивый брат Федор («Три года»), это был человек серьезный («Счастье») и т. п.
Прилагательные характеристики лица, обозначающие интеллектуальные качества человека, обозначают статические признаки, присущие человеку как неизменимые, постоянные. Эти прилагательные характеризуются высокой степенью абстрактности обозначаемого признака человека.
Итак, прилагательные, обозначающие интеллектуальные качества человека, объединяются на основе общего семантического признака, «обладающийопределенным свойством интеллекта» и делятся на несколько групп.
Концепту, описывающему интеллектуальные способности человека, свойственна асимметричность полюсов положительной и отрицательной оценки («умный» – «глупый»). Анализируя дефиниции и записи из словарей, нами было обнаружено количественное превосходство отрицательно-оценочной лексики. Л.Б. Никитина выделила оценочные средства выражения степени интенсивности оценки:
лексические средства (clever – wise – talented – genius);
синтаксические средства (He behaves stupid. – He’s stupid. He’s stupid. – He’s a fool.);
стилистические средства (brains – grey matter);
словообразовательные средства (educated – well-educated – ill educated);
прагматические и паралингвистические средства отрицательной оценки интеллекта (наблюдается в ситуации неофициального общения близких людей: – What a fool you are, Jonny!);
интенсификация – при соответствующем интонационном оформлении высказывания и сопровождающих его жестах: (– Fool. – he shouted and tapped his temple with the index finger.) [4].
Итак, к семантическим особенностям оценкиинтеллектуальных способностей человека относятся субъективный и объективный факторы, оценочный и дескриптивный компоненты, функции оценки, проблема истинности оценки и асимметричность полюсов. Человек с его умственными способностями является и субъектом, и объектом оценки. Также человек может оценивать не только чьи-то интеллектуальные способности, но и свои.
Наблюдается отношения «субъект – объект» и «субъект – субъект». Оценочным словам свойственны такие функции как функция выражения ифункция замещения относительно семантических характеристик. Оценка является истинной, если она истинная для субъекта речи. Описывая интеллектуальные способности человека, наблюдается асимметричность полюсов положительной и отрицательной оценки («умный» – «глупый»).
С помощью англо-английского словаря, проанализировав прилагательные, характеризующие интеллект в английском языке, я пришёл к выводу: такие прилагательные аналогично можно разделить на лексические группы:
Группа «наличие – отсутствие ума»:
Clever, brainy, wise, thoughtful, intelligent
Группа «наличие – отсутствие грамотности»:
Brilliant, sagacious, sensible, qualified
Можно выделить еще одну группу прилагательных: «наличие – отсутствие способностей»:
Inventive, talented, able, versatile, crafty, smart, sharp.
Но деление таких прилагательных прилагательныех, характеризующих интеллектуальные способности человека на английском, лучше всего разделить на две группы:
1) Качества, выражающие высокий уровень способностей учиться, мыслить и творить.
2) Особенности личности, характеризующие недостаток интеллекта.
К первой группе можно отнести следующие прилагательные: able (талантливый); brightread (начитанный); gifted (одаренный); genius (гениальный); understanding (понимающий); quickwitted (находчивый); educated (образованный); imaginative (обладающий воображением).
Изучив значения «интеллектуальных» прилагательных, можно сделать вывод, что структура их не всегда содержит только один, общий для всех членов группы семантический признак, а может представлять собой организацию нескольких лексических групп: «наличие-отсутствие ума», «наличие-отсутствие грамотности» не только определяют степень умственных способностей человека, но и характеризуют его деятельность в какой-либо области. При этом основные семантические признаки могут отходить на второй план, а на первый план выступает семантический признак «степень умения». Прилагательные, характеризующие различные интеллектуальные состояния, как правило, способные определять и поведение человека. Большая часть слов характеризует особенности поведения только через прямое сравнение.
Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека
Данная работа посвящена комплексному и сопоставительному анализу качественных прилагательных, характеризующих слово «интеллект» в русской и английской лингвокультурах.
Просмотр содержимого документа
«Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека»
Особенности качественных прилагательных, характеризующих интеллект человека
Инёшина Людмила Геннадиевна,
к.п.н., преподаватель русского языка и литературы
ГАП ОУ РС (Я) «Якутский автодорожный техникум»
Имя прилагательное – это многочисленная группа слов в современном русском языке, самая многочисленная после имен существительных. Это очень интересная и своеобразная часть речи. Своеобразие прилагательного определяется в его семантической мобильности, т. е. приспосабливаемости к разным по семантике существительным и развитии на этой основе вторичных, переносных значений. Возможно, поэтому имя прилагательное и является наименее изученной и сложной для исследования частью речи.
А.Н. Шрам дает почти такое же определение имени прилагательному, что и В.В. Виноградов: «К имени прилагательному относятся слова, которые обозначают предмет, выражают данное значение в грамматических формах рода, числа и падежа, уподобляющихся ответствующим формам определяемого существительного, и выступают в предложении в роли согласованного определения или привязочного челна в составном сказуемом.
В основании деления имен прилагательных на разряды В.М. Павлов предлагает учитывать два аспекта: семантический и грамматический. Сложность выделения лексико-семантических групп прилагательных характеристики лица объясняется тем, что пока нет единой классификации лексико-семантических групп прилагательных. Существуют различные классификации (Степанов Ю.С., Соколовская Ж.П., Трофимов М.И. и др.).
К тому же лингвисты, изучающие прилагательные, обращаются к ограниченному кругу лексико-семантических групп. Например, исследования цветовых прилагательных А.М. Грановской, А.С. Панкратовой, прилагательных со значением размера Е.А. Оливер, лексико-семантические группы А.Г. Москалевой, семантические разряды форм сравнительной и превосходной степени, выделяемые И.К. Камышовой и др. Существует работа Э. А. Макаровой, в которой изучаются прилагательные характеристики лица в функциональном аспекте. В оценочных высказываниях об умственных способностях человека также можно наблюдать дескриптивный и оценочный компоненты. Например, в высказываниях «Марк умный» или «Марк глупый» на первый взгляд нам видится лишь оценочный компонент. Из этого можно заключить, что дескриптивный компонент не присущ оценке умственных способностей. Но согласно Е.М. Вольф, дескриптивные признаки полностью погашаются, когда на первый план выступает субъективный аспект оценки [1].
Отсюда следует, что если на первый план выступает объективный аспект, то в высказывании наблюдается дескриптивный признак. Поэтому, зная, что у Марка высокий уровень IQ, мы можем сказать: «Марк – умный» – и наоборот. В данной ситуации наблюдается признак, который является собственным свойством объекта, и прилагательное умный здесь несет дескриптивный признак.
Качественные прилагательные, характеризующие интеллектуальные свойства и состояния человека, делятся на несколько лексических групп, границы которых условны, так как многокомпонентная структура лексического значения позволяет иногда включать слово в одном и том же значении в разные лексические группы.
Можно выделить следующие наименования, сочетающие в себе дескриптивные и оценочные значения интеллектуальных способностей человека:
наименования человека по психическим заболеваниям, влекущим интеллектуальные отклонения (moron, insane, mad);
наименования человека как обладателя высшей степени интеллектуальной одаренности (genius, talent, prodigy);
наименования человека по интеллектуальной деятельности, профессии, званию (academic, boffin, expert, professor);
наименования персонажей литературных и фольклорных произведений, реальных лиц, известных национально-культурному сообществу своими интеллектуальными особенностями (прецедентные имена) (Eistein; Tom, DickandHarry);
переносные оценочные наименования целостного человека разумного, основанные на его сходстве с животными и птицами (зоосемизмы) (hare, owl) и с неодушевленными предметами (cabbage) [9].
Оценочные слова обладают такими функциями как функция выражения и функция замещения. Например, в высказываниях эта книга хорошая, он глупый человек выражается отношение субъекта к объекту оценки – здесь присутствует функция выражения. В функции замещения оценочные слова «хорошо/плохо», «умный/глупый» «указывают на те или иные совокупности свойств, являясь как бы обобщающими именами класса свойств с определенным знаком, «+» или «-» [2].
Выполняя функцию замещения, общеоценочные слова характеризуют отношение объекта к стереотипу, точнее, степень соответствия или несоответствия ему [2]. Так, например, когда человек нанимается на работу, то работодатель, узнав, что у человека имеется диплом о высшем образовании, думает, что человек хороший. Поэтому в высказывании «Наш новый работник хороший» работодатель может подразумевать то, что новый работник умный.
Описывая интеллектуальные способности, можно выделить единицы, замещающие понятия «умный» и «глупый», но выражающие их через единицы, обозначающие «интеллектуальные части». Л.Б. Никитина выделяет компоненты образования концепта «Homo Sapiens» и одним из этих компонентов является партитивность. Партитивность – это характерная для языкового отображения человека категориальная семантическая черта, представленная абстрактной оппозицией «часть–целое», в основе которой лежит мыслительный процесс разделения целого на части и соединения частей в целое [4]. Такими единицами могут выступать слова, обозначающие части человека, которые мыслятся как его анатомические составляющие, отвечающие за интеллект. Например, такиесловакак brain, head, mind, grey matter. Впредложении «Some of our best brains are leaving the country to work in the US» слово «brains» используется для обозначения понятия «умные люди». Здесь идет речь о метафорическом использовании единиц, но важным видится то, что единицы, обозначающие анатомические составляющие человека, замещают единицы, выражающие интеллект и все с ним связанное.
В лексико-семантическую группу прилагательных со значением интеллектуальных качеств объединяются качественные прилагательные с общим семантическим признаком «обладающий определенным свойством интеллекта». Такие прилагательные по наличию частных, дифференциальных признаков значениях могут быть разделены на несколько групп:
Прилагательные, обозначающие наличие – отсутствие ума. Опорными словами этой подгруппы являются прилагательные умный и глупый, находящиеся в антонимических отношениях. Остальные прилагательные подгруппы дополняют, конкретизируют значения опорных слов: неразумный старик («Шведская спичка»), это был человек рассудительный («Счастье»), узкий и односторонний человек («Соседи») и т. д.
Прилагательные, указывающие на проявление умственной деятельности с точки зрения наличия – отсутствия грамотности, знаний, образования и т. п.: швейцары были невежественные («Скучная история»), образованный господин («Хористка»), вы темные… («Гусев») и т. д.
Прилагательные, обозначающие интеллектуальные состояния и чувства: вдумчивый брат Федор («Три года»), это был человек серьезный («Счастье») и т. п.
Прилагательные характеристики лица, обозначающие интеллектуальные качества человека, обозначают статические признаки, присущие человеку как неизменимые, постоянные. Эти прилагательные характеризуются высокой степенью абстрактности обозначаемого признака человека.
Итак, прилагательные, обозначающие интеллектуальные качества человека, объединяются на основе общего семантического признака, «обладающийопределенным свойством интеллекта» и делятся на несколько групп.
Концепту, описывающему интеллектуальные способности человека, свойственна асимметричность полюсов положительной и отрицательной оценки («умный» – «глупый»). Анализируя дефиниции и записи из словарей, нами было обнаружено количественное превосходство отрицательно-оценочной лексики. Л.Б. Никитина выделила оценочные средства выражения степени интенсивности оценки:
лексические средства (clever – wise – talented – genius);
синтаксические средства (He behaves stupid. – He’s stupid. He’s stupid. – He’s a fool.);
стилистические средства (brains – grey matter);
словообразовательные средства (educated – well-educated – ill educated);
прагматические и паралингвистические средства отрицательной оценки интеллекта (наблюдается в ситуации неофициального общения близких людей: – What a fool you are, Jonny!);
интенсификация – при соответствующем интонационном оформлении высказывания и сопровождающих его жестах: (– Fool. – he shouted and tapped his temple with the index finger.) [4].
Итак, к семантическим особенностям оценкиинтеллектуальных способностей человека относятся субъективный и объективный факторы, оценочный и дескриптивный компоненты, функции оценки, проблема истинности оценки и асимметричность полюсов. Человек с его умственными способностями является и субъектом, и объектом оценки. Также человек может оценивать не только чьи-то интеллектуальные способности, но и свои.
Наблюдается отношения «субъект – объект» и «субъект – субъект». Оценочным словам свойственны такие функции как функция выражения ифункция замещения относительно семантических характеристик. Оценка является истинной, если она истинная для субъекта речи. Описывая интеллектуальные способности человека, наблюдается асимметричность полюсов положительной и отрицательной оценки («умный» – «глупый»).
С помощью англо-английского словаря, проанализировав прилагательные, характеризующие интеллект в английском языке, я пришёл к выводу: такие прилагательные аналогично можно разделить на лексические группы:
Группа «наличие – отсутствие ума»:
Clever, brainy, wise, thoughtful, intelligent
Группа «наличие – отсутствие грамотности»:
Brilliant, sagacious, sensible, qualified
Можно выделить еще одну группу прилагательных: «наличие – отсутствие способностей»:
Inventive, talented, able, versatile, crafty, smart, sharp.
Но деление таких прилагательных прилагательныех, характеризующих интеллектуальные способности человека на английском, лучше всего разделить на две группы:
1) Качества, выражающие высокий уровень способностей учиться, мыслить и творить.
2) Особенности личности, характеризующие недостаток интеллекта.
К первой группе можно отнести следующие прилагательные: able (талантливый); brightread (начитанный); gifted (одаренный); genius (гениальный); understanding (понимающий); quickwitted (находчивый); educated (образованный); imaginative (обладающий воображением).
Изучив значения «интеллектуальных» прилагательных, можно сделать вывод, что структура их не всегда содержит только один, общий для всех членов группы семантический признак, а может представлять собой организацию нескольких лексических групп: «наличие-отсутствие ума», «наличие-отсутствие грамотности» не только определяют степень умственных способностей человека, но и характеризуют его деятельность в какой-либо области. При этом основные семантические признаки могут отходить на второй план, а на первый план выступает семантический признак «степень умения». Прилагательные, характеризующие различные интеллектуальные состояния, как правило, способные определять и поведение человека. Большая часть слов характеризует особенности поведения только через прямое сравнение.