топ 10 самых бесполезных предметов в школе
Школьники РФ назвали самые бесполезные предметы
Согласно опросу, проведённому Институтом прогрессивного образования среди учеников 8-11 классов, около 70% школьников назвали ОБЖ самым бесполезным предметом. Кроме того, они предложили исключить из школьной программы также такие дисциплины, как технология, астрономия, основы религиозной культуры, краеведение, рисование и музыка.
69% учеников средних общеобразовательных учреждений первое место среди самых ненужных предметов, которые необходимо убрать из программы, отдали ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности). Называя причины своего выбора, они рассказывали о том, что уроки проводятся формально и не дают никаких практических навыков.
57% обучающихся старших классов посчитали бесполезным предметом технологию, назвав его скучным и отметив, что сама идея разделения программы на мужскую и женскую в наше время уже давно потеряла актуальность.
38% школьников предлагают исключить из программы астрономию, акцентируя внимание на её сложности, а также на том, что эти знания никогда не пригодятся в жизни.
20% опрошенных высказались против изучения в школе основ религиозной культуры, поскольку вопросы религии считают слишком личными.
17% учащихся назвали бесполезными школьные уроки краеведения, а 15% – уроки музыки и рисования.
Таким образом, из опроса учащихся можно сделать вывод о наличии системных проблем преподавания указанных предметов в школах РФ. Помимо этого, ненужными эти дисциплины считаются в том числе и потому, что по ним не сдают ЕГЭ.
Издание «Московский комсомолец» попросило прокомментировать сложившуюся ситуацию школьных учителей.
В частности, учитель начальных классов Наталья Полянская отмечает: «На самом деле к большинству предметов, которые учащиеся захотели убрать из программы, сами школы относятся как к маловажным и второстепенным. Например, в начальной школе очень часто не хватает учителей технологии и рисования, и их обязанности вешают на классного руководителя. Понятно, что от таких занятий немного толку. Хотя в целом для младшеклассников эти дисциплины нужны. Немногие дети в этом возрасте могут целый учебный день концентрироваться на письме или счёте – технология, музыка и рисование помогают им переключиться на другую сферу деятельности и отчасти отдохнуть. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» четвероклассники, конечно, вообще всерьёз не воспринимают. Оценка по дисциплине не ставится – соответственно, вникать в пройденный материал для большинства ребят нет никакого резона».
Комментируя нелюбовь учеников к ОБЖ, учитель этого предмета Николай Топорков обратил внимание на то, что значимость дисциплины незаслуженно недооценивается уже многие годы самими школами.
Он пояснил: «Проблема в том, что квалифицированных педагогов по ОБЖ в стране практически нет. В педвузах отдельного направления подготовки по этой дисциплине не предусмотрено. Да и многие школы стремятся максимально сократить количество часов на преподавание дисциплины. Серьёзные вопросы вызывает и программа, в которой большая часть времени отводится теории, а не практике. На деле именно практические знания из курса ОБЖ необходимы всем нам в повседневной жизни. Многие люди не знают элементарных правил безопасности, единицы могут правильно оказать первую помощь другому человеку. Всё это в том числе – последствие многолетнего наплевательского отношения к преподаванию ОБЖ в школах».
Что же касается астрономии, то сами педагоги ставят под сомнение необходимость её изучения в школах.
К примеру, учитель физики и астрономии Дарья Мельникова дала такие пояснения: «С 2018 года школы обязаны включать астрономию в программу десятых-одиннадцатых классов. В это время большинство детей уже определяются с направлением и начинают готовиться к поступлению в вуз. С точки зрения сдачи ЕГЭ этот предмет полезен только тем ребятам, которые сдают выпускной экзамен по физике, так как туда с недавних пор вошёл и вопрос по астрономии. Понятно, что все остальные в большинстве своем воспринимает необходимость изучения данного предмета скептически. К тому же он действительно сложный и даётся легко далеко не всем. Многие учителя это понимают и оценивают учеников лояльно, чтобы не портить аттестат. На мой взгляд, подобные дисциплины все-таки должны изучаться в специализированных классах или преподаваться в качестве факультатива».
Какие предметы в школе родители считают бесполезными
Каждый четвертый россиянин затрудняется сказать, какой школьный предмет пригодится его ребенку в обычной жизни. Согласно данным опроса ВЦИОМ, в практической значимости математики уверены 50% респондентов. В целесообразности преподавания литературы в школе сомневаются восемь из десяти респондентов. И практически никому не нужны уроки этики.
Считать и писать
Самым важным предметом в школе по признанию большинства респондентов является алгебра.
В том, что знания математических формул и основ арифметики пригодится их детям после школы заявил социологам каждый второй опрошенный. Впрочем, даже этот самый популярный предмет половиной респондентов назван ненужным.
Замыкает «прикладную» тройку иностранный язык. В его практической значимости не сомневается каждый четвертый респондент.
84% уверены, что литература детям не нужна
Только 13% родителей заявили, что знания, которые их детям дают в школах на уроках информатики, чем-то помогут им в будущем.
В том, что учить надо все, не сомневаются 76% опрошенных
Между тем, отказывать утвердившимся в школьной программе предметам в праве на существование респонденты не готовы.
Когда их спросили о том, какой предмет вообще не понадобится детям в будущем, большинство опрошенных (69%) не решились взять на себя такую ответственность и уклонились от ответа.
Еще 7% заявили, что на самом деле таких предметов нет и все, что преподается в школе и нужно, и полезно.
Самые бесполезные предметы
Те, кто решился назвать совершенно бесполезный школьный предмет, наиболее часто называли химию (6%), изо, музыку и физику (по 4%). Иностранные языки сочли излишеством 3% опрошенных, а по 2% проголосовали против биологии, геометрии, физкультуры и черчения.
Также респонденты сочли бесполезными такие предметы, как обществоведение, труд, экономика и этика. То, что эти предметы совершенно не понадобятся детям в будущем уверены почти 100% опрошенных. Только 1% респондентов заявил о том, что эти предметы как-то помогут их детям в жизни.
Рейтинг предметов по их практической значимости
1. Алгебра
2. Русский язык
3. Иностранный язык
4. История
5. Физика
6. Литература
7. Информатика
8. Химия
9. География
10. Физкультура
11. Биология
12. ОБЖ
13. Обществоведение
14. Труд
15. Экономика
16. Этика
Россияне назвали самые нелюбимые и самые важные предметы в школе
Россияне в школе не любили уроки химии, математики и физики, следует из исследования сервиса «Работа.ру», есть у «РИА Новости».
Так, занятия по химии не нравились 26% опрошенных. 22% не получали удовольствия от изучения математики, алгебры и геометрии, 21% — физики.
Среди нелюбимых у граждан предметов оказались также иностранные языки (13%) и гуманитарные дисциплины (12%). 11% не любили физкультуру.
При этом россиянам нравилось изучать в школе мировую художественную культуру (МХК), литературу, географию, русский язык, биологию, основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) и информатику.
Самыми важными и нужными предметами респонденты считают русский язык (61%), математику (59%) и иностранные языки (38%). Также в списке история и обществознание (26%), литература (17%), информатика (15%) и физика (14%). Меньшую важность россияне придают физкультуре, географии, химии, биологии, ОБЖ и МХК.
Исследование проводилось в августе этого года. В нем приняли участие более 4,5 тыс. человек старше 18 лет.
В России начинается учебный год. В Минздраве ранее посоветовали родителям школьников рассказать ребенку об опасности коронавируса и на собственном примере показать важность профилактических мер, соблюдая социальную дистанцию и используя маску и перчатки.
Согласно опросу Федерального института развития образования РАНХиГС, больше половины (59%) школьников собираются носить маску и перчатки, регулярно мыть руки и соблюдать дистанцию.
Какие предметы самые бесполезные в школе/колледже и в ВУЗе
Образование должно раскрывать сильные стороны каждого индивида. Есть много бесполезных предметов в учебных заведениях, и если их убрать появилось бы время на изучение действительно нужных и для человека и общества нужных знаний. По моему скромному мнению самыми бесполезными предметами являются:
1. Философия. Более бесполезного чем философия предмета наверное не существует в природе. Бесконечные споры о том в чем же все таки смысл жизни и другие бесполезные вопросы. Может стоить делать более полезные вещи, чем тратить время на создание словесного поноса. Не, мы философы, и обязаны заниматься фигнёй во благо общества.
2. Культурология, политология, социология и прочий гуманитарный хлам, в топку. Все это тоже бесполезный хлам, отнимающий кучу человеко-часов, которую можно было бы использовать более рационально.
3. История. О, это мой самый ненавистный предмет в школе. Изучать то как какой то Чингисхан завоевал пол мира это ведь так весело и интересно (нет). Мало того что предмет сам по себе неинтересный, так ещё приходится заучивать миллионы дат, которые потом забудется за день.
4. Родной язык и литература. Зачем 11 лет изучать родной язык, я не понимаю. 11 лет, Карл! Столько же лет читать графоманский высер «великих» писателей, большинство из которых заканчивали свою жизнь алкоголизмом, суицидом и наркоманией.
Вместо этого можно было бы увеличить количество часов профильных предметов, это и математика, физика, информатика, химия, биология. Но вместо этого мы будем преподавать детям и подросткам х»»ю вроде литературы и истории и удивляться почему это экономика США и Китая много раз превышает нашу. Потому что они не тратят свое время на бесполезные предметы.
Вдобавок бесполезные вещи в учебе. Это: конспект от руки, книги вместо электронных носителей, отсутствие выбора между дистанционным и обычным образованием.
Дубликаты не найдены
Как бы так сказать про ТС, чтобы не удалили коммент за оскорбления?
Во взрослой жизни существуют политологи, социологи, историки, писатели, художники, музыканты, лингвисты. Им математика нужна только на бытовом уровне, чтобы считать свои доходы и расходы.
Как раз в США и Китая ту же историю изучают, чтут и бережно хранят (а иногда и придумывают сами). Ибо народ не знающий своего прошлого, не имеет будущего.
вот именно, что придумывают сами и каждый раз перекручивают так, как удобно сейчас для зомбирования, так что толку от такой истории вообще ноль.
Изучение истории позволяет не допустить ошибок прошлого в будущем.
Изучение истории позволяет не допустить ошибок прошлого в будущем.
Вообще не понятно что считать ошибками прошлого, и как их можно соотносить с совершенно иной ситуацией, ведь мир меняется.
В любой стране так. У нас тоже, упор на собственную.
Только всякое устаревшее говно из нее выкинуть, иначе это просто формирование ненависти к чтению.
И вот в моей школе был упор на мировую историю, а не местную, но это так. исторически сложилось))
Да, секрет успеха не в том, что «всё на свалку», а в том, чтоб выбрать нужное.
Нужное выбрали на всех остальных дисциплинах.
А на литературе должно быть интересное. Причем интересное самим ученикам.
Ну, давайте на литературе комиксы читать, причем все 11 лет, потому что больше ничего не интересно.
Комиксы можно читать в том числе.
Художественная литература практической ценности не имеет. Она для развлечения.
Всякое «нужное» МОЖНО сделать интересным! Правда-правда, из опыта говорю)
Я бы посмотрел как ты сделаешь интересным русские классические пиздострадания типа Войны и Мира или Евгения Онегина.
Ну почему у вас все закручено на Онегине и Войне?? А, не, ещё Достоевский, который очень всем нужен, но не нужен. У этих же авторов есть небольшие объемом произведения, которые и интереснее, и нужнее. А ещё есть масса малоизвестных авторов, которые и языку учат, и правильному, и в интересной подаче. Я таких сама выискивала и читала.
У этих же авторов есть небольшие объемом произведения, которые и интереснее, и нужнее.
Кому нужнее? Какая в них практическая ценность?
А ещё есть масса малоизвестных авторов, которые и языку учат, и правильному, и в интересной подаче. Я таких сама выискивала и читала.
Вообще всяких авторов действительно куча, в том числе тех, которые могут понравиться детям.
Я зачитывалась Пришвиным, Паустовским за пределами программы. Почему они важны? Учат чуткости, состраданию, умению находить мир внутри себя.
Это что, единственные авторы, которые этому «учат»? В Гарри Поттере те же вопросы поднимаются.
Что ты понимаешь под «миром внутри себя»? Обычно про богатство внутреннего мира на уроках биологии рассказывают.
Вы читали «Дневники» Пришвина? Особенно военных лет.
Нет, не читал. И сомневаюсь что много потерял.
Вам прямая дорога в педагоги!
История нужна. Точка. А интересный предмет, или нет, зависит только от учителя.
Литература учит формулировать и выражать мысли. Хотя, признаюсь честно, ее, действительно, многовато: ни «Молодую гвардию», ни «Войну и мир» я, в свое время, не осилил.
Геометрия очень сильно пригодится в ремонте или строительстве дома: на себе проверено.
«Образование должно раскрывать сильные стороны каждого индивида»
Особенно инткресно подобное цтверждение по отношению к типовому ВО
Каждый предмет чему-то учит, дети растут дебилами потому что родители ими не занимаются, а не потому что время тратится на «бесполезные» предметы.
Китай развивается скорее всего из-за строгости к самому себе, и философию у них наверняка преподают
В МГУ задумали изменить порядок обучения для девятилетней россиянки
В пресс-службе факультета психологии Московского государственного университета имени Ломоносова (МГУ) рассказали «МК», что допускают изменение обучения Алисы Тепляковой, которая стала студенткой в девять лет.
Там отметили, что девочка имеет право на освоение программы по индивидуальному учебному плану, что вполне целесообразно в ее ситуации для того, чтобы иметь возможность с учетом возрастных особенностей выполнить требования образовательного стандарта МГУ, которые являются едиными для всех студентов специальности «Психология служебной деятельности».
В университете подчеркнули, что это — совсем не простая задача. Сейчас с девочкой работают два тьютора. Также факультет думает расширить формы поддержки и адаптации к учебному процессу, если это будет необходимо. «На очные занятия Алиса ходит в сопровождении отца Евгения Теплякова по его просьбе», — заключили в вузе.
Ранее однокурсник Тепляковой выразил мнение, что ей будет тяжело учиться в университете. Он считает, что без помощи своего отца девочка не справится с учебой, и предположил, что всю основную работу по поиску и «разжевыванию» учебного материала будет выполнять отец.
1 сентября 2021 года девятилетней Алисе Тепляковой, которая сдала ЕГЭ в восемь лет, вручили студенческий билет — она стала первокурсницей факультета психологии МГУ. Ее родители заявили, что она окончит главный вуз страны за два года вместо пяти.
Ответ на пост «Профессор предрек «только мучения» поступившей в девять лет в МГУ россиянке»
Однокурсники и преподаватели столкнулись с проблемами после поступления в МГУ 9-летней Алисы Тепляковой – знаменитой девочки-вундеркинда, которая сдала ЕГЭ в 8 лет. Девочка учится на платном отделении психологического факультета, посещает очные и дистанционные занятия. Алиса нечаянно включает микрофон, и из-за того, что она дома не одна, а с многочисленными братьями и сестрами, то появляющийся из квартиры Тепляковых шум слышен всем.
Подчеркивается, что остальные молодые люди раздражаются, когда Алиса так себя ведет, но понимают, что она в этом не виновата.
В понедельник стало известно, что студентки психологического факультета МГУ пожаловались на участника чата с ником Петр Иванова. Участник беседы оскорблял собеседников. При этом он сообщил, что является отцом Алисы Тепляковой.
Тепляков отметил, что очередное приглашение на ток-шоу семья получила накануне. Родители Алисы опять отказались, а в понедельник в чате появились хамские сообщения, которые приписали ему.
«Буквально вчера говорили на эту тему, в очередной раз сказали, что мы не пойдем на вашу передачу, и сегодня появляется вот такой замечательный скриншот. Мне кажется, это связанные события», — заявил Тепляков.
Классификация ВУЗов и специалистов по С.П. Капице и соавторам
Данная статья относится к Категории: Теория элит
«При рассмотрении проблемы сохранения системы высшего образования существенным, с нашей точки зрения, является выделение трёх категорий ВУЗов, основное различие между которыми состоит не в специальности, по которой производится подготовка студентов, а в масштабах влияния на общество, как текущее, так и перспективное.
Данным категориям ВУЗов отвечает соответствующая классификация людей, занятых в общественном производстве и управлении.
2. «Хранители» существующих жизненно важных технологий. В современном обществе эта группа оказывается довольно тесно связана с первой, поскольку время жизни большинства технологий существенно меньше срока профессиональной деятельности. Тем не менее, провести разграничительную черту всё же можно. Отсутствие или недостаточная подготовка специалистов этой группы приводят к техническим катастрофам различных масштабов из-за снижения уровня производства и обслуживания техники.
Соответственно, можно выделить и три группы учебных заведений.
Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г., Синергетика и прогнозы будущего, М., «Наука», 1997 г., с.188-189.
Эксперты назвали самые бесполезные школьные предметы
Читайте нас в Google Новости
Эксперты назвали самые неактуальные и требующие модернизации школьные предметы.
HR-специалист Зулия Лоикова сообщила, что самый лишний предмет в школе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). По словам эксперта, дети не получают новых знаний на этом уроке.
ОБЖ — это лишний предмет, в том виде, в котором его преподают в общеобразовательной школе, — привели её слова на портале URA.ru.
Она пояснила, что предмет можно улучшить, но для этого нужно приглашать специалистов МЧС в школу, и чтобы профессионалы давали знания.
Профессор ВШЭ Ирина Абанкина также усомнилась в целесообразности ОБЖ в том виде, в котором предмет сейчас преподаётся в школе. Она пояснила, что наиболее важные уроки — это биология и химия.
Дети не должны сидеть за партой. Обучение должно быть практико-ориентированным, — сообщил эксперт.
Доктор педагогических наук, член корреспондент РАО Евгений Ямбург назвал самый важный урок. По словам педагога, самый полезный урок в школе — это литература.
Она закладывает основы нравственности, — пояснил Евгений Ямбург.
Как писал NEWS.ru ранее, россияне назвали самые нелюбимые школьные предметы. Самыми нелюбимыми предметами россиян стали химия, математика, а также физика. Также россияне назвали среди нелюбимых предметов иностранный язык (13%), некоторые гуманитарные дисциплины (12%) и физкультуру (11%).
