учение путь к умению смысл пословицы
Значение и смысл пословицы «Учение — путь к умению»
Пословицы и поговорки представляют собой кладезь мудрости нашего народа. Для последующих поколений старались передать в простой и запоминающейся форме незыблемые истины. Так, и про необходимость обучения придумана масса известных выражений.
Учение-путь к умению-одна из них. Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что для высокого уровня жизни человеку необходим самый широкий спектр умений: особо нужных и просто желательных. Но получение навыков всегда сопряжено с процессом обучения, что представляет собой непростую систему. Освоению умению предшествует также умение учиться.
Некоторые исследователи ставят знак равенства между умением и способностью, определяя первое как способность грамотно совершать некоторые действия и успешно выполнять работу, включающую в себя данные действия. Тут целесообразно сначала научиться действию, а потом интегрировать его в свою внутреннюю систему знаний. Такая идея, основанная на деятельности дала мощный толчок для развития так называемой теории трудовой деятельности. Есть сформулированные критерии приобретенного умения: наличие и качественность необходимых выполняемых актов, осмысленность воспроизводимых операций, целостность и компактность.
Есть умения, без которых любое обучение не представляется возможным. Это мотивационные потребности, которые определяют конечный итог деятельности, навыки самоорганизации- человек должен уметь планировать свое время, рефлексировать и осознавать результаты свои труда, информационные умения-умение работать с большими объемами информации, способность к анализу, вычленению, синтезу, упорядоченности; интеллектуальные навыки, отсылающие нас к формальной, аристотелевской логике, уметь выделять ключевые свойства объекта работы. Навыки коммуникации играют так же не последнюю роль: в процессе обучения важно уметь внимать собеседнику, усваивать смысл речи, вести диалог.
Таким образом, не только учение ведет к умению, но и определенные умения ведут к грамотному обучению. Это взаимосвязанные и неразрывные понятия, которые должен уметь привить профессиональный педагог или родители. Правильно выстроенный процесс обучения способен в дальнейшем научить ребенка самостоятельно формировать у себя ряд необходимых навыков.
Как объяснить значение выражения?
Какие привести примеры?
В данном случае всё достаточно легок и просто объяснимо, ведь ничего сверхъестественного в этом вопросе нет и каждый сможет понять значение этого выражения. Можно в этом разобраться даже самому без чьей-либо помощи, если хорошенько вдуматься и поразмышлять. Ведь суть здесь в том, что лишь при помощи учения можно чему-то в жизни научиться, чтобы что-то уметь. То есть смысл в том, что необходимо учиться и постигать что-то новое, так как без этого ничего не выйдет и без этого уметь ничего не будешь. Ведь все мы всегда чему-то учимся, а это как раз и есть путь к умению, которые мы в итоге получим, путь этот конечно зачастую непростой и тернистый, но как говорится: «тяжело в учении, легко в бою». То есть учиться всегда сложно, но зато потом используя полученные знания и навыки в какой-то работе будет гораздо проще.
Даже ребёнку, чтобы достичь большего будучи взрослым, с детства нужно стремиться к учёбе. Только тот достигает большего, который старается познать и разгадать, что же стоит за тем или иным.
Человек благодаря своим умениям и совершенствованием в них, достигает всё большие и большие высоты. Например, создавая новые технологии, он не останавливается и продолжает познавать новое, чтобы совершенствоваться самому и совершенствовать мир.
Человек появляется на свет и ничего не умеет. Он всему учится постепенно, начиная с первых дней своей жизни. Вот малыш учится держать головку, он учится держать спинку, сидеть, улыбаться, издавать первые звуки.
В жизни, как и в природе, все устроено рационально, чтобы приобрести какие-то навыки, умения, мастерство, нужно этому учиться. Редко кому удается, впервые в жизни за что-нибудь взявшись, научиться, что называется, мгновенно.
Человек смотрит, как другие выполняют работу, которую он собирается научиться делать, читает справочную и обучающую литературу, советуется с профессионалами и более опытными в этом вопросе людьми, начинает сам потихонечку пробовать претворять вновь приобретенные теоретические знания в жизнь.
Таким образом, как ни крути, а прежде, чем человек становится мастером, знатоком в каком-то вопросе, ремесле, профессии, он учится. И именно учеба приводит его к профессионализму.
Не зря ведь каждый человек на протяжении всей своей жизни чему-то учится, получает новые и новые знания. Чтобы уметь что-то делать, нужно этому учиться, получить соответствующие знания.
Ярким примером является обучение управлению транспортным средством. Ни один человек, который впервые сел за руль автомобиля, не сможет сразу же начать двигаться на нем. Для этого нужно получить специальные знания, хотя бы в общих чертах понимать принцип работы автомобиля. То есть, как происходит торможение, как правильно осуществлять поворот и т.д.
В жизни у каждого человека случатся такие моменты, когда без помощи друга просто невозможно обойтись. Даже близкие родственники не всегда могут помочь, поддержать, протянуть руку помощи.
А если такого человека среди знакомых нет, не стоит расстраиваться. Рано или поздно настоящий друг найдется.
многогранна и каждую грань человек «тешет» сам- собственной шкурой, шагающий
по жизненной дороге, усыпанной розами или раскаленными углями.
И эта фраза может быть произнесена как с восхищением и одобрением результата проделанной работы, так и наоборот, с осуждением и недовольством.
Так хозяин похвалил мастера: Отличная работа и отличный мастер!
2) Плотник строил загородный дом. Сделал все плохо и не качественно. Двери и окна в доме плохо закрываются, лестница кривая, крыша протекает. Глядя на такую работу, тоже можно сказать: Каков мастер, такова и работа!
Это значит: Плохая работа, следовательно и мастер плохой.
Литературное чтение. 1 класс
Конспект урока
Литературное чтение, 1 класс
Урок 6. Учение – путь к уменью. Звук [у]. Буква У у.
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Речь – это форма общения людей, способность общаться с помощью слов, звуков.
Предложение – это единица языка, обладающая смысловой и интонационной законченностью.
Слово – это определенный набор звуков с закрепленным за ним лексическим значением.
Слог – это часть слова, в котором обязательно есть гласный звук. Слоги бывают ударные и безударные.
Гласные – это звуки речи, состоящие только из голоса.
Буква Аа – это первая буква алфавита, на письме обозначает звук[а].
Буква О, о – на письме обозначает звук [о].
Буква И, и – на письме обозначает звук [и].
Буква У, У – на письме обозначает звук [у].
Лента букв – лента, на которой размещаются изучаемые буквы.
Устная и письменная речь, предложение, ударный и безударный слог, слово, пословицы и поговорки, гласные и согласные звуки, звуковой анализ слов, звук [у], буква У, у.
Основная и дополнительная литература по теме урока:
«Обучение грамоте. 1 класс» (авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.) 8-е изд. М.: Просвещение, 2016, 79с.
Узнаем звук, который обозначает буква У, у.
Научимся находить звук [у] в словах.
Сможем находить буквы У, у в тексте.
Основное содержание урока
Мотивационная часть. Постановка проблемы. Работа с пословицей, которая входит в тему урока. Определение её значения. Вспомним, какие ещё пословицы о дружбе мы изучили. Эвристическая беседа о дружбе, её ценностях, о взаимоотношениях в семье, о получении новых знаний, для чего это нужно. Наблюдения за звуком [у]. Положительный эмоциональный настрой на урок, получение новых знаний.
Определение целей и задач урока. Будем продолжать учиться делить слова на слоги, находить ударение, различать гласные и согласные звуки. Узнаем звук [у]. Будем выделять в словах звук [у]. Познакомимся с буквами У, у. Будем продолжать учиться составлять рассказы
Актуализация знаний. Вспомним, какие буквы уже изучили. Работа с лентой букв. Звуковой анализ пословицы «Ученье – путь к умению».
Разбираем понятия, что такое звуки и буквы, гласные и согласные, какие гласные звуки и буквы мы уже изучили.
Объяснение нового материала. На доске пустая карточка. «Сегодня к нам пришла ещё одна гостья. Чтобы угадать, кто это, отгадаем загадку: «Возит домик на спине, а вот ползает не прытко. Называется…». Дети отгадывают загадку. Проводим наблюдение над звуковым составом слова «улитка», выделяем первый гласный звук, анализируем его, даём характеристику.
Делаем характеристику новому звуку с помощью таблицы «гласный, согласный». Слого-звуковой анализ слов «куры», «утки». Деление на слоги, ударный, безударный слог. Чтение стихотворения В. Берестова:
Как незаметно дни летят!
И вместо маленьких утят,
Отважных жёлтеньких малюток,
Мы видим важных белых уток.
Никому не скажут зря.
Обращаем внимание на слово «малюток». При звуковом анализе слова, слышится звук [у], согласный перед ним произносится мягко. Обращаем внимание детей на эту особенность. Более подробно будет разбираться звуковой состав йотированных гласных позже.
Занкомство с новой буквой, которая обозначает звук [у]. На доске появляется карточка с буквой У. Определяем, какое место она занимает на ленте букв, указывает на то, что согласный перед ней твёрдый.
Выполнение тренировочных упражнений на выделение звука [у]. Указываем на то, что буква У, у бывает заглавная и строчная, т.к. с неё может начинаться предложение, имена, отчества фамилии, клички животных, географические названия.
Закрепление полученных знаний. Работа с лентой букв, закрепление знаний об уже изученных буквах.
Работа по сказке «Гадкий утёнок», иллюстрация к сказке. Формирование навыка чтения. Задание: «Девочка заблудилась. Прочитайте, как она кричит?» (Ау!, Ау!, Ау!). Предлагаем провести языковой эксперимент, переставим буквы местами. Какое слово получилось? (Уа, Уа, Уа) Кто так кричит? (младенец).
– С каким звуком мы познакомились на уроке? (У)
– Какой это звук? (гласный)
– А есть ли слова, которые начинаются на букву У?
— Какие слова мы научились читать?
Разбор типового тренировочного задания
Рассмотрите картинку. Сколько слов со звуком [У] вы нашли?
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока обучения грамоте, по теме: «Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква У,у.»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
урока обучения грамоте,
по теме: «Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква У,у.»,
проведенного 22 октября 2018 г. в 1 «А» классе
Зерноградская специальная школа-интернат
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Блиставцевой Анфисы Владимировны
Методист: Чуприна О.К.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ»
Тема: Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква У,у.
Цель: Научиться соотносить звук [у] и букву, его обозначающую.
Направленные на достижение личностных результатов :
ЛУУД: проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1. РУУД: Развивать умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя ;
2. РУУД: Развивать умение работать по предложенному учителем плану ;
3. РУУД: Развивать умение оценивать совместно с учителем результат своих действий ;
4. ПУУД: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ;
5. ПУУД: Развивать умение осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике ;
6. ПУУД: Развивать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ;
7. КУУД: Развивать умение слушать и слышать учителя;
8. КУУД: Развивать умение участвовать в диалоге;
9. КУУД: Развивать умение отвечать на вопросы;
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
распознавать звук [у] среди других звуков, в словах;
уметь соотносить звук и букву У, у.
Оснащение для учителя: учебник, технологическая карта, карточки.
Оснащение для учащихся: учебник, пенал.
Методы и приемы обучения, КРР
Мотивация к учебной деятельности
— Меня зовут Анфиса Владимировна, и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения:
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Слушают учителя, настраиваются на урок.
ЛУУД: проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Формирование готовности восприятия учебного материала.
2. Актуализация опорных знаний
Концентрирует внимание учащихся:
— Скажите, ребята, что лежит у вас на столе?
— Правильно! А как называется ваша книга?
Отвечают на вопросы:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
3.Организация познавательной деятельности
– Сегодня чудесный осенний день и буквы отправились в путешествие на поезде. Они едут и поют песенки. Я буду показывать на букву, а вы произнесите звук, который она обозначает: а, о, и, ы.
– Почему у этих букв получилась такая мелодичная песенка?
– Кто сел еще в поезд?
-Почему сели именно эти пассажиры?
– Кто сел первым в поезд?
-Кто будет помогать изучать новый материал?
— С какого звука начинается его кличка?
— С каким звуком и буквой мы будем работать?
— Звук [у] на письме обозначается гласной буквой У.
— На что похожа буква У?
Тянет ушки из хвоста.
– Выложите букву У из счетных палочек.
Слушают учителя, выполняют указания. Произносят гласные звуки.
— Мы пели звук [у] громко-тихо.
Дают полный ответ по цепочке.
Выкладывают букву У.
РУУД: работать по предложенному учителем плану.
КУУД: участвовать в диалоге.
ПУУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Развитие силы голоса.
Снятие общего напряжения.
— Откройте стр. 36. Послушайте пословицу.
Ученье – путь к уменью.
– Как вы понимаете смысл пословицы?
– Кто такой – прилежный ученик?
– Кого из своих одноклассников можно назвать прилежным учеником?
Утенок Утя привел нас к своим родственникам.
– Назовите одним словом, кто изображен на рисунке.
– Почему этих птиц называют домашними?
– Какие домашние птицы изображены на рисунке? В названии, каких птиц есть звук [у]?
– Посмотрите внимательно
на иллюстрацию и вспомните название сказки и ее автора.
– Какой момент сказки изображен?
— А сейчас посмотрите чуть ниже картинки.
– Почему так говорят?
— Посмотрите на стр. 37.
– О ком идет речь в стихотворении?
– Сколько слогов в слове малютки?
Слушают учителя. Рассматривают изображение.
— Птицы. Домашние птицы.
— Потому что они живут у нас дома.
— Петух, индюк, гусь, утка и утята.
— Гадкий утенок. Ганса Христиана Андерсона.
РУУД: работать по предложенному учителем плану.
КУУД: умение слушать и слышать учителя.
ПУУД: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике.
Работа с учебником.
Развитие мышления, речи.
3.3 Первичное закрепление.
— А сейчас мы поиграем в игру. Я читаю стихотворение, а вы закончите словом со звуком [у].
Вот пришла и осень,
И с печальным криком
Я не хвастаясь скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые-
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые,
Значит, я надежный друг
Слушают пословицу, отвечают на вопрос:
— Нужно мыть руки, аккуратно себя вести, чтобы выглядеть красиво.
КУУД: отвечать на вопросы.
ПУУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Снятие общего напряжения.
Создание игрового поля.
4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
— Наш гость Утя хочет подарить вам на память свою фотографию.
Отвечают на вопросы.
РУУД: оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Поощрение в обучении.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС
Номер материала: ДБ-176311
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Тюменской области студенты и школьники перейдут на дистанционное обучение
Время чтения: 2 минуты
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
Новый ГОСТ на окна с защитой для детей вступает в силу 1 ноября
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для образовательных учреждений
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Учение путь к умению значение. «ученье — путь к уменью»
«Учение путь к умению» методическая разработка (8 класс) по теме
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
Тема «Ученье путь к умению»
Составила и провела воспитатель Гусева Н.Р.
Форма проведения: профориентационная беседа.
Цель: Ориентация школьников на рабочие профессии с последующим поступлением в средние ПТУ.
Заповедь «Всё, чего добивается в жизни человек, — это дело его рук, его выбор»
I. Организационный момент. Разминка. «Чет и нечет». (4 мин.)
Цель: это упражнение будет способствовать развитию инициативы, коммуникативных навыков, снятию внутреннего напряжения. В результате данной техники произойдёт дальнейшее сближение участников между собой, потепление психологического климата.
Материалы: по 15 горошин на каждого участника.
Техника проведения: каждый участник получает по 15 горошин. Затем, зажав произвольное количество их в кулаке, он ходит по классу и контактирует с другими участниками, протягивая им свой кулак и одновременно спрашивая при этом: «Чет и нечет?». Если партнёр по общению угадывает, то он получает эти горошины себе; если же не угадывает, то отдаёт ровно столько горошин, сколько у того их было в кулаке. Победит тот, у кого окажется больше всего горошин.
2. Педагог. Проходя обучение в общеобразовательной школе, на уроках и воспитательских часах, во время экскурсий и развлечений, вы все получаете определённый объём знаний и умений. Именно на уроках трудового обучения вы получаете возможность не только получить представление о тех или иных видах труда, но и развить и проверить свои способности, склонности и интересы. Поэтому, уроки трудового обучения, можно назвать своеобразной ступенькой к будущей профессии. Скоро вам придётся воспользоваться этими знаниями для того, чтобы найти своё место в жизни. Дополнительную и специальную профессиональную информацию вы получаете в беседах с социальным педагогом, который знакомит с рабочими профессиями, с особенностями и условиями труда. Очень скоро вам предстоит ответить на вопрос «Кем быть?» и пополнить ряды трудового класса. Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний. И поэтому, вам сначала предстоит стать студентами. Тема нашей беседы «Ученье путь к умению». Объясните смысл данной поговорки.
Объясните пословицы из этого списка:
Из определения слова «профессия» следует, что не всякая трудовая деятельность является профессиональной, например, уход за своими родственниками или уборка своей квартиры не относятся к профессиональной деятельности. Трудовая деятельность человека может считаться профессиональной, если он имеет специальное профессиональное образование и его труд является источником дохода.
Упражнение “Самая, самая профессия”.
Инструкция: “Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий. А вы должны назвать те профессии, которые соответствуют данной характеристике. Например, самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми – «самыми денежными?». Участники дают свои варианты ответов.
Выпускники, окончившие успешно общеобразовательную школу, решившие стать высококвалифицированными рабочими, могут воспользоваться правом поступления в профессионально-технические учебные заведения. Во всех училищах созданы все условия для обучения и проживания студентов: общежитие, бесплатное питание, просторные аудитории, оснащённые оборудованием мастерские, а также для всестороннего развития спортивные секции, танцевальные кружки, театральные студии. Также, наряду с профессией можно получить и полное среднее образование.
Любая профессия предъявляет определённые требования к человеку. Какими качествами должен обладать человек? Ответы детей:
Итог занятия. Педагог.
Много вокруг вас советчиков, помощников, а принимать решение, действовать, отвечать, жить – вам. Очень важно, чтобы каждый из вас уже сейчас, с первых шагов в жизни понял простую и самую главную заповедь: всё, чего добивается в жизни человек, — это дело его рук, его выбор. Спасибо за активную работу!
Четвёртый путь Гурджиева
Четвёртый путь — это практика внутреннего развития, созданная Г.И.Гурджиевым. Данное направление саморазвития включает в себя результаты духовного поиска Гурджиева, его ознакомления с различными эзотерическими практиками, которые он познал, путешествуя по Азии и Африке. Основная заслуга Гурджиева заключается в том, что он сделал доступными для европейской цивилизации древнейшие знания Востока.
Георгий Иванович Гурджиев родился 9 января 1872 года на юге Российской империи в городе Александрополе. В историю он вошел как философ, мистик, композитор и путешественник. В своих экспедициях, совместно с членами основанного им общества «Искатели истины», Георгий Иванович изучал духовные традиции различных культур. Итогом этих изысканий стало создание практики «Четвертый путь», в которой нашли отражение суфизм, буддизм, восточное христианство, а также фольклор — танцы и музыка.
В 1915 году состоялась судьбоносная встреча Гурджиева с философом П.Д.Успенским. Заслуга Успенского в том, что он адаптировал учение Гурджиева к европейскому менталитету, перевел его на язык, понятный западной психологической культуре.
После смерти Гурджиева в 1949 году практика Четвёртого пути была продолжена его учениками. В Америке и Европе активно основывались рабочие группы, состоящие из приверженцев учения. В настоящее время в мире действуют несколько крупных центров Четвёртого пути, в том числе и в России.
В чем же суть Четвёртого пути? Успенский говорил, что это эзотерическая школа, которая отвечает на вопрос как должно быть сделано то, что согласно религиям должно быть сделано. Цель работы — трансформация человеческого сознания, достижение гармонии и освобождения, состояния просветления. В отличие от других традиционных путей самопознания — путь факира, монаха, йога — учение Гурджиева не требует, чтобы человек удалился от мира. Наоборот, вся внутренняя работа должна идти в постоянном взаимодействии с другими людьми, животными, имуществом, идеями.
Практика Четвёртого пути включает широкую гамму техник, в том числе знаменитую практику Движений Гурджиева (сакральные танцы). Но основой является «самовоспоминание«, ставящее цель добиться осознанности, вырваться из пут автоматизма.
Одним из главных постулатов Четвертого пути является утверждение, что современный человек подобен роботу. Он практически всю жизнь действует неосознанно, автоматически, посредством рефлексов. Если его оскорбить — он обижается, если похвалить — радуется. Такая жизнь подобна сну. Человек неспособен увидеть объективное положение дел, он пребывает во власти эгоизма и страстей — страх, возбуждение, гнев, погоня за удовольствиями. Эти страсти приводят к страданию. Один из учеников Гурджиева дает такое пояснение: «Мы заключены в тюрьму нашего ума, и сколь бы мы ни расширяли и ни приукрашивали ее, мы все равно остаемся взаперти в стенах. Если мы хотим когда-нибудь прокинуть эти стены, то первым шагом должно быть наше понимание той ситуации, в которой мы находимся, и видение при этом того, каковы мы есть на самом деле, а не каковыми бы мы хотели быть. Это может быть достигнуто путем поддерживания в себе состояния пассивного осознания…».
Путь к свободе лежит через постоянное умышленное разделение внимания, чтобы часть его была направлена обратно на самого себя. Как говорится «один глаз смотрит наружу, другой — внутрь». Постепенно это входит в привычку и среди множества непостоянных метущихся человеческих «Я» возникает «Я наблюдающее» или «Свидетель». Сначала эта практика дается очень тяжело — начинающий то и дело забывает о своем намерении к самонаблюдению, попадает под влияние доминирующего в настоящий момент «Я». Но со временем человек начинает видеть всю глубину своего автоматизма и это дает ему намерение изменить данную ситуацию. Успенский пишет об этом опыте: «наблюдать за собой очень внимательно, и вы тогда увидите, что это не вы, не ваше Я, а некое «оно» говорит внутри вас; движется и чувствует, смеется и плачет внутри вас; подобно тому, как идет дождь, потом проясняется, а после снова идет дождь. Все происходит в вас, а ваша главная задача — следить и наблюдать за происходящим.». Ещё одно упражнение, которое позволяет добиться состояния осознанности (самовоспоминание) — это сосредоточение на каком-нибудь одном аспекте поведения в течение всего дня, к примеру — движение рук, мимика. Человек должен максимально продолжительное время пребывать в таком состоянии, выполняя свои повседневные дела, общаясь с людьми и т.д.
Итогом подобных практик становится достижение состояния «здесь и сейчас«, а также объективность восприятия окружающего мира и себя. Объективное сознание — это кульминация самовоспоминания. У человека замолкает внутренний диалог, происходит трансформация сознания.
Гурджиев неоднократно подчёркивал, что самостоятельно человек не может развиваться по системе Четвёртого пути. Чтобы выйти к свету нужен учитель, который со стороны должен направлять ученика, ведь сам человек пока еще слеп. «Вы не осознаёте своей собственной ситуации. Вы находитесь в тюрьме. Все, чего вы можете желать, если вы разумный человек, это сбежать. Но как? Никто не может сбежать из тюрьмы без помощи тех, кто сбежал до них. Необходима организация». Второй фактор — это групповая работа. «Человек один ничего не может». Группа, в которой идёт совместная работа (этим термином обозначается практика Четвёртого пути), может существовать в виде общины, в виде периодически встречающихся на совместных собраниях людей, и даже просто — в виде семьи.
Необходимо отдельно остановиться на практике Гурджиевских движений, как составной части Четвертого пути. Если теория учения Гурджиева сложна для понимания и разнопланова, то практика — доступна каждому ищущему истины. Так и Движения — внешне они похожи на танцы. В них нет трудных элементов — даже неподготовленный человек может их легко воспроизвести, но все дело в координации и осознанности. Ученик, разучивая танец, за короткий отрезок времени (например, сорок минут), проходит путь от полного непонимания последовательности движений и внутреннего хаоса к осознанию гармонии движения и восприятию себя в нем. Танец включает не только физические движения, но работу интеллектуального и духовного центров человека. Только достигнув определенного состояния сосредоточения и гармонии, возможно точно воспроизвести последовательность движений. При этом человек оказывается полностью поглощенным процессом, осознавая себя здесь и сейчас, максимально полно проживая каждое мгновение. Но танец — это средство, а не цель. Познав это состояние в практике движений, ученику легче вернуться к нему в обычной жизни, среди повседневной рутины.
Четвёртый путь, или «путь хитрого человека», как его называл Гурджиев, ценен именно тем, что дает возможность развиваться современным людям, сохраняя внешний распорядок жизни, не теряя социализацию. Сторонники Четвёртого пути неоднократно подчёркивают, что эта практика для сильных и самостоятельных людей. Человек, который не смог утвердиться в жизни, например, обеспечить себя материально, не готов пока идти по Четвертому пути.
В конце хочется привести слова Гурджиева, которые могут помочь всем искателям истины «Я прошу вас не верить ничему, чего вы не можете проверить для самих себя».